太多发不完

简见

第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人 、景 
、物）

注意诗歌中有固定含义的意象：

⒈离别类：双鲤
、尺素（远方来信） ，月亮（思乡或团圆）
 ，鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感）
，寒蝉（悲凉） ，柳（喻离别留念或代故乡） ，芳草（离愁别恨）
，鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥 ”
，指旅途艰辛或离愁别绪） ，南浦（送别之地）
 ，芭蕉（离情别绪）
，燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁 ，或传书叙离情或游子漂泊）
 ，关山（思家）
，长亭短亭（送别） ，阳关曲（送别的歌声） 。

⒉情爱类：莲（音同“怜
 ”表达爱情）
 ，红豆（男女爱情或友谊）
，红叶（传情之物） 
。

⒊人格类：菊花（清高） ，梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操）
 ，

⒋悲情类：梧桐（象征悲凉）
，乌鸦（衰败荒凉） ，杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归） ，碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭）
，猿（悲伤）
。

⒌其它类：昆山玉（人才）
，折桂（科举及第） ，采薇（隐居生活）
 ，南冠（囚犯）
，柳营（军营） 。东篱（高雅 ，洁身自好）

第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感）

A. 意境（氛围）特点术语有：

孤寂冷清 、恬静优美 、雄浑壮阔
、萧瑟凄凉
 ，恬静安谧
，雄奇优美生机勃勃 ，富丽堂皇
 ，肃杀荒寒瑰丽雄壮
，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等 。

B. 思想感情术语：

迷恋
、忧愁 、惆怅 
、寂寞
、伤感 、孤独 
、烦闷
、恬淡 、闲适 
、欢乐
、仰慕 、激愤 ，坚守节操 
、忧国忧民等
。

第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）

诗歌就题材（内容）

⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰
 ，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业
。（写古迹古人
，多用典故）

⑵托物言志诗：不直接表露思想情感 ，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中 。（常有松
、竹 、梅等意象）

⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝 
。

⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁
。（常有月 、柳
、雁
、书信及梦境幻觉的描写

⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励 。

⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好 ，表达对世俗与现实的不满 、向往宁静平和的归隐思想
，或表达自己遗世独立
，保持节操品性的情怀 
。

⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山
。

⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶 。（我们认为不会考 ，但是课本中有
 ，我们还是要了解一点 
。）

官位变迁及官吏行为词：

1.表被任以官职的：征 
、辟
、察 、举 
、召
、荐 、进 
、称
、补 、作 
、表
、为 、就

2.表官职变化的：

（1）表任命的：授 、拜
、除
、封;

（2）表提升的：擢 、拔 
、陟
、升 、迁
。

（3）表调动的：调 
、徙
、转 、改 
、放
、出 、出官;

(4）表降职的：左迁 
、迁谪
、谪 、逐 、贬
、诎（黜）

（5）表罢免的：夺
、黜 、罢 
、免
、去 、废 
、蠲;

（6）表恢复的：复
、还

（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权
，行 ，假,署（代理）；

（8）表辞去的：辞 、致政 
、告退
、退 、归故里

（9）跟俸禄有关的：俸 
、禄
、秩 、饷

（10）知(典 、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕

其它出现频率较高的词语

（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）

（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶

（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸

（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂

（5）兼词：诸焉盍旃叵

(重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项)

先（祖先
、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄
、十年为一秩）逸（马脱了缰绳 、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到 
、往）掾（古代属官的统称）工（工匠
、精巧 、擅长）僭（超越本分 
、虚假不真实）容（宽容
、或许 、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司 
、案件
、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速 、就 
、恐惧）尤（罪过过错
、指责归罪）给（食用丰足）按（追究 、考察 、调查）赡（富足充足
、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉
、推辞 、告诉）第（次第 
、官僚和贵族的住宅
、科举考试的等级）

折（驳斥 、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束 
、完）坐（因……而犯罪
、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访 、责备）弑（子杀父 
、臣杀君）用（财用
、因为）

⑴而①连词：表并列
 ，表递进
，表承接 ，表转折
 ，表修饰,表假设
，表因果 ，表目的（“用来
”） 。

②代词：通“尔“
 ，人称代词（“你
，你的 ”） 
。③构成复音虚词（而已 ，既而 ，俄而）

⑵何①疑问代词：“什么 ” 、“哪里
”;“为什么
” 
、“怎么 ”
。②副词：“多么
 ” 。

⑶乎①助词:表疑问语气
，“吗
”
，“呢 ”;表测度 ，“吧
 ”;表感叹
 ，“啊
”
、“呀 ”;作词尾 。

②介词：“于
 ” 、“在
” 、“从 ”
。

⑷乃①副词:表承接
，“就
 ”
、“才
”
、“于是 ”;表转折 ，“却 ” 、“竟
”;表判断
 ，“就是
”
。②代词:“你 ” 
、“你的
 ” 。

⑸其①副词
，表测度 ，“大概
”;表疑问
 ，不译;表反诘
，“难道 ”;表婉商 ，“还是
 ”;表期盼
 ，“可要
”
、“要 ” 
。②连词
，表选择 ，“是……还是
 ”;表假设 ，“如果
”③代词：仅不代第二人称；指示代词
。“那 ”“其中

⑹且①副词
，“将要
 ” 、“将
” 
、“暂且 ”;表程度
，“已经 ”
、“很
”;②连词 ，表并列
 ，“又
”;表递进
，“并且 ” 、“而且
 ” 
、“况且
”;表选择 ，“还是 ”;表假设
 ，“如果
 ”;表让步
，“即使
”
、“尚且 ”;表转折 ，“可是
 ” 、“却
” 。

③助词
 ，用于句首 
。

⑺若①代词
，第二人称;指示代词 ，这②连词
 ，表假设;表选择
，“或 ” 
、“或者
 ”
。③构成复音虚词

⑻所助词:①构成“所
”字结构 ，“……的人（事） ”;②和“为 ”呼应 ，表被动;③和“以
”连用
，表原因
，“……的原因
”;④和“以 ”连用 ，表手段
 ，凭借
，……的方法（凭借） 。

⑼为介词:①表对象 ，“向
、对
 ”;表替代
 ，“替
”;表目的
，“为着 、为了 ”;表原因 ，“由于 、因为
 ”;表被动
 ，“被
” 
。②疑问语气助词
，呢
。

(10)焉①代词：三人称疑问代词 ，表疑代词
 ，哪儿
，哪里 ，怎么;②语气助词：陈述感叹疑问语气③兼词“于之 ”;④作形容词词尾⑤

(11)也①用在句末 ，表肯定语气;②表疑问语气;③用在句中
，表语气的舒缓或停顿;④用在句末
，表判断语气 。

(12)以①介词:表凭借 ，“凭
 ”
、“用
”
、“靠 ” 、“按照
 ”;表原因
 ，“因
” 
、“由于 ”；表对象
，“跟 ”
、“和
”;

表时间 、处所 ，“于
” 
。②连词：类似 ”而
 ”的用法(表并列
 ，表递进
，表承接 ，表目的
 ，表因果
，表修饰
。

(13)因①介词“凭借
”;“按照 ”;“趁着
 ” 
、“就着
”;因为;“从 ”
、“由
 ”;②连词 ，“因此
” 、“于是,就 ” 。

(14)于介词⑴表时间 
、处所
、范围 、对象等
 ，“在
 ” 
、“向
”
、“到 ” 、“从 ” 、“对
”
、“对于
”
、“由于 ”;

⑵表比较
，“比
 ”;⑶被动 ，“被
” 。

(15)与①介词 ，“跟 ”
，“同
 ”;介词
，“给
” 、“替 ”;介词 ，“和……相比
 ”;②连词
 ，“和
” 
、“及 ”;

③通“欤
 ”
，语气词 ，表疑问或感叹
 ，④动词（给予
，结交 ，参加）
。

（16）则①副词:表判断
 ，“就是
”;②连词:表承接
，“就 ”
、“便 ” 、“原来是
”;表假设 ，“如果
” 
、“假设 ”;

表并列
 ，“就
 ”;表转折
，“却
”
、“但是 ” 、“倒是
 ”
。

（17）者①助词:附在动词后构成“者
”字结构 ，“……的人（事 
、东西）;②用在句中 ，表提顿 ” 。

③附在时间词后
，无实在意义 
。④放在数词后
，翻译为“个 ，样
 ”

（18）之①助词:衬助音节;取消句子独立;结构助词（“的
”）;定语后置的标志
 ，宾语前置的标志

②代词：代人代事代物；指示代词（这
，这样）
。

词语运用题

答题技巧（1）语素分析：“留同析异 ” ，分析出不同的语素进行组词再作区别 。比如“学历
 ”与“学力
”
 ，都是偏正结构的词
，其中“学 ”是意义相同的部分 ，可不予比辨析
 ，而应对“历 ”和“力
”进行比较 
。“历
”是指经历
，即在哪些等级学校学过 ，毕业还是肄业;“力 ”是指程度
、能力 、水平
。（2）语境分析：对词语的运用
 ，一定要在上下文中找到相应的信息
，重点是使用场合上的搭配 。（3）语素都不相同的词语 ，重点从用法方面考虑 
。

答题知识掌握实词的意义（包括本义 
、比喻义
、引申义）和用法
。辨析近义词需注意以下几个方面:

(一).把握词义

（1）从词义的轻重不同的角度辨析 。比如:“希望
 ” 、“期望
” 、“渴望 ”三个同义词一个比一个程度重;“爱好
 ”和“嗜好
”这组同义词 ，“嗜好 ”是特别爱好（多指不良的）
，程度上比“爱好
 ”重些;

（2）从词义的范围大小不同的角度辨析 
。如“局面
”和“场面 ”
，“局面
 ”是指一个时期内事物的状态 ，而“场面
”是指具体的场面
 ，“局面 ”比“场面 ”的范围大;“事情
”与“事故
”
，“事情 ”的范围大 ，“事故
 ”的范围小;

（3）从词义的感情色彩不同的角度辨析
。如“保护
”与“庇护 ”
、“保护
 ”是褒义的
 ，而“庇护
”是贬义的;;如“夸奖 ”和“夸耀
 ”
，“夸奖
”一般是称赞别人 ，含褒义色彩
 ，“夸耀 ”一般是炫耀自己
，常含贬义 。

（4）从词语适用的对象不同的角度辨析 。如“抚养
 ”
、“扶养
” 、“赡养 ” ，“抚养 ”兼指保护 
、教养
、供养
 ，一般说来指长辈对子女和晚辈的保护和教养
，“扶养
”是指帮助 ，扶助养活 ，一般用于平辈之间
，“赡养
”
，是指供给生活需要 ，特指子女对父母在物质和生活上进行的帮助
。

（5）从词义的侧重点不同的角度辨析
。如:“辨别 ”和“鉴别
 ”
 ，“辨别
”侧重于把事物区分开
，“鉴别 ”侧重于审定真的或坏的;如“深思 、沉思 
、寻思
 ” ，都有“集中精力
 ，仔细思考
”的意思 。但“沉思 ”重在思考的全神贯注
，“深思
 ”重在思考的深入 ，“寻思
”重在思考反复 
。

(二).辨析用法

（1）搭配对象不同
。如“交流 ”和“交换
 ”
 ，前者多与表示比较“虚
”的一些事物的名词搭配
，如交流体会 ，交流思想
 ，交流感情等
，后者则往往与表示“实 ”的一些事物的名词搭配 ，如交换场地 ，交换物品等 。

（2）词性和语法功能也不同
，如“诞辰 ”和“诞生
”
、“创见
”和“创建 ” 、“品位
 ”和“品味
”三组同义词
，前者为名词 ，主要做主语 
、宾语
 ，后者为动词
，主要做谓语 
。

(三)体悟语境

词语的运用与语境有不可分割的关系 ，一个词语有其基本意义
 ，但放到一定的语境中
，又往往有语境义 ，即产生的特写意义和临时意义
。

成语辨析题

答题经验（1）弄清所用成语的前后语境
 ，尽可能找出句中相关暗示信息 。（2）越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱；（3）特别陌生的成语往往是对的 
。

答题知识搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提
，考察语境是基本切入点
。重点：（1）注意易望文生义的成语 。（2）注意有两个意义的成语 
。（3）注意含有相同语素的成语是否混用
。（4）注意成语潜在的褒贬色彩 。（5）注意成语的固定陈述对象 。（6）注意谦敬成语是否误用
。（7）注意只用于否定句的成语
。（8）考虑成语的语法特点（词性 ，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾） 。

具体各类成语归类见考点五资料
 ，特别强调：

A．谦敬成语：

谦词类（蓬荜生辉
，不情之请 ，不揣冒昧 ，敬谢不敏
，抛砖引玉
，忝列门墙 ，百无一能
 ，狗尾续貂
，绵薄之力 ，犬马之劳
 ，美之献
，班门弄斧 ，雕虫小技
 ，门墙桃李
，千虑一得）

敬词类（鼎力相助 ，不耻下问
 ，一言九鼎
，汗马功劳） 
。

还要注意部分成语在具体语境中也会产生谦敬意思
。

B．只用于否定句的成语：望其项背 ，同日而语 ，等量齐观
，善罢甘休
，无时无刻 ，等闲视之（另外不亦乐乎
 ，不可开交只能作补语）

C．注意成语的语法用法：如不明词性用错（整天不学无术；度过了一段蹉跎岁月） 。成语意思与语境矛盾或重复（忍俊不禁地笑了；难言之隐地苦衷；一位文弱的莘莘学子；显得相形见绌；好像如芒在背；浑身被打得遍体鳞伤；目前得当务之急；接踵而至地窜进来；津津乐道地说；海内外闻名遐尔；责无旁贷的责任；使得我国人民生灵涂炭；人民生活安居乐业；只能让人贻笑大方；受贿之初就心有余悸；曾几何时将大展宏图；长此以往就出现了成绩下滑；把中国人民的抗议置若罔闻）

常用写作手法(技巧)

第一类：表达方式：记叙
、描写 、抒情 
、说明
、议论

第二类：表现手法：对比 、衬托(反衬)
，变换人称 ，联想想象,象征
 ，类比
，虚实结合渲染烘托

第三类：结构方式：前后照应 、铺垫 ，过渡(承上启下)
、设置悬念
、卒章显志
 ，欲扬先抑 、制造波澜
，特定线索 
、记叙顺序(顺叙
、倒叙 、插叙) ，材料安排（主次 
、详略等）
 ，

第四类：修辞手法：比喻
、反复 、对比 
、拟人
、夸张 、排比 
、对偶
、引用 、设问 、反问
、借代：

第五类：描写手法：

描写角度：正面描写
、侧面描写

描写人物的方法：语言描写 、动作描写 
、神态描写
、心理描写 、外貌描写
，细节描写.

描写景物的角度：视觉 
、听觉
、味觉 、触觉

描写景物的方法：动静结合（以动写静） 
、概括与具体相结合
、由远到近（或由近到远）

基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路

题型1:理解文中重要语句的含义和表现力

A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；

B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用 
。

1文首句：⑴照应标题（开篇点题）；⑵渲染气氛（定下情感基调）；⑶埋下伏笔

⑷设置悬念；⑸为下文（中心）作辅垫；⑹总领下文；

2文中句：⑴前后照应 ，⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作辅垫

3文末句：⑴总照应开头或标题 ，结构紧密；⑵卒章显志
，揭示中心；⑶总结全文
，深化主题；

题型2:整理文章思路并归纳文章的内容

本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容 ，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并
 ，相承
，相属） ，它们之间是如何照应的
 ，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）
。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了
，把文章的领起段 、过渡段 
、中心段
、归旨段 、结语段分辨清楚了 ，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了 。

▲叙述性文体的线索：看时间的变化
 ，看空间的变化
，看情感的变化 ，

看故事情节的变化
 ，看事物发展阶段的变化 
。

▲论述性文体的结构：并列式
，对照式 ，层进式 ，总分式
。

▲说明性文体的顺序:空间顺序,时间顺序;逻辑顺序. 。

分析手法及作用(见前四大类13小类).这里主要举例说明修辞手法的作用:

1.比喻：化平淡为生动
，化深奥为浅显
，化抽象为具体 
。

2.拟人：化物为人 ，拉近距离,亲切自然;便于对话,交流情感
。

3.借代：以简代繁
 ，以实代虚
，以奇代凡 。

4.夸张：烘托气氛 ，增强感染力
 ，增强联想；创造气氛
，揭示本质 ，给人以启示 。

5.对偶：便于吟诵
 ，易于记忆
，使词句有音乐感；表意凝练 ，抒情酣畅
。

6.排比：内容集中
 ，增强气势；叙事透辟
，条分缕析；语气强劲,抒情强烈
。

7.反复：突出思想,强调情感；承上启下 ，层次清晰；多次强调 ，增强感染力 。

语文答题公式

（一）某句话在文中的作用：　

1 、文首：开篇点题；渲染气氛（散文）
，埋下伏笔（记叙类文章）
，设置悬念（小说 ，但上海不会考）
 ，为下文作辅垫；总领下文；　

2
、文中：承上启下；总领下文；总结上文；　

3
、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文 、记叙类文章文 
、小说）　

（二）修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）结合句子语境 
。　

1
、比喻 、拟人：生动形象；　

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性
。　

2 
、排比：有气势
、加强语气 、一气呵成等；　

答题格式：强调了＋对象＋特性　

3；设问：引起读者注意和思考；　

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考　

反问：强调
，加强语气等；

4 
、对比：强调了……突出了……　

5
、反复：强调了……加强语气　

（三）句子含义的解答：　

这样的题目 ，句子中往往有一个词语或短语用了比喻 、对比 
、借代
、象征等表现方法 。答题时
 ，把它们所指的对象揭示出来
，再疏通句子 ，就可以了 
。　

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行
。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行 。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都
 ，大都
，非常只有等）：不行 
。因为该词准确地说明了……的情况（表程度 ，表限制
 ，表时间
，表范围等） ，换了后就变成…… ，与事实不符
。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

不能 。因为：

（1）与人们认识事物的（由浅入深 、由表入里 、由现象到本质）规律不一致 
。

（2）该词与上文是一一对应的关系
。

（3）这些词是递进关系
，环环相扣
，不能互换 。

（六）段意的概括归纳　

1．记叙类文章：回答清楚（什么时间
、什么地点）什么人做什么事 。　

格式：（时间＋地点）＋人＋事
。　

2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么 ，它的特点是什么
。

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么
 ，作者观点怎样 。

格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点　

（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置
，表现手法诸如用典
、烘托 、渲染 
、铺陈
、比兴 、托物寄情 
、情景交融
、借景抒情 、动静结合 
、虚实结合
、委婉含蓄 、对比手法 
、讽喻手法
、象征法 、双关法等等 
。诗中常用的修辞方法有夸张 、排比
、对偶
、比喻 、借代 
、比拟
、设问 、反问 
、反复等
。分析诗歌语言常用的术语有：准确
、生动 、形象 
、凝练
、精辟 、简洁 
、明快
、清新 、新奇 、优美
、绚丽
、含蓄 、质朴 
、自然等 。复习时要系统归纳各种表达技巧 ，储备相关知识 
。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用
 ，再结合具体诗歌进行仔细体味
、辨析
。

术语区分

（一）“方式 、手法 ”的区分

艺术手法
，又叫表达技巧 ，包括：

①表达方式 ：记叙 
、描写
、抒情 、议论 
、说明 。

②表现手法 ：起兴
、联想 、烘托 
、抑扬
、照应 、正侧 、象征
、对照
、由实入虚 、虚实结合 
、运用典故
、直抒胸臆 、借景抒情 
、寓情于景
、情景交融 、托物言志 
、借古讽今
、化动为静 、动静结合 
、以小见大
、开门见山 
。

③修辞 ：比喻 、借代 、夸张
、对偶
、对比 、比拟 
、排比
、设问 、反问 
、引用
、反语 、反复
。

（二）“情
 ” 
、“景
”关系区别

借景抒情
、寓情于景 、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来 。“借景抒情 ”表达感情比较直接
 ，读完诗歌后的感受是见“情
 ”不见“景 
”；“寓情于景 ” 
、“情景交融
 ” 
。表达感情时正面不着一字
，读完诗歌后的感受是见“景
”不见“情 ” ，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中
 ，一切景语皆情语
。

（三）描写的角度

常见的角度有：形
、声 、色 、态
、味 。“形 ”
、“色
”是视觉角度；“声
”是听觉角度；“态 ”分为动态和静态；“味
 ”是触觉角度 。

诗歌答题的技巧及套路

古诗答题技巧有哪些

整体把握全诗的大致内容

要鉴赏诗词的形象 、语言 
、表达技巧
，要评价诗词的思想内容和作者的观点态度 ，首先要做到从整体上把握诗意
。诗词鉴赏题大多设两道题 ，从不同的侧面考查学生的阅读理解和表达能力
。要对问题作出准确的评价
，就要从整体上把握诗词
，作到整体理解和局部理解相结合 ，内容和形式相结合 。

例如
 ，陆游的《咏梅》：“驿外断桥边
，寂寞开无主 
。已是黄昏独自愁 ，更著风和雨
。无意苦争春
 ，一任群芳妒 。零落成泥碾作尘
，只有香如故 
。
”

鉴赏之初切忌受“苦 ”
、“愁
 ” 、“寂寞
”等局部字眼的干扰 ，影响对全局理解
 ，以为是慨叹梅之不幸
，抒写怜惜之情
。应当先整体把握作者是用先抑后扬和反衬手法来赞美梅花高格劲节的美好品质 。

关注题目 
、作者
、注释 、细节等

题目常常是诗眼或中心事件；了解作者 ，就能做到知人论诗
 ，学习中要注意积累古诗词的背景知识 
。这方面主要包括诗人的生平经历﹑思想感情﹑艺术风格等
，掌握这些内容 ，我们在鉴赏诗词时就能对诗歌进行居高临下的分析了

譬如 ，杜甫忧国忧民的人生
，沉郁顿挫的风格；李白愤世嫉俗的人生
，清新飘逸的风格；辛弃疾抗金复宋的大业 ，在气势雄壮的主调之外
 ，也不乏婉转悱恻
。其他的诗人如王维﹑杜牧﹑李商隐﹑苏轼﹑陆游等
，都需要在平时的复习中作研究性的总结概括 。

看注释 ，可以了解难懂的知识典故
 ，有时答案也在其中；有时一个细小的细节
，却是诗词主旨的集中体现 
。

抓住诗眼体会主旨

“诗眼 ”是揭示主旨和艺术内蕴的警策之语
。诗眼是诗中最凝炼 
、最传神
、最准确地传达主旨的词句 ，是理清诗歌脉络的筋节
 ，是掌握诗歌各部分相互联系的关键 。文有文眼
，诗有诗眼 。有全集之眼 、一篇之眼 
、数句之眼；有以一句为眼者 ，有以一字为眼者
。它能提挈全诗
 ，统领整篇
。 例如
，陶渊明的《饮酒》：“结庐在人境 ，而无车马喧 。问君何能尔 ，心远地自偏 
。采菊东篱下
，悠然见南山
。山气日夕佳
，飞鸟相与还 。此中有真意 ，欲辨已忘言 
。
 ”这首诗的诗眼是“心远
”因为“心远 ”所以“无车马喧
 ”“地自偏
”
 ，“真意 ”“忘言 ”虽比“心远
”深一层
，但也是从“心远
”中生发出来的
。将“心远 ”与各组合的意象印证 ，本诗主旨“退隐后超脱尘世的心境
 ”就非常明确了 。

2语文古诗词鉴赏有哪些表达方式

借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时
 ，把自身所要抒发的感情
、表达的思想寄寓在此景此物中
，通过描写此景此物予以抒发 ，这种抒情方式叫借景或借物抒情 
。在我国古代诗歌中
 ，松 、竹 、梅
、兰
、山石 、溪流 
、沙漠
、古道 、边关 
、落日
、夜月 、清风 
、细雨和微草等
，常常是诗人借以抒情的对象
。如白居易的“野火烧不尽 ，春风吹又生
”借“原上草 ”的顽强抗争
 ，尽情抒发对自然规律不可抗拒 。

寓情于景(或物)
，情景交融 ，这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中 ，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情
，是一种间接而含蓄的抒情方式 
。如杜甫的“好雨知时节
，当春乃发生
。随风潜入夜 ，润物细无声
 ”
 ，写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的“今宵酒醒何处
，杨柳岸 ，晓风残月
”
 ，场景描写之中
，寄寓着诗人的离愁别恨 。

一般情况下 ，是乐景写乐情
 ，哀景抒哀情
，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法 。如唐代谢浑《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟 ，红叶青山急水流
。日暮酒醒人已远
 ，满天风雨下西楼
。 ”上联以“红叶青山
 ”这样亮丽诗意的景色
，反衬诗人离愁别恨 。《姜斋诗话》说：“以乐景写哀 ，以哀景写乐 ，一倍增其哀乐 
。

诗人写诗来表达他的思想情感
。为了达到这个目的
，他需要写景――自然界的或周围的景
，来引起情 ，把情感传达给读者 。情与景的处理很重要
 ，如果处理得恰当
，他就会激起读者的感情 ，使读者与他发生共鸣 
。这样的诗就写得好
 ，能动人
。