1
、森林里的动物有黑熊，树袋熊 ，老虎
，大灰狼，大山猫 ，浣熊
，臭融，松鼠 ，蝙蝠
，啄木鸟，喜鹊 ，杜鹃
，熊猫，大山雀 ，松鸡，野火鸡
，欧洲野牛，野猪 ，火蝶螈
，长臂猿，金丝猴 ，大熊猫
，几维鸟，负鼠 ，狗獾
，狐狸，狗子 ，梅花鹿
，香獐子，麋鹿 ，刺猬，蚂蚁
，毛毛虫，鹿角锹甲 ，松鸦
，黄鹿和睡鼠
。

2、森林动物资源的分布依森林地理而变化，其种群数量由寒带 、温带到热带逐渐增多。陆地动物中最大的如象
、犀 ，最凶猛的如老虎、豹子
，进化最完全的如猿猴 、猩猩等都生活在森林之中 。不同的地区分布着不同的动物
。

3
、森林动物的区系、种群分布 、形态特征和生活习性均受森林类型的影响。但由于森林动物食性和习惯的差别，常在同一森林地带有着形形色色的动物种群；而同一种群类型也可能出现在不同的森林地带 。

　作为一名教师 ，就难以避免地要准备教案
，编写教案有利于我们科学
、合理地支配课堂时间
。那么应当如何写教案呢？下面是我精心整理的幼儿园教案6篇，欢迎阅读 ，希望大家能够喜欢。

幼儿园教案 篇1

　活动目标：

　1、通过剪“春”活动
，引导幼儿自主表现春天美丽的事物 。

　2 、激发幼儿大胆的想象，自由剪出不同变化的“春 ”字
。

　3
、通过幼儿自主的操作 ，初步理解“减法
”的含义。

　活动重点：

　能大胆想象剪出不同变化的“春”字

　活动难点：

　初步理解减法的含义

　材料与环境创设：

　1、 幼儿已经学会剪“春 ”字

　2 、 工具：剪刀、固体胶
、手工纸（每人数量不同）方形铅画纸

　3、 5以内的减法题（人手一份）

　活动过程：

　一 、 活动导入：

　1
、 今天，春姑娘给我们带来了许多的纸
，看看春姑娘都带来是什么颜色的纸？那绿色代表什么？

　2、 今天春姑娘又要请你们剪“春
”，上次你剪“春”字的时候 ，“春风 ”遇到了谁？

　二 、 幼儿剪“春
”

　要求：

　1
、 在剪之前先数数春姑娘给你带来了几张纸？

　2、 每个“春”字都要不一样 。

　3 、 将剪好的“春 ”字贴在铅画纸上
。

　（在幼儿剪几张纸后老师示意停下。老师给的纸不一定剪完）

　三
、 比较“春
”字

　1、 请幼儿介绍一下
，你的几个“春”字有什么地方不一样？

　2 、教师总结幼儿变化的地方，及时肯定幼儿的大胆想象 。

　四
、 找题目：

　1、 师：今天春姑娘一共给你们几张纸？现在还剩下几张纸？是多了还是少了？我们可以用哪种计算方法来表示？为什么用减法？

　师概括：当剩下的东西比原来的总数少了时 ，我们就用减法来表示。

　2 、 请幼儿根据自己剪“春 ”字的用纸情况找相应的题目表示
，并在等号后写上答案
。

　3、 提问：你为什么选这道题？（师生共同总结题目中每个数字的含义）

　五
、延伸：

　引导幼儿向同伴、客人老师介绍自己剪的“春”字和相应的减法题。

幼儿园教案 篇2

　 活动目标

　1.通过听辨声音，激发幼儿用形象的语言描述动物的外形特征 、动态及叫声 。

　2.运用多媒体教学 ，激发幼儿参与讲述活动的积极性
。

　3.培养幼儿思维的流畅性
、敏捷性。

　 活动准备

　1.课件--动物声音

　2.各种动物名称字卡
，动物头饰、拼图若干 。

　声音

　 活动过程

　 一 、播放动物声音

　 1.这是谁的声音？

　引导幼儿仔细辨别听到的是什么声音，这些声音是什么动物发出的
。

　 2.鼓励幼儿大胆讲述。

　 二
、游戏：找动物

　 1.播放动物叫声

　请幼儿根据听到的动物声音 ，拿出动物名称字卡或叫声字卡 。

　 2.大胆、流利地讲述
。

　如：这是小鸡叽叽叽
，小鸡的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鸽，白鸽的毛雪白雪白的 。

　(激发幼儿根据动物声音 、外形特征等进行描述
。)

　 三
、发散性思维讲述--森林里的动物。

　 1.请幼儿说说森林里还有哪些动物？这些动物是怎么样的？它是怎么叫的？

　它们的外形、叫声会给人怎样的感觉？

　 2.鼓励幼儿说得越多越好 ，说的范围越广越好 。

　 四 、创编讲述活动--森林里的动物怎么啦？

　 1.让幼儿重点听几种动物的叫声，然后根据动物的叫声
、形象特征、活动特征 来进行创造性的想像创编故事。

　如：森林里有一只威风凛凛的狮子出来了
，它慢悠悠地边走边看，正在找食物呢
。

　忽然 ，它昂头大吼一声
，猛扑上去。原来它看见了一只兔子 。

　 2.鼓励幼儿大胆讲述，表扬讲述的情节离奇 、丰富的幼儿
。

　 五、动物联欢会。

　1.请幼儿听音乐进行大胆想像 ，用身体语言来表演森林里的动物在干什么 。

　2.幼儿戴头饰分角色自由表演
。

幼儿园教案 篇3

　 摘要 会写教案
，会进行教学设计是每位学前教育师范生必须具备的教学技能。文章在对目前教案教学模式进行新尝试和对学生关于教案写作问卷调查的基础上，从教案教学方式
、教案语言的组织、教学设计的困难 、利用模拟课堂教学提高学生教案写作四个方面进行反思 ，以期提高模拟课堂教学在教学中运用的质量 。

　学前教育专业的学生毕业之后要进入幼儿园工作
，成为一线教师，因此 ，会写教案
，会进行教学设计是每位教师必须具备的教学技能，也是教师专业化的重要体现
。进入四年级后 ，学生便开始接触教学法课程，如幼儿园音乐教学法
、语言教学法、美术教学法
，等等，这些课程的主要教学目标是教会学生如何设计和组织幼儿园的集体教学活动。为了实现这个终极目标 ，先行目标就是要让学生学会设计和撰写幼儿园教学活动设计
，即教案 。教案是教师在日常教学过程中用于课堂讲授及组织教学的重要蓝本，一篇优秀的教案可以为教师有效地开展教学活动提供方向的指引与方法论的指导
。笔者从事学前教育教学法课程的教学已有五年时间 ，担任过多门教学法课程的教学工作
，发现多数学生撰写教案的'能力都比较薄弱，要想写好教案一直也是学生觉得比较难的事情。因此 ，笔者在教学中尝试找出学生撰写教案能力薄弱的原因并且探讨了相应措施
，以期能改善这一现象 。

　在新学期第一次接触教案写作的幼儿园美术教学法的课堂上，和往常一样 ，笔者先详细讲解了一个完整的教案
，包括导入部分 、基本部分和结束部分，以及撰写这几个部分的具体要求。讲完之后 ，笔者没有让学生直接练习写一份教案，而是先观摩了一个幼儿园美术教学的视频“创意彩条装饰
”
。在观摩之前
，先带着学生一起学习了视频中教师撰写的教学准备，教学准备包括物质准备和前期经验准备 ，物质准备又包括教具准备和学具准备。了解了这些基本情况之后
，学生开始看视频，要求边看边记录下整个教学的流程 。看完之后 ，笔者留出15分钟时间
，请学生尝试撰写这个活动的教学目标，然后请学生来读一读自己撰写的教学目标 ，最后再出示原教案中的教学目标
，请学生比较，找出差距 ，总结出教学目标撰写时应该注意的问题
。接着
，笔者又留出半个小时，要求学生尝试写出教案的基本部分和总结部分 ，然后和原教案进行比较，分析自己在写作中存在的问题。下课后
，笔者就留了一道写教案的作业 。通过这种视频观摩加讲解教案写作的方式，学生书写教案的整体情况较往年有了一定的进步
。为了进一步从学生的角度了解他们在撰写教案中存在的困难 ，笔者设计了一个“关于师范生撰写教案的调查问卷”。通过对学生问卷的分析
，发现学生在进行教学设计时存在以下几个方面的困难：

　①教案语言的组织问题；

　②不能很好地把握不同年龄班幼儿能力发展的差距，经常是“想当然 ”地设计教学环节；

　③教学目标的撰写存在较大的问题；

　④不知道怎么设计教学活动 。总结完之后 ，笔者专门利用一节课的时间帮助学生分析了他们在进行教学设计
、在写教案过程中的问题
，并逐一提出了解决策略
。经过一段时间的训练后，学生教案写作的能力得以大大提高。

　教案是教学设计的文字表达形式 ，直接体现着师范生的教学设计能力
，笔者就此问题进行了较为全面的反思，并提出了如下四种策略：

　 一、对教案教学的反思

　当前 ，多数教师在进行教案教学时都将重点放在教案的格式 、教案的组成部分上 。而通过采取了视频观摩讲解教案写作的方式
，不仅让学生了解了教案写作的格式，知道幼儿园教师的教学设计思路是如何用教案的形式呈现出来的 ，而且把纸质的教案和动态的教案实施结合起来
。这种方式就像在静态
、纸质的教案和动态的教学活动设计组织之间搭建了一座桥梁，帮助学生把握了教案写作和教学设计的重点。

　此外
，还为学生树立了教案格式书写的榜样 。虽然在传统的教案教学中，教师也会选择一个很规范的教案文本供学生学习 ，但是由于没有观摩过和教案匹配的教学视频
，学生对教案的揣摩仅仅停留在文本上，因而很难深入理解。通过将教案和视频观摩相结合 ，学生可以边观摩边看教案
，将两者建立起及时的联系，学生知道了什么是教案中教师的指导语 ，什么是教师的核心提问
，什么是教师对本环节的总结、对下一环节的过渡，为什么教案中不要写幼儿的回答 ，等等
。

　 二 、对教案语言组织问题的反思

　教师的教学设计意图要通过文字的形式表达出来
，教案写作语言与一般的人与人交流并不相同，也不同于书面的文字记述 ，而是介于口语与书面语之间的一种具有属于学科特性的讲述话语。学生教案的语言问题主要表现在语言组织不通顺，句子主谓宾不完整等文字组织方面的低级错误 。之所以会出现这个问题
，无外乎有两个原因，一是学生文字组织的基本功较薄弱 ，错别字
、语句不通顺等情况时有出现；二是学生对待写教案的态度不够认真
，通常是写完就交，基本不检查
。文字功底不是一下子就能有大幅度提高的 ，但是学习态度可以纠正
，学习方法可以改进。所以，笔者要求学生写完教案之后认真读几遍或者请同桌帮忙互查 ，在和学生的交谈中得知
，大家都认为这种方式有效地解决了教案文字方面的问题，后来写完读教案修改教案、已经逐渐成为他们下意识的行为 。

　 三 、对教学设计困难的反思

　本学期进行的期中问卷调查总结出学生在写教案中存在的困惑 ，其中反映最多的问题是拿到一个活动主题后不知道该如何设计
，没有思路
。即便有时候好不容易想到某个教学环节，但可能并不适用于某个年龄班 ，而学生并不能很好地把握小中大班幼儿发展能力的差距，而是常常根据自己的经验设计教案。我们知道
，教师教学设计的能力是需要长期实践练习的，并在这个过程中不断积累经验 ，最终实现教案写作能力的提升 。

　那么
，怎样能在这种现状的提前下尽可能提高学生教学设计的能力呢？对此，笔者采取了两种方法：一是多看一些幼儿园教学设计的书
。俗话说：“熟读唐诗三百首 ，不会作诗也会吟。
”所以
，在带领学生一起分析、总结他们在写教案中的困惑后，笔者就为学生列了幼儿园课程设计方面的书单 ，如《渗透式领域课程》《多元能力课程》《生态式艺术课程》等
，要求每位学生必须小中大班的课程各读一本，分五大领域进行摘抄并分析教案每一步骤的意义 ，制作属于自己的教学设计集锦 。这样
，到了期末考试的时候每个学生都积攒了厚厚的一本教学设计集锦
。二是每节课的最后十分钟用来给学生训练教学设计，学生亲切地把它称为“教学设计头脑风暴十分钟”。在这十分钟里 ，笔者会给学生出一个任意年龄班的美术活动的内容，请学生先思考目标
，然后思考“头脑风暴 ”这个教学内容可以设计哪些环节，笔者则一一记录在黑板上 ，然后带着学生逐一分析他们提出的教学设计方案 。与此同时
，要求学生在开始写教案时尝试在自己的大脑中构造出一种课堂教学的场域，即在自己的头脑中主动建构一种对于即将面对的课堂环境的感觉预设 ，并带着这样的感觉进行教案的设计。通过这样的训练
，学生的教学设计能力都有了一定的进步
。

　 四
、对利用模拟课堂教学提高教案写作能力的反思

　教学设计是一门应用性很强的桥梁性学科，师范生不但要掌握教学设计理论 ，还要具备将教学设计理论付诸实践的能力
，所以，在教法课中 ，一直都有模拟课堂教学的环节。在传统教学中
，学生设计好教案后，教师就会安排模拟课堂教学 ，在做中感悟和体会教学设计的原理与方法，模拟上课教师说课
，然后这个活动就结束了 。但笔者发现存在这样一个情况：学生在说课时往往会提到在上课时感受到原教案中的某些教学环节或者提问不太合适，而由于教师没有强调 ，所以几乎没有学生会主动再去修改原来的教案
。为此
，笔者尝试在学生进行模拟课堂教学后再请学生在反思的基础上对原有教案进行进一步改进。这样，师范生在以后的教学实践中才能随机应变 ，才能灵活地运用理论和技能解决问题 。

　此外
，笔者还有意识地把学生在模拟课堂教学中出现的问题作为小案例让他们进行思考
。比如，学生在进行模拟课堂教学大班歌唱教学《小熊过桥》时 ，最后一个环节设计的是小朋友分角色演唱。在组织这个环节时
，教师还没有说清楚具体的要求就直接让学生选择扮演熊宝宝还是熊妈妈，结果小朋友在这个环节全都乱了 。于是笔者抓住机会请大家思考 ，教师组织存在什么问题？如果你是老师
，你会怎么组织这个环节呢？在这个情境中，大家都能积极动脑筋思考更好的组织策略 ，而且能激发师范生对实际问题进行思考，能提高师范生发现问题、分析问题和应用教学设计理论解决实际问题的能力
。

　参考文献：

　曹周天。教案写作的概念 、问题与策略.教育理论与实践
，20xx,（29） 。

　姜春霄
。“教学设计
”培训策略研究.现代教育技术，20xx,（2） .

　牛震乾。教案问题研究.兰州：西北师范大学 ，20xx.

　也谈日记成文写作训练对初中英语写作教学的思考让儿童写作根植于校园文化生活

幼儿园教案 篇4

　活动过程基本流程：谈话导入——听声音
，根据声音猜动物——捉迷藏，根据局部特征猜动物——演一演 ，猜测动物活动环节

　 一
、谈话导入

　提问：你们喜欢小动物吗？喜欢什么动物？（开火车说一说）：每个人都有自己喜欢的动物 。 幼儿根据自己的经验来回答。

　谈话导入活动
，回顾幼儿生活经验，激发幼儿参加活动的兴趣
。

　 二、听声音 ，根据声音猜动物

　师:听！谁来了?

　教师播放动物声音
，幼儿说出动物名称。

　回应1：耳朵真灵，一听就能猜出来 。

　回应2：仔细听 ，想一想
，会是谁？

　教师：每种小动物都有自己独特的声音，我们通过听 、仔细听能猜出小动物
。

　根据动物的声音的特征来猜测小动物。

　 三
、捉迷藏 ，根据局部特征猜动物

　1.出示大象和长颈鹿的部分，根据明显的局部特征猜测 。

　师：小动物要和小朋友玩捉迷藏的游戏
，猜猜看，谁藏起来了？

　师：你是怎么知道的？

　教师：大象有长鼻子、长颈鹿有长脖子 ，我们看一看就猜出来了
。

　2．出示豹子 、老虎的皮毛
，根据相似的局部特征猜测师：这些动物是谁？你是怎样看出来的？

　回应1：（追问）你是怎么看出来的？比一比也是小科学家观察的一种方法。

　回应2：谁能看出来？说说你的好办法 。

　回应3：比一比，想想你以前见到的动物
。

　教师：仔细比一比也能找到动物。

　长颈鹿
、大象很容易猜出；完整表述方面猜测豹子、老虎存在差异资源 。

　根据动物的局部特征来猜测小动物
。

　 四 、演一演 ，猜测动物

　1.师表演
，请幼儿猜测。

　师：猜猜，这是什么动物？为什么？

　：哦 ，演一演的时候可以是动作
、可以是声音
，要把最明显的地方表演出来 。

　2.个别幼儿表演，集体猜测。

　回应1：根据幼儿表演的特征进行回应
。

　回应2：请表演者介绍自己表演的动物并说出理由。

　回应3：想一想 ，我们身边有哪些你喜欢的小动物 。（或者提示幼儿十二生肖操）

　3.两两结队
，互相表演猜测
。

　师：两个小朋友一起来玩这个你演我猜的游戏，一个小朋友演一演 ，另一个小朋友猜一猜。猜对了以后两人再交换 。

　根据自己的已有经验进行表演
。

　师幼互动、幼幼互动猜测小动物。

　 五 、延伸活动

　出示阴影动物，请幼儿来找一找 。

　师：这些小动物你能找出来吗？

幼儿园教案 篇5

　一、活动名称

　大小
、长短、前后 、上下

　二
、活动目标

　1.幼儿通过操作活动,复习巩固大小、长短 、前后
、上下的概念
。

　2.培养幼儿动作灵敏、反应迅速 、动手动脑的能力。

　三
、活动准备

　大、小球（与幼儿人数相同） 、大小盆各一个
、长绳短绳各一条、长短毛线绳与幼儿人数相同 、长桥短桥各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片,后放有8个易拉罐）
、大树一棵（树上有与小圆点幼儿数相同的小果子,树下有与大圆点幼儿数相同的大果子）大圆点、小圆点的粘贴各为幼儿人数的一半.附儿歌《大家拍手笑哈哈》 。

　四 、活动过程

　(一)开始部分

　引起幼儿活动的兴趣
，幼儿自由选择大圆点
、小圆点进入活动场地
。儿歌《大家拍手笑哈哈》导入。简单说明户外活动要求 。

　(二)基本部分

　1、复习巩固区别大小。

　出示许多大小球大盆小盆让幼儿观察
。

　师:场地上放有许多球,请小朋友仔细观察一下,这些球有什么不同?

　幼:有的球大有的球小。

　师:请大花把大球拿起来,放到大盆里,请小花把小球拿起来放到小盆里 。

　幼儿边操作,教师边指导.如:某某小朋友你拿的是大球还是小球?再交换活动一次
。

　幼儿之间互相比较，谁的大谁的小。

　2 、复习巩固区别长短 。

　出示二根绳子,一根长绳,一根短绳
。

　师:场地上放有两根绳子,请小朋友仔细观察着两根绳子有什么不同?

　幼:一根绳子长,一根绳子短。

　师:请大花走长绳小花走短绳 。

　幼儿边活动,教师边指导.如:某某小朋友仔细观察一下,你走的是长绳还是短绳?再交换活动一次
。

　幼儿每人取一根毛线绳 ，互相比较长短。说出谁的长谁的短 。

　3
、复习巩固区别前后
。

　出示玩具娃娃让幼儿观察哪是前面哪是后面。

　师:请大花去娃娃前面玩,请小花到娃娃后面玩 。

　幼儿边活动,教师边指导.如某某小朋友你在哪里玩.幼:我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩.再交换活动一次。

　游戏：看谁反应快
。师：小花站到老师前面
，大花站到老师后面。再交换活动一次 。

　4、复习巩固区别上下
。

　出示大树，让幼儿观察树上有什么？树下有什么？

　幼：树上有果子 ，树下有筐子。

　师：请大花去摘树上的果子
，小花去拿树下的筐子 。摘到果子的大花，请把果子放到树下小花的筐子里
。

　幼儿边活动 ，教师边指导。如某某小朋友你在哪里摘的果子？要把果子放到哪里?再交换活动一次 。

　教师引导幼儿互相观察
，说出头在身体的上面，脚在身体的下面
。

　（三）结束部分：

　游戏结束：幼儿按大小头饰分成两组 ，分别跑过长短两座“桥”大花去拿树下的大果子
，小花去摘树上的小果子，再分别到玩具娃娃的前边与后边。

　幼儿园小班科学教案《醒来的冬眠动物》

　幼儿园小班教案

　活动目标

　1.通过游戏 ，了解哪些动物是冬眠的 。

　2.尝试在游戏中说说英语，体验游戏的快乐
。

　活动准备

　1.幻灯片-冬眠的动物

　2.趣味练习：给冬眠的动物写封信

　趣味练习

　趣味练习

　活动过程

　一 、说说冬眠的小动物

　请幼儿说说
，知道有哪些小动物是冬眠的。

　二
、观看幻灯片，师生讨论 。

　讨论幻灯片中的小动物是否冬眠。

　(其中有争议的地方可让幼儿在“小问号 ”内记录
。)

　三、游戏：Wake up!冬眠的动物醒来啦!

　1.玩法

　幼儿对纸袋里的小动物说些有关春天的话 ，然后把冬眠的小动物拉出来。

　2.玩法

　幼儿做冬眠的小动物
，教师做叫醒小动物的人 。

　听到“冬天来了，许多小动物开始冬眠啦!
”幼儿做睡觉状
。

　听到“春天来了 ，冬眠的动物醒来了。

　小青蛙
，Wake up!Wake up!”小青蛙就做醒过来的样子 。

　然后再去把其它冬眠的动物叫醒
。直至所有的小动物都醒过来。

　规则：冬眠的动物听到“wake up!wake up! ”才可醒来 。

　叫醒小动物的人要说一些有关春天的话
。

　四 、给冬眠的动物写封信

　冬眠的小动物醒来了，小朋友想对它们说些什么话呢 ，写下来吧。

幼儿园教案 篇6

　 目标：

　1
、复习巩固对正方形、三角形和圆形的认识 。

　2 、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性
。

　 准备：

　1、一幅
、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）

　2 、小白兔头饰一个
，内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱
”一个

　 过程 ：

　 一
、以故事形式引出主题

　1、讲故事引起幼儿的兴趣

　师：小朋友，昨天小白兔打电话给老师 ，它对老师说：“昨天
，森林里刮起了大风，把我的房子都给吹破了（呜…）你能不能帮我造一间新房子呢？”于是 ，老师就连夜给小白兔造了一间新房子。小朋友，你们看
，这新房子漂亮吗？

　2 、出示，提问：

　师：你们看 ，老师把房顶盖成什么形状的？

　小：三角形

　师：房身呢？

　小：正方形

　师：门又是什么形状呢？

　小：圆形

　引导幼儿说出三角形
、正方形和圆形
，探索生活中还有哪些东西是三角形、正方形和圆形

　 二 、复习图形

　师：小朋友真聪明，全都答对了 ，小白兔有了新房子住进去再也不怕冷
，可是他们还很饿呢，怎么办呢？于是老师又动脑筋了 ，我从魔术师那里借来了魔术箱
，我要为小兔子们变好吃的东西了，你们可要仔细地看哟！（变饼干）

　2
、提问

　从魔术箱内变出什么图形饼干

　师：妈哩妈哩轰 ，变！你们看老师变出的是什么图形饼干呀？

　小：圆形

　师：它是怎么样的呢？

　小：没有角的

　依次变出正方形、三角形并进行提问

　 三 、游戏—给小兔子喂饼干

　1
、师：“小兔圆圆喜欢吃圆形的饼干
，小兔方方喜欢吃正方形的饼干，现在我们去把饼干送给他们 ，想想怎么送小兔子们才会高兴 。 ”

　2、每位幼儿拿一块饼干送给相应形状的小兔子，边送边说：“xx,我把xx的饼干送给你。”

　3 、集体检查正误
，送错的请个别幼儿纠正
。