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导语：一个班级管理得好坏 ，对良好班风的形成、对学生学习和思想道德的正确引导 ，有着至关重要的作用 。可想而知，作为一班之魂的班主任对班级的管理艺术就非常关键了。作为班主任 ，应该如何管理好班级呢?
初中班主任怎样管理班级一 、培养良好的班级氛围
一个良好的班集体 ，不仅需要班上的成员积极向上，不断努力学习 ，也需要班上的同学团结和睦 。一个良好的班集体不仅能够帮助教师顺利开展教学和教育活动 ，更能够使得全班同学共同进步，而要培养出一个良好的班级氛围，我认为应当从以下三个方面进行改进 。
(一)美化教室 ，注重文化
教室是学生学习的地方 ，因此教师环境的好坏对于学生的学习也会产生一定程度的影响，因此学生应当积极布置教室 ，美化教室。但是在美化教室的同时要注意从文化方面进行美化 ，使得教室的每一个角落都泛着文化的气息，都富有教育意义 。对于班级的班规班纪 ，也可以粘贴于班级墙上 ，以帮助学生明确自己应当遵守的组织纪律 。
(二)注重培养班级干部
对于班干部的选择，教师应当进行民主选举 ，而不应当采取个人任命的方式 ，这样会使得班干部在班集体中能够有较大的威信。对于班干部，教师应当要积极培养 ，帮助班干部树立以身作则的意识 ，也要定期的召开班干部工作会议，对自己近日的工作进行总结，优秀的地方加以发扬 ，有缺陷之处加以改正 ，并带动全班积极努力学习，奋发向上 ，这样才能使得班集体的氛围得到改善 。
(三)注重学生教育和德育的双重发展
由于初中学生的心智还并没有达到成人的水平 ，因此班主任在进行教育时，不仅需要注重对学生的知识的传授 ，更需要注重对学生道德的培养 。由于初中阶段相对于初中和小学阶段压力更大 ，因而使得部分学生并不能够很好地将这种学习上的压力转化为动力，因而会产生一些懒散甚至是极端的情绪 ，此时就需要班主任加大对学生道德的培养 ，帮助树立正确的道德观 、价值观，避免学生走上人生的岔道 ，同时也能够从个人出发 ，帮助班集体获得更好的班级氛围。
二、根源治理，落实加强
对于一个班集体来说，班规班纪是必不可少的。班规班纪能够帮助学生更好地了解自身的责任和义务 ，但是如果仅仅只是依赖班规班纪还是远远不够的 ，还需要班主任将职责划分到班干部，而班干部则负责将职责划分到个人 ，通过加强对班级规章制度的建立 ，让班集体的每个人都能够参与到班级管理之中，让班集体的每一个人都能够明白和理解自己的职责范围 ，从而使得班级纪律能够得到很好的推行 。
对于学生容易出现的问题 ，班主任更是要细心观察，严肃整治 ，从而使得班级的纪律能够良好的推行 。只有班主任进行狠抓 ，班干部和班上同学积极予以配合，这才能够使得班纪班规得到合理的推行。
三 、严格要求 ，尊重学生
作为一名班主任 ，我认为应该要对学生进行严格的'要求 。教育是一门独特的艺术，因此在进行教育时也需要讲求艺术 。班主任不可否认的是传授学生知识的老师，更应当是学生心灵的教师。因此 ，班主任不仅需要严格要求学生 ，也需要尊重学生 。严格要求指的不是教师成日板着一张面孔，使得学生对教师产生畏惧心理 ，也不是教师对学生肆意谩骂 ，使得学生变得唯唯诺诺 。严格指的是教师应当用爱心和耐心教育学生，让学生能够感受到如沐春风般的温暖 ，让学生能够从教师的慈爱中看出期许和赞扬。
要想成为一名优秀的班主任 ，教师不仅需要严格要求学生，更应当尊重学生 ，初中学生的心智还处于不断发展的阶段 ，对自我的认知感仍旧十分强烈，因此班主任在与学生进行交谈时要充分地尊重学生 ，倾听学生的心声 ，了解学生的内心需求，帮助学生舒缓不良情绪 。真正热爱学生的教师才能成为一名优秀的教师，而成为一名优秀的班主任更需要用爱心和耐心去浇灌学生的心灵 ，帮助他们茁壮成长 。
四 、共同促进 ，共同进步
要进行良好的班级管理，班主任不能够仅仅从学校管理出发进行考虑 ，因为教育不仅仅是依靠学校教育 ，还依靠家庭教育，家庭教育对于学生也能够产生十分大的影响。因此班主任在学校需要不断加大对学生的管理力度 ，也应当不断加强与学生家长之间的联系 ，使得学校教育和家庭教育能够很好地进行对接 。初中阶段是一个重要的阶段，因此更需要学校和家庭形成一个良好的整体 。同时 ，通过和家长的沟通 ，班主任也能够了解学生在家庭中的学习情况，针对学生出现的问题也能够很好的进行处理。
五、调动积极性 ，发掘积极因素
由于班主任是作为班级的领导者 ，一个好的班主任应该为学生想到更多。有时为了鼓励学生，我会对学生进行赞扬，学生也十分开心 。但是时间一长 ，我发现我的鼓励并不能够起到很大作用了 ，因此我开始积极与科任教师进行探讨，并建议科任教师对于本班表现优秀的学生进行表扬 。通过这种方式 ，我不仅帮助学生获得了更多的表扬 ，培养了他们的自信，更成功地调动了学生的学习积极性。
总而言之 ，要想成为一名优秀的班主任 ，就必须对班级事务进行良好的管理 。但是对于管理的方法，仍旧需要各位教师不断进行探讨 。
导语：班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作 ，只要你从点滴做起 ，从小事做起，不求能做出惊天动地的伟业 ，但求走过的每一段路 ，都能印下自己每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。在学生心灵的沃土上播撒种子，送去缕缕春风 ，就必能催发一颗颗希望的种子生根发芽 ，茁壮成长 。接下来，为大家分享优秀班主任的管理经验 。
优秀班主任谈如何管理初中班级一 、构建新型师生关系 ，激发自我管理
在初中班主任工作实践中 ，我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任要象“一团火 ”对学生满腔热忱一身温暖;要想“一池水”点点雨露滋润心田;要想“一盏灯 ”照亮道路指引航程 。教师在问寒问暖的同时，更重要的是在学生心间播撒爱的种子 。在班级工作中 ，我注重启发引导教育感化尊重爱护每一名学生 ，不歧视任何人。树立“只要努力，每个人都能成才 ”的思想 。大胆鼓励学生 ，发现自己的闪光点 ，优化他们的自我意识，调动学生的主观能动性 ，学会自己管理自己 ，让自我管理的意识在班级中逐步形成 。当然也有违纪现象出现，当有的同学管不住自己时，会在其他同学善意的提醒和老师的暗示后 ，马上收敛 ，自觉反省并改正。我总是和气谈心，形象的暗示 ，没有责备埋怨 ，长此以来，班里形成了民主 、友好、和谐的气氛。我班有一名男生 ，从小没有养成良好的学习习惯 ，胸无大志，片面追求吃喝玩乐 ，但由于家长工作忙 ，疏于管教和照顾，对自己的孩子改过自新 ，失去信心 。但强烈的爱心和责任心 ，使我下决心把孩子的心带回课堂 。我从生活上体贴关心他，慢慢感化他，逐渐培养感情。有时也结合他身边的小事 ，感化影响他 ，并及时观察他的动向 。循序渐进 。使他振奋精神从头做起。通过细致入微的思想工作这名学生不仅改掉了不良习惯而且把精力用于学习，而且年年被评为优秀学生 。在这样的班级体中 ，学生可以做到自重 、自爱 、自信、自觉 。充分发挥每个人的积极性。“没有爱就没有教育” 。班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律 ，针对不同学生的心理特点，一把钥匙开一把锁 ，关心爱护学生 ，师爱和母爱一样是神圣伟大的 。
二、科学管理，养成良好班风
班主任对班级管理方法的科学与否 ，直接体现了班主任的管理能力。比如：班里甲同学与乙同学因一点小小的误会大打出手 ，双方都受了伤，作为班主任处理这件事情的恰当与否 ，直接体现了班主任的管理能力 。那么怎样才算管理艺术 ，科学管理呢?第一 、应时刻牢记你是班级大家庭的大家长，要有责任感 、使命感;第二、在处理班级事务中要尽量做到公平 、公证 、公开;第三、要与学生建立良好的互动关系，建立真诚的友谊关系;第四 、细心地研究每位学生的特点 ，因势利导 ，因材施教;第五，树立教育无小事的理念;第六 ，选好班干部 ，充分调动他们管理的积极性 。这些是本人的管理经验，也是我觉得行之有效的管理思想和方法。下面我想谈谈一些具体做法。比如 ，我曾经新接一个班 ，这个班的学生明显不同以前的学生，他们的思想非常活跃 ，也异常大胆 ，各种怪异的学生都有，比如：从小学读过来 ，上课讲个不停的;喜欢搬弄是非 、作弄人的;天天无所事事 ，写所谓情书的等等 。针对这样的一群学生，采用传统的教育模式，而不大胆地创新 ，与时俱进 ，肯定是管不好这个班 。那么我是怎样理清管理思路，做到有条不紊地对班级进行管理的呢?首先在七年级课没那么紧的`情况下 ，我花了较多的时间帮助学生分析纠正各种不良习惯 ，帮助他们树立正确的是非观、价值观。通过这一段时间的“整顿 ”，多数学生有了明辨是非的能力 ，知道什么事可以为 ，什么事不可为 。这为后面工作开展的得心应手开了个好头，奠定了基础 。在以后的工作中 ，我经常跟学生交谈 ，留心他们行为习惯的变化，每天做好记录 ，给每位学生建立个人档案 ，做到随时掌握班内的第一手材料，及时拟订科学 、合理的工作计划，班主任工作稳步进行。由于工作方法的切实可行 ，工作做到了学生的心坎上 ，渐渐拉近了我和学生的距离，师生关系变得融洽 。班里那些有毛病的学生在努力地改正 ，太过张扬的学生也有了几分内敛 ，班风好转，学习风气渐渐变浓 。苍天不负苦心人 ，这个班第一学期期末考试成绩居全级之首 ，各项评定指标都达标，到了八年级 、九年级班里的班风学风更加好了 ，都居全年级之首。
三、加强个别教育 ，提高班级管理水平
学生是存在各种差异的，首先是发展上的差异 ，即我们通常所说的“好生 ” 、“中等生” 、“差生 ” ，其次孩子还有个性上的差异，他们会有不同的性格、气质、兴趣爱好 。他们还有不同的家庭成长背景，他们身上的某些东西是不符合教育要求的 ，这就需要班主任在实施集体教育的同时进行个别教育以消除那些偏离目标的差异 。在进行个别教育时 ，班主任首先要把握学生的问题所在，了解学生的个性特点 ，明确教育目的 ，准备相关材料 、数据 、事例。在与学生沟通时，也要区别对待 ，如对勤奋好学、成绩优秀的学生可以开门见山直接说;而对缺点多 、自尊心强的学生则适宜先与学生融洽感情再由浅入深逐步涉及教育内容;对那些不善言谈而又心理紧张的学生适合采用启发式 ，针对学生问题启发诱导，使他们思想上有所发现 ，并体验到顿悟的快乐;用参照方式提出教育内容 ，让学生在跟参照对象的对比中感受到心理上的某种压力，促使自我认识 ，适用与中等学生;对那些行动散漫 、不能正视自己缺点的学生可以用措辞比较尖锐、语调比较激烈的方式进行教育 。
四 、严格筛选班干部 ，紧密联系同学
在班级管理中，选择班干部应遵循以下原则：首选责任心强 、办事公正、品学兼优 、智商较高 、有较强组织协调能力且易与他人沟通的学生;其次是使用各类特色学生，扬长避短 ，最大限度地展示他们的能力;再次是要发扬民主作风 ，班干部均由民主选举产生，使学生干部与同学关系形成动态平衡 ，人人有机会实现自我价值 。每个学校一般都有量化考核管理细则 ，在班内也要配套相应的量化考核管理制度，平时根据班级量化考核细则去严格要求学生 ，一点都不松懈 ，从早上到校、早操 、课堂 、课间操、午休、自习及学校的各项活动都严格要求，决不马虎。让学生感到做人 、做事就是要这样严谨 、认真、一丝不苟 ，以使学生习惯养成自然 ，自觉遵守班级学校纪律，认真学习。一个人管理一班学生时间和精力毕竟有限 ，为了加强班级管理 ，可提倡学生为班级管理建言献策，平常可以让学生以匿名条的形式或其他方式反映违反校纪校规的行为，对反映的情况 ，要及时了解或跟踪调查 ，一经查实，立即找相关人谈心 、教育或做出处理 。定期在班内树立典型的学生榜样 ，结合伟人 、名人成功的案例开展教育 ，使学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中 。尤其是每次考试及学校组织重要活动之后，都要在班内小结分析 ，对表现好的特别是进步大的同学表扬或奖励 ，以便让取得进步的学生再接再厉，也借此激发其他有潜能的学生努力奋斗。
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