实际上，语文学科同 其它 学科一样 ，有自身的知识系统和复习规律。我们需要做的就是熟记这些知识系统和复习规律 ，然后熟练的运用 。下面是我给大家整理的一些 四年级语文 的知识点，希望对大家有所帮助 。
四年级 语文知识 点
文学常识、要点
1 、独坐敬亭山──唐 李白 字太白，后人称为诗仙 ，是唐代伟大的浪漫主义诗人。
2 、望洞庭──唐刘禹锡 字梦得 ，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白 ” 。
3、忆江南──唐白居易 是一首词，“忆江南 ”是词牌名 。
4 、乡村四月——宋 翁卷 表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美 ，也表现出他对劳动人民 、劳动生活的赞美之情。
5、四时田园杂兴——宋范成大 赞颂了农村劳动人民的勤劳 ，表达作者对天真 、可爱的 儿童 的喜爱 。
6 、渔歌子——唐张志和 意境优美，表现了渔夫悠闲自在的情趣 。
走进课文
一、风景特点篇
1 、桂林山水——奇秀险 、静清绿
2、双龙洞——雄伟 、惊险 、神奇
3、七月的天山——奇妙无比 、引人入胜
4 、大海——波澜壮阔
5、西湖——水平如镜
6、泰山——峰峦雄伟
7 、香山——红叶似火
8 、荷兰——水之国 ，花之国 ，牧场之国
9、乡村生活——自然和谐 、充满诗意 、无拘无束
10、乡下风景——独特迷人 、优美恬静
11 、桂林山水甲天下——桂林的山水天下第一 甲：第一
12、 、舟行碧波上，人在画中游——小船在碧波荡漾的湖面上行驶, 人好像在画卷中游览观赏一样。
二 、人物特点篇
1、父亲(中彩那天)——诚实 ，讲信用
2 、父亲(万年牢)——认真 、实在、正直
3、哈默——自爱自尊自强 、有骨气
4 、小夜莺——机智勇敢、热爱祖国
5 、雨来——机智勇敢 、热爱祖国、 游泳 本领高
6 、一个中国孩子——热爱和平 、憎恨战争
7、盲童安静——热爱生活 、珍惜生命
8 、琳达一家——一心为他人着想 ，乐于助人
9、乡下人家——热爱生活，勤劳朴实
四年级语文课文知识点
词语解释表
崇山峻岭：指高而险峻的山岭 。
蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸 。
陡峭：山势坡度很大 ，直上直下的。
享誉世界：在全世界享有盛誉 。
气魄：气势 。
坚固：结实 、牢固
凝结：气体变成液体或液体变成固体 ，课文是指形成 、建成的意思。
奇迹：想象不到的不平凡的事情 。
横槛：本课指横嵌的长方形栏板 。
神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
画舫：装饰华美专供游人乘坐的船。
金碧辉煌：形容建筑物装饰华丽、光彩夺目 。
远眺：向远处看 。
鸟瞰：从高处往下看。
举世无双：全世界找不到第二个，形容极其稀有 。
宏大：巨大 ，伟大 。
南征北战：形容转战南北 ，经历了许多战斗。
所向披靡：比喻力量所到达的地方，一切障碍全被扫除 。
身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮 。
昂首挺胸：抬起头 ，挺起胸膛。形容斗志高 ，士气旺 。
久经沙场：形容参加过多次战斗 。
跃跃欲试：形容急切地想试试。
：只有一个，再没有别的 。形容非常少 。
惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。
殊死拼搏：打仗时拼着性命 ，竭尽全力。
语文学习 方法 技巧
语文学习的两种技能
1.学会 快速阅读
在实际学习中 ，许多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍 。长期下去造成的结果是不会读书 ，没有形成熟练的阅读技能 ，对学习的发展造成严重障碍 。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考 ，在思考的同时能阅读的能力 ，是指能够根据 文章 的不同的文体 、内容 、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能(做到这一点不容易，但非常重要)。
这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧 ，加强读思结合 ，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能 。
2.做好笔记
做笔记有助于对知识的理解和记忆 ，是一种必须掌握的技能 。初中生的学习笔记主要有课堂笔记 、 读书笔记 和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录 ，不能全抄全录老师的板书，读书笔记应注意做好圈点勾画 ，所谓“不动笔墨不读书” 。
复习笔记应注意做好知识的归纳整理 ，如经常读错的字音 、写错的字形，常用文言实、虚词等 ，理清知识结构和联系 。需要特别指出的是 ，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。
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学习从来无捷径 。语文学科同 其它 学科一样 ，有自身的知识系统和复习规律 。我们需要做的就是熟记这些知识系统和复习规律 ，然后熟练的运用。下面是我给大家整理的一些 四年级语文 的知识点，希望对大家有所帮助 。
四年级下册语文《纳米技术就在我们身边》知识点
我会写：
纳：纳米 接纳 容纳 吐故纳新
拥：拥有 拥抱 拥挤 蜂拥而至
箱：冰箱 信箱 邮箱 箱子
臭：除臭 臭气 臭味 遗臭万年
蔬：蔬菜 果蔬 时蔬 瓜果菜蔬
碳：低碳 碳酸 二氧化碳
钢：钢铁 钢笔 钢琴 百炼成钢
隐：隐蔽 隐藏 隐患 若隐若现
健：健康 强健 健身 健忘
康：健康 康乐 小康 康庄大道
胞：细胞 胞衣 胞兄 侨胞 同胞
疾：疾病 顽疾 疾驰 疾恶如仇
防：预防 防御 国防 防微杜渐
灶：灶台 灶王 病灶 另起炉灶
需：需要 必需 军需 各取所需
书写指导：
“臭”上下结构，上面是个“自 ”下面是个“犬 ” ，不要少写“自”里的一横和“犬 ”上的一点 。
“蔬 ”上窄下宽 ，下面是“疏”，不要多写横撇下的一撇 ，也不要少写了撇折右边的一点。
“健 ”左窄右宽 ，注意中间是“廴 ”不是“辶”。
“康 ”半包围结构，注意里面的部分 ，最后四笔分别是：点 、提 、撇、捺 。
形近字：
蔬(蔬菜)疏(亲疏) 钢(钢铁)刚(刚才)
健(健康)建(建筑)
多音字：
臭：chòu臭味 xiù 乳臭未干
率：lǜ 概率 shuài 率领
近义词 ：
特性——特征 神奇——奇妙
结实——牢固 灵敏——灵活
反义词 ：
普通——特别 先进——落后
吸收——释放 降低——增加
部编版四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》知识点
我会写：
笨：笨重 笨拙 愚笨 笨手笨脚
钝：迟钝 钝器 钝角 拙嘴钝舌
谈：闲谈 谈话 奇谈 谈天说地
鸽：鸽子 信鸽 飞鸽 鸽笼
毫：毫米 分毫 丝毫 毫不费力
末：末期 末代 周末 末梢 本末倒置
描：描述 描绘 素描 轻描淡写
隧：隧道 隧洞
态：形态 姿态 态度 千姿百态
吨：千吨 吨位 吨级
斤：公斤 斤两 千斤 斤斤计较
膨：膨胀 膨大 膨化
肢：肢体 四肢 前肢 断肢再植
翼：鸟翼 蝉翼 机翼 羽翼
辟：开辟 辟谣 精辟 开天辟地
形近字：
钝(愚钝)吨(吨位) 末(期末)未(未来)
斤(斤两)斥(训斥) 膨(膨胀)澎(澎湃)
肢(肢体)枝(树枝) 辟(辟谣)僻(偏僻)
多音字：
卷：juàn试卷 juǎn席卷
奔：bēn奔跑 bèn投奔
降：jiàng降落 xiáng投降
辟：pì开辟 bì复辟
近义词：
五彩斑斓—五彩缤纷 轻盈—轻巧
后裔—后代 繁衍——繁殖 敏捷—灵敏
庞大—宏大 笨重—沉重
反义词：
笨重—轻盈 凶猛—温顺 迟钝—敏捷
庞大—微小 躲避—显露
欣喜若狂——悲痛欲绝
小学四年级语文预习 方法
1.重视预习 ，树立良好意识
想要学生养成良好的预习习惯，首先教师在语文教学中必须重视预习 ，持之以恒抓好预习关 ，帮助学生树立良好的预习意识 。让学生明确 课前预习 不是可有可无的，它是提高语文课堂学习效率的一个必备环节 ，要深刻认识到预习的重要性。通过预习 ，初步了解了课文内容，融入了自己的学习体验，学生在课堂上就能学得轻松 、听得明白 ，提高了学习的效率 ，让学生更好地展现自我，增强学习的自信心 。
2.教给方法 ，进行有效预习
思路决定出路 ，有了良好的方法才会有良好的效果 。学生开始不会预习，有赖于教师的指导 ，这是很正常的现象。因此教师可以把具有示范性的语文预习课带到课堂上来 ，上几次预习指导示范课 。在预习课上，教师可以就一篇要学的课文为例带着学生一起预习 ，教给学生预习的方法 ，让学生明确预习中要完成的几个任务，等到学生基本掌握预习的方法之后 ，也就可以布置学生运用所学方法自己去预习新课文了 。
在预习中 ，老师应该教给学生一些基本的预习方法：
古人云：“不动笔墨，不读书 ”。预习课文不只是读读 、想想，同样要注意多动笔 。预习时 ，在课文一些重点地方写写画画 ，圈圈点点是很有必要的 。例如，给不懂读音的字标上拼音 ，不理解的词写上注释 ，含义深刻的 句子 画上线，重点的字词加圈加点 ，有疑难的地方打个问号等。学生标号的过程 ，就是读书的过程，这是一个“读、思 、记”的组合过程 ，可促进理解 ，增强记忆，使学生养成良好的阅读习惯 。
其次应指导学生预习的步骤 。
第一步：通读感知。将课文读通顺 ，圈出文中的生字 ，划出词语，并自学生字词语。字词预习的要求是在预习本上给生字注音，运用字典 、词典这些无声的老师自己查阅工具书 ，或运用一定的方法解释词语 ，扫除语言文字的障碍，牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法 。同时了解课文大概内容 ，能说出这篇课文写了什么事 ，主要人或事是什么，按什么顺序写 ，为理解课文作好铺垫 。
第二步：再读理解。弄清 文章 结构层次 ，作者写作思路，找出一些与中心密切相关的句子、段落 。具体要求是摘抄课文中的描写精彩的句子 ，或含义深刻的句子 。
第三步：细读深究。带着问题细读课文 ，理解句子深刻含义;抓住关键词语，用圈划批注的方法深入领会课文的中心思想 ，体会文章的写作特点 。具体要求是在所摘抄的句子上圈出关键词语 ，进行批注，写出自己的理解 。同时还有哪些疑问或对课文后的思考题已经进行了思考都记录下来。
具体来说教师应指导学生在预习中完成这样几个环节：
一读 。读准字音，读通句子 ，把课文读流利 。古人说：“读书百遍 ，其义自见。 ”读，不仅可以帮助学生理解课文内容 、体会作者的思想感情 、了解作者的写作技巧 ，更有助于学生自己发现问题 ，增强听课的目的性 。所以“读 ”在预习中是最不能忽视的一个首要环节 。应先要求学生把课文读正确、读流利，进而从读中悟理 、悟情 、悟法 ，并发现疑难。可以让学生用多种方法读 ，如高声朗读，轻声读 ，默读等。
二查 。初读一篇新文章 ，学生总会遇到一些不理解的生词 。这时，老师应提醒学生请来工具书帮忙 ，并把易错的字音、较难记的字形 、字义 ，记录在书上或预习本上。特别是一些多义字，一定要结合上下文理解，鼓励学生反复体会 ，自查自悟 。切忌学生从现成的参考书上照抄答案 。碰到一些历史名词 、科学术语 ，可让学生到网上、图书室翻阅有关资料。
三画 。画出关键词，重点句段 。 说说 自己的理解。教师可指导学生用不同的符号 ，如“---”“──”“～ ”“√ ”等勾画出文中的重点 、难点 。比如预习具有统领全文 、揭示中 心语 句的课文时 ，就可以在这句话的下面画上一道“--” 。另外，学生自己认为精彩的描写、含义深刻的句段及对自己有所触动 、有所启发的片段 ，都可以选用自己喜爱的固定标志画出来。
四问 。课堂上许多学生往往有一种错误的认识 ，就是认为反正老师上课要讲，不愿花费时间去自查自找自问 ，养成一种懒散的学习习惯 。针对这种心态 ，老师在给学生讲清道理之外，还应要求他们把疑难问题在书上标识出来 ，看谁提的问题最多。孩子们为了发现问题 ，会纷纷开动脑筋挖空心思找出疑点：有关于字词的，有关于内容的，也有关于布局谋篇的 ，还有关于文章作者的和时代背景的。对此 ，老师应该对他们认真的态度充分肯定，对提问题较有质量的提出表扬 ，以此激励他们质疑的积极性 ，并鼓励他们自己动脑筋解决这些问题 。
3.加强评价，形成良好习惯
学生预习后 ，教师一定要注意做好跟踪检查 ，看看该理解的是否理解了 。学生对新教材内容进行预习后，也渴望得到教师的评价。如果教师及时地对学生的预习情况进行检查 、反馈给予一定的肯定评价 ，给予学生激励性的鼓励 ，从而会让学生获得心理上的满足情感的喜悦，无形中会激发学生的学习兴趣 ，进一步促进学生的主动参与性 ，使课前预习任务得以较好的完成，使课堂教学效果大大提高了 。所以，对学生的每次预习 ，教师应注意检查 ，看看学生生字注音、词语理解是否准确，对所摘录的句子的理解 ，对问题的思考是否准确 ，还有哪些问题没有得到解决?然后对质量较高，有自己独特见解的预习给予奖励和展示 。
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