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各年龄班的数学教学内容
以上各项内容和范围，应按各年龄层幼儿基本数学概念发展的层次 ，妥善安排到各年龄班 ，以便实施：
一、感知集合
小班：
1.从一堆物体中，根据范例和指示分出一组物体 。
2.按物体的某一特征（颜色 、大小 、长短、形状 、名称等）分类 。
3.区分并说出「1」和「许多」 ，并理解其关系。
4.学会对应并在此基础上不用数进行两组物体多 、少、一样多的比较
中班：
1.按物体的某一特征（如高矮 、粗细 、厚薄、轻重）分类 。
2.按物体的数量分类 。
大班：
1.按物体的两个特征分类和自由分类。
2.在分类过程中基本理解类与子类 、整体与部分的关系 。
二 、10以内的数
小班：
1.手口一致地点数4以内物体 。
2.按数（4以内）取物
中班：
1.正确点数10以内物体。
2.理解10以内相邻两数的多「1」和少「1」的关系 。
3. 认识10以内数的守恒 。
4.认识10以内序数。
5.认读10以内阿拉伯数字 。
大班：
1.学习倒数、接数和按群数数 。
2. 认识三个相邻数的关系及10以内自然数列的等差关系。
3. 正确书写10以内的阿拉伯数字。
4. 学习10以内数的组成 ，理解总数与部分数的等量 、互补和互换关系
三.10以内的加减
小班：无
中班：无
大班：
1.学习解答和自编简单的（求和 、求剩余）口述应用题 。
2.学习用数的组成知识进行加减运算
四、量的知识
小班：
1.比较大小、按大小分类
2.手口一致点数3以内物体并感知数的形成
3.点数4以内物体和感
中班：
1. 比较粗细 、厚薄 、轻重不同的两个物体 。
2. 从几个物体中找出等量的物体。
3.按物体量的差异和数量的不同进行5以内正、逆排序 。
大班：
1.比较大小 、长短 、高矮不同的两个物体 。
2.从5个以内物体中找出并说出最大的和最小的物体。
3.按物体外部特征（如颜色、形状）或量的差异（如大小 、长短 、高矮）进行3个特体的正排序 。
五.几何形体
小班：
1.认识圆形、三角形和正方形 。能根据图形的名称取出图形，并说出名称。
中班：
1. 认识长方形 、椭圆形和梯形 。
2. 能按平面图形角和边的数量正确辨认不同大小 、颜色和摆放位置的图形（形的守恒） 。
3. 基本理解平面图形间的简单关系。
大班：
1.认识圆形、三角形和正方形 。能根据图形的名称取出图形 ，并说出名称 。
六.空间方位
小班：
1.以自身为中心区别上下方位。
2.认识并说出近处物体的上下位置。
中班：
1.以自身为中心区分前后方位 。
2.以客体为中心区分前后方位 。
3.会按指定的方向（向上向下 ，向前向后）运动。
大班：
1. .以自身为中心区别上下方位 。
2.认识并说出近处物体的上下位置 。
七 、时间
小班：
认识早晨 、晚上、白天、黑夜。
中班：
认识昨天 、今天和明天 。
大班：
认识早晨 、晚上、白天 、黑夜 。
大班是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期 ，如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型 ，首先就要了解大班孩子的年龄特点。
1 、自我评价能力逐步发展
5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展 。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上 。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展 ，他们不再轻信成人的评价 ，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时 ，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展 ，例如；大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行 。 ”
2、情感的稳定性和有意性增长
5 、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化 ，但他们情感的稳定性开始增强 ，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友 。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如 ，摔痛了能忍着不哭。此时 ，由社会需要而产生的情感也开始发展；例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职 。
3 、自理能力和劳动能力明显提高．
这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服 ，能用筷子吃饭 、夹菜 ，也能不影响别人安静地入睡 。
学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果 ，也能初步理解一些劳动的社会意义：他们喜欢参与成人的劳动 ，在家里会扫地 、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的种植 、喂养 、值日生劳动等：在劳动中表现出一定的责任感 。
4、合作意识逐渐增强
在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识 。他们会选择自己喜欢的玩伴 ，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见 ，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则 。比如，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色 、道具 ，能以语言 、动作等进行表现 ，并有一定的合作水平 。
5、规则意识逐步形成
大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为 ，遵守集体的一些共同规则 ，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处 ，上课发言要举手等等。大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏 ，像体育游戏 、棋类游戏等 。对在活动中违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之 ” 。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此 ，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心
6 、动作灵活’、控制能力明显增强
5岁儿童的走路速度基本与成人相同 ，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动 ，并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈 。手指小肌肉快速发展 ，已能自如地控制手腕；运用手指活动，例如 ，灵活地使用剪刀 ，会用橡皮泥等材料捏出各种造型等，还能正确地使用画笔 、铅笔进行简单的美工活动 。
7 、爱学、好问 ，有极强的求知欲望
学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度 ，他们不但爱问：“是什么?”还想知道：“怎么来的? ”“什么做的? ”儿童还常常会提出这样的问题：“为什么月亮会跟着我走?鱼儿为什么能在水里游?”“电视机里的人怎么会走路 、说话? ”有的儿童喜欢把玩具拆开探索其中的奥秘。儿童开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，渴望得到科学的答案。
8 、初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系
5、6岁的儿童开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生 。例如 ，在解释乒乓球从倾斜的积木上滚落时说：“乒乓球是圆的 。积木是斜的 ，球放上去就会滚。 ”说明儿童已能从客体的形状与客体的位置之间的关系，即“圆”与斜 ”的关系中寻找乒乓球滚落的原因 。但由于周围现象中的因果关系比较复杂，即使到了5 、6岁 ，儿童对不同现象中因果关系的理解水平也不可能一致 ，而且对日常生活中所不熟悉的复杂的因果关系也还很难理解 。
9 、能根据周围事物的属性进行概括和分类
随着抽象逻辑思维的发展，5、6岁儿童开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类 ，如把人们饲养的身上有皮毛、四条腿的猫 、兔 、猪归为家畜类。然而 ，由于受知识、语言 、抽象概括水平的制约，这一阶段的儿童对类概念的掌握还是比较初级的 、简单的 ，还不能掌握概念全部的精确含义 ，缺乏进行高一级抽象概括的能力 。因此，儿童在概括归类时难免会出现一些概念外延上的错误 ，例如 ，有的儿童只能把家畜、家禽概括为动物，而把昆虫排斥在动物之外 。
10 、能生动 、有表情地描述事物
5、6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期 ，他们不但能系统地叙述生活中的见闻 ，而且能生动有感情地描述事物。在与成人和同伴的交谈中，以自我为中心的表达逐步减少，能依据别人的言语调整谈话内容 。看图讲述能力也明显提高 ，儿童在讲述时根据内容想象角色的心理活动 。语言表达灵活多样；并力求与别人不同。但是这一阶段的儿童在语言的概括能力 、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异 。
11 、阅读兴趣显著提高
大班儿童不但对图书的阅读兴趣浓厚 ，能较长时阔专心地看书，对内容的理解能力较强 。而且开始对文字产生兴趣 ，当他们在书中或广告招牌中看到自己认识的汉字时会非常兴奋 ，还常常缠着成人教他们认字，识字的积极性很高 ，记忆力也很强。他们还常常在自己的绘画作品中写上歪歪扭扭的汉字?到了大班下学期儿童会聚在—起边看图书边连猜带懵地念书中的文字；阅读成了他们很大的乐趣。
12、创造欲望比较强烈
由于小肌肉运动技能的发展 ，双手的灵巧，使儿童操作物体的能力大大加强 ，他们越来越喜欢那些能满足想象和刨造欲望的各种多变性的玩具 。他们能长时间专注地探索物体的多种操作可能 。还会几个人合作搭建熟悉的标志性建筑物 ，如“幼儿园 ” 、“奥运场馆”等等。5 、6岁儿童还对创编儿歌感兴趣，他们会为自己的画、自己的手工制品配上儿歌 。在体育活动中他们也常常会别出心裁 ，想出独特的玩法 。
13、象征性游戏趋于成熟
5 、6岁儿童玩角色游戏时 ，对角色的兴趣比对物的兴趣浓厚，出现了一个主要角色和几个有关的社会角色的关系。由于儿童的思维正在进一步向抽象化发展，因此在游戏中较多出现用语言和动作来替代物体的行为 。幼儿之间对替代物的一致认同程度提高 ，游戏中发生争执的情况减少 。游戏的主题除了来自于儿童的生活外 ，还来自于影视作品。在角色游戏中能综合自己所经历过的各种生活内容，概括和创造性地再现一般的生活情景 。
14 、表现与表达方式多样化
这一年龄段的儿童表现欲望强烈 ，他们会用多种方式表达自己的想法 。如 ，在美工活动中会用多种工具进行绘画创作。在音乐活动中会通过歌舞、乐器 、语言等方式表达自己对音乐的理解 。外出参观后，儿童会用绘画 、建构等方式反映自己的所见所闻 。他们还热衷于戏剧表演。
大班上期幼儿培养目标
一、身体保健
1 、养成良好的卫生习惯 ，进一步注重加强幼儿自理能力的训练。
2 、饮食习惯的培养 ，初步理解不同食物含有不同的营养 。
3、了解预防龋齿与换牙的相关知识 。
4 、初步养成自觉参加体育锻炼的良好习惯。
5 、培养独立自觉整理玩具的能力，逐渐形成爱护玩具的良好习惯 。
6、坐 、站 、行姿势正确 。
二、社会
1、自觉遵守一日生活各项行为规则。
2 、能主动与同伴进行有效交往 ，合作与分享 。
3 、能明确表达自己的思想 ，注意倾听他人的愿望与意见 。
4、形成初步的集体意识，愿意关心集体。
5 、乐意从事力所能及的劳动 。
6 、初步形成一定的是非观 ，思想乐观、敢于克服困难 。
7 、具有热爱祖国 ，热爱家乡的情感。
三 、语言
1、能积极 、主动 、专心地倾听别人说话，理解他人讲话的主要内容 。
2、能围绕某一主题有重点地进行讲述，态度大方 ，语句流畅
3 、能用流畅 、完整、准确的语言表达自己的感情 。
4、掌握正确的看 、听 、读、写姿势。
5 、初步了解汉字的由来及同类汉字的认字规律。
6 、了解汉字基本结构和书写规律 。
7、每月一首唐诗 、三首儿歌 、一个故事 。
四、艺术
1 、对美术活动感兴趣 ，对周围环境中的美好事物有一定的灵感。
2 、对色彩有自己的见解，能大胆用色 ，着色均匀 。
3、能适度发挥想象力 ，拓展思维空间，画出对未来的展望 。
4 、尝试用团 、捏、压、搓 、联接等基本技能塑造物体的主要特征。
5 、有初步的空间意识 ，手指有一定的灵活性 ，能看懂手工图示的意义 。
6、合唱中能与同伴建立默契，体验合作的快乐 。
7 、学习使用更多各类的打击乐器及其基本演奏方法。
8 、有初步的戏曲概念 ，进一步弘扬本园戏曲特色 。
9、能认识常见脸谱 ，能通过唱腔感知戏曲的不同流派，具有一定动作模仿能力 。
五 、科学
1 、对科技有兴趣 ，初步了解中国古代四大发明。
2、对周围事物的变化敏感 ，对大自然的现象有兴趣 。
3 、对想不明白的问题，有进一步思考 、探索的愿望 。
六、数学
1 、掌握十以内序数 、单、双数、相邻数等基本概念，学会顺数 、倒数。
2 、十的组合与分解 ，及各数与数之间的关系。
3、认识加 、减运算符号 ，掌握十以内加减 。
4 、能理解基本符号的含义并学会用符号表示数量关系 。
5、学习对物体进行分类。
6 、认识常见的立体图形，并能按不同标准进行分类 。
7 、认识拾圆面值以内的人民币 。
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