导语：有效教学反思就是要从实际教学活动出发，发现、分析其中的问题 ，并通过理论介入 、教师之间的合作讨论等来探求改进教学的途径。在教学中
，我一直在探索，如何才能更好的做到有效教学 ，虽然收到了了一些小小的成果
，但也有许多困惑 。学生有无进步是检测教学有效与否的唯一指标，探索更为有效的教学方法 ，让每一个学生都能获得丰富的知识和学习的乐趣
，我会为此付出不懈的努力
。

怎么写有效教学反思

　一
、教学前的反思备课是教学工作的基本环节，备好课是上好一节课的前提。

　备课 ，主要从以下几方面入手：备课程标准，知道理念新在何处
，明确教育教学方向;备教材，明确教学目标、重点 、难点;备学生 ，让学生成为课堂学习的主人;备教法
，注意预设与生成，让课堂活起来;备好自己 ，成功一堂课
，成就一个人 。

　现在，大多数学校使用的是集体备课 ，一个人的教案生成后
，要通过集体讨论，对教案中的不足之处要进行整理和加工 ，最终形成一个完整的教案
。在这个过程中
，教师要反思自己的设计过程，哪些是成功之处 ，哪些是不足之处。在集体备课的基础上进行归纳
、提升和创造，这样才能更好地体现自己的教学个性 。

　二、教学中的反思在教学中进行反思
，能使课堂教学高质高效地进行
。

　新课程所提倡的生成性教学具有多变性 、复杂性，对教师的专业素质和教学技能提出了很高的要求。面对每天都在进步成长的学生
、日日都在发展变化的社会 ，如果我们仍固守着陈旧的经验去操纵教学
，那么课堂生成将成为难得一遇的精彩，所以 ，我们必须加强教学反思
，经常审视和分析自己的教学行为，以先进的教育理论武装自己 ，不断提高自己的课堂驾驭和应变能力 。进行教学反思
，应从以下几个方面出发：教学目标是否体现三个维度(知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观)，教学活动是否体现学生的主体地位 ，是否创造性地使用了教材
，教学过程是否关注课程资源的动态生成，教学策略的选择是否科学 ，等等。

　三、教学后的反思教育心理学家波斯纳曾提出教师成长的公式：成长=经验+反思
。

　教学后反思并不是新东西，但新课标特别强调反思教学
，并赋予了它新的内容。在将备好的课进行实践后，把实践中和实践后所获得的信息 ，渗透到教案中去
，进行修改和优化：记下课堂教学中的体会和感悟，闪光点和存在的问题 ，学生的表现和反应
，突发事件的处理;在观察分析的基础上针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回顾和比较，对教学目标的达成度
、教学策略是否得当、学生的主体地位是否得到足够的尊重 、课堂生成处理是否妥当
、问题设计是否有意义、情境创设是否到位等教学内容 、教学过程
、教学效果进行再思考、再认识 ，并及时把感想 、心得和调整策略等内容认真整理在备课本上;在审视自己教学活动的同时
，积极吸取新的信息，并寻找解决问题的新思路和新策略 ，在此基础上提出假设
，制订新的实施方案 。

怎么写有效教学反思

　前我们的教学有一个非常突出的问题，那就是?教师教得很辛苦 ，学生学得很痛苦?
。如何才能提高教学效率?什么样的教学是有效教学?看待教学的侧重点不同，理解的角度就会不同
，表述方式也会不同。

　我以为?有效教学?主要体现在以下七个方面：

　一
、教学目标有效科学简明：

　只有明确、具体 、科学
、简明、切实的教学目标，课堂教学才会有的放矢 ，收到良好的效果 。

　二 、教学容量有效适量适度：

　科学地安排与搭配教材内容
，合理地组织各部分练习，力求让学生主动参与 ，练不过
，学不厌
。

　三、训练定点有效突出重点：

　教师要选择合适的训练方式，使学生的能力训练具有实效性。对于课堂的有效教学 ，有时最简单的训练往往是最有效的 。

　四
、教学方式有效选择恰当：

　要根据教材特点、学校条件及学生等情况
，科学 、切实
、灵活有效地开展课堂教学
。只有因地制宜、因材施教，教学方法贴切 ，才能让学生有兴趣 、有收获
，才能实现教学目标，只有重方法的选择 ，才能使课堂教学的有效性顺利完成。

　五
、教学过程有效充分展开:

　教学各环节，教师要有?定向目标?
，也应有?拓展思考?;也应善于洞察学生而?深挖细掘?，做到?活而不乱?、?导而不烦? 、?学而不厌? 。

　六
、教学时间有效恰到好处:

　教师在备课时应预计教学各部分的时间分配
。课堂教学在单位时间内完成的任务越好 ，浪费的时间越少
，教学质量就越高。

　七、全体学生有效都有收获:

　教学要面向全体学生，要让所有的学生都有不同程度的进步 。在实际教学中 ，让每个孩子都有收获 、都有发展。

怎么写有效教学反思

　第一
，有效教学反思的关注点应集中
。

　反思不是简单回想自己全部的教学情况，而应是一种可重复实验的具有研究意义的教学思考 ，这就要求教师在一段时间内做到反思点相对集中。前几年
，笔者重点反思?课堂生成对于有效教学的意义?，最近开始反思?文本细读的教学策略? ，从备课开始
，着重于?这一点?，课堂实践后再来看?这一点? ，研究名师课堂也去挖掘?这一点? 。长时间对于?这一点?进行反思，有利于接近问题的本质
，让研究更加深入
。

　第二，有效教学反思应是群体性行为。

　现在 ，很多学校都在强调备课组建设
，但多数只强调其行政功能，比如检查教学任务的完成情况
、月考评等 ，而忽视了备课组的学术功能
，即引领大家一起反思，进而提高反思的层次 。如果反思只是教师个体单独进行的 ，即教师主要通过自我观察、自我监控 、自我评价来进行自我反思
，相对来说，就具有一定的封闭性和局限性 ，容易囿于自我
。如果采用群体间对话
，就不仅可以使个体的思路更加清晰，而且来自交流对象的反馈往往会激起个体更深入的`思考 ，激发更多的创意和思路。笔者所在初中语文备课组的群体反思有三种常规行为：对于教材中某课，由中心发言人说课
，大家交流、补充
、反诘;对于名师课例，进行专题性沙龙活动 ，我们称之为?语文咖啡茶桌?;开展?同课异构?活动 。

　第三
，有效教学反思要从理论上溯源
。

　如今，很多一线老师都很排斥教学理论 ，认为很空、不实用
，反倒热衷于课例研究，尤其是一些名师的课例。实事求是地说 ，有些名师的课虽然热闹
，但缺乏深度，还有一些所谓的?朴素派?教师的课 ，看起来?扎实?
，其实只是包装了一下的?满堂灌? 。课堂缺少理论的介入比缺少实践探索更令人担忧
。因此，我们提倡 ，教师的教学反思要有理论为依据。比如，作为一个中学语文老师
，课程论 、文学论
、新课程解读等方面的书籍就不能不读 。最近，我们备课组因为研究?文本细读? ，教师人手一本《孙绍振如是解读作品》。于是
，在?语文咖啡茶桌?上，?细读?就成了一杯芳香四溢的咖啡
。

　第四 ，有效教学反思应以书面形式呈现。

　日常教学中
，我们应积极、主动地对自己教学活动中具有研究价值的各种经验以及在此基础上所进行的批判性的理解和认识，予以真实的书面记录和描写 ，通过书写教学日志来不断更新教育观念 、改进教学工作
、促进自身发展 。比较常见的教学日志形式有点评式、提纲式 、专项式
、随笔式等
，内容包括教学中的成功或不足、灵感闪光点 、学生的感受
、改革创新等
。有了这些积累，一段时间后 ，我们就能写出较系统的教学反思。

　第五
，有效教学反思应起到增强教师道德感的作用 。

　一般来说，缺乏道德感的教师 ，除非因教学上的失误或迫于外界压力，否则不会自觉反思自己的教学行为
。在反思性教学理论家看来
，对学校来讲，要提高教学质量 ，增强教师的道德感似乎比进一步提高教师的教学技能或能力更为重要。特级教师夏青峰说过
，教师的专业素质首先应该是道德素质而不是学科素养 。对于道德感的反思，是反思有效性的一个重要特征
。

教师个人教学工作反思

教学反思促进教师专业发展

上传: 李庆云 更新时间：2012-12-29 8:21:04

当前的课程改革进入了反思阶段。我们教师应该增强反思意识和反思能力 ，应该在教学中实施反思性教学,这样才能有效地实现新课程的目标 。那么
，教师反思的问题从哪来呢？从教学目标、教学理念中来；从教学方法 、教学流程中来；从教师行为、学生表现中来；从学生热情
、主动参与的效度中来；从作业质量、评定中来；从教学阶段小结 、试卷分析中来
。总之，既要重视反思教学中的大问题 ，又要重视反思自己或学生身上“针头线脑 ”的小问题。无论问题大小
，只要是没有解决好的问题，就有反思的价值 。尤其需要注意的是 ，这里所说的“反思
”与通常所说的工作之余进行的简单
、随机的“想一下”的内省活动或者独处放松时静坐冥想式的反思不同
，它不是模糊的、偶尔为之的 、片断的，而是需要教师认真努力进行的 ，而且需要有一定的目的性和系统性，甚至需要有一定的深刻性和批判性
，有时也需要教师之间合作进行。此外，教学反思并不单纯是教学经验的总结 ，它是指教师在教育教学过程中以自己的教学过程为思考对象
，对自己的教学行为
、教学结果进行审视和分析，从而找出过程中的优缺点 ，发扬优点
，克服缺点，填补漏洞 ，进一步提高自己教学能力与水平的过程
。具体对教师而言
，进行教学反思主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所作出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动 ，这也是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展
，提升教师专业素质的重要手段和途径。今天就如何进行教学反思 、教学反思的注意点等问题做一探讨 。

1
、如何进行教学反思？

总的要求，就是要从“对已发生的教学问题进行反思 ”向“对将要发生的教学问题进行反思
”过渡
。即：首先要重视教学设计之前的反思 ，然后才是教学完成后的反思。因此教师在课堂教学中要做到三思：即课前反思、课中反思 、课后反思 。

（1）教学前的反思
。

在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中
，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思 。其实 ，教师在教学前对自己的教案
、设计思路等进行反思
，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生 ，体现教学“以学生为本”这一理念的过程
。

课前反思首先体现在对教材的选择开发和有效利用上。以教材为载体有效地开发利用课程资源
，提高课程的实施效率，提高课堂教学质量 ，是新一轮课程改革的重点
，也是促进教师专业化发展的切入点 。每学期开学伊始，我们教师要研究新课程中国家规定的学科课程标准 、分析学科教材特点 ，结合自己学校学生的实际情况
，积极开发课程资源，补充拓展学科教学内容；认真学习新课标 ，研究剖析新教材，统筹设计学科需开发的内容专题
，确保学科课堂教学实施的科学性和有效性
。

课前反思还体现在备课上。在备课时以课标为依据，从整册教材和每个单元出发 ，对每堂课的内容进行综合思考、综合研究
，把每一节课都放在单元系统
、本册教材系统，乃至整个小学教材系统去理解、去把握 、去定位 ，做到了站在课程的高度去审视教材
，把握教材，进而创造性地使用教材 。创造性地使用教材体现在教师的教学依据课程资源开发计划 ，在课堂教学过程中能积极主动地与学生一道开发
、丰富和生成新的课程资源
，运用这些课程资源，推动课程内容持续不断地生成和转化。

（2）教学中的反思：

在教学中进行反思 ，即及时、自动地在行动过程中反思
，这种反思能使教学高质高效地进行
。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程 ，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感
，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。课堂教学效果怎样？我们可以这样反思：

①对于课堂活动的展开

课堂采用启发式还是注入式？是否忽视科学学习活动的内核------科学探究思维？学生是否能积极投入 、善于合作；勇于发现
、敢于表达；是否能自学、善于交流？学生的学习状态 、情感世界如何？在自学交流
、合作探究、实践发现 、猜想论证
、争论研究、创新答辩等学生学习方式中 ，哪些方面的效果是好的？是在怎样的背景与情境中展开的？

②对于课堂中教师角色的把握方面

你是真正意义上的学生学习的合作者 、帮助者、激励者
、活动的组织者,还是学生学习的知识传授者？

③对课堂环境的营造

你是否在教学过程中经常与学生交流
，了解学生的需求，根据其实际需求调整教学？你是否能积极营造宽松、民主 、平等
、互助的学习环境？是否能关注学生“喜欢学、愿意学 、相信自己能学好 ”的内在心理学习环境？还是比较注重规范
、有序的教学秩序？还是让学生处于专制、服从 、沉默
、压抑的状态？

④对教育技术的运用

你是否能科学地运用各种媒体提供丰富的学习资源 ，设计的过程是否有利于学生的自主创新性学习
，并艺术地帮助学生达成学习目标？

⑤在课堂教学中你是否还做到了以下几点：一废除，即废除指责性语言 ，批评讲究艺术；二允许
，即允许学生自愿选择回答的问题，允许学生相互评价 ，质疑教材
，超越教师；三开放，即开放课堂的评价空间；开放学生思维空间、开放课堂教学空间 。四带进 ，即把积极的情感带进课堂 、把尊重信任带进课堂
、把随机鼓励评价带进课堂，把成功的喜悦带进课堂；五转变
，即课堂教学由重传授向重发展转变、重结果向重过程转变 、由重模式化向个性化转变、由居高临下向平等中的首席转变，封闭式教学向开放式教学转变；六种状态 ，即评价中注重学生的注意状态
、参与状态、交往状态 、思维状态
、情绪状态、目标达成状态评价教学课堂；七个让
，即问题让学生去发现，知识让学生去探索 ，实践让学生去操作
，规律让学生去揭示，学法让学生去归纳 ，道理让学生去感悟
，效果让学生去评价
。

（3）教学后的反思。

教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化 。在课堂教学实践后及时反思 ，不仅能使教师直观 、具体地总结教学中的长处
，发现问题，找出原因及解决问题的办法 ，再次研究教材和学生
、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系统化、理论化的过程
，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度
。

"教然后而知不足" ，即使是成功的课堂教学
，也难免有疏漏 、失误之处，一节课留下些许遗憾在所难免。教学后的反思会发现这些不尽人意的地方 ，从而促使自己不断学习
，进一步地激发自己向更高的目标迈进 。怎样进行教学后的反思呢？每个单元或每节课教学后，要从总结经验
、查找问题两个方面进行反思
。首先 ，要从经验、成功方面进行反思：哪些方面设计得好
，为什么好？哪些方面教师引导得好，学生学得好 ，为什么？这样
，以便从中提取经验，今后得以进一步发扬光大。然后 ，是从存在的问题方面进行反思，从中吸取并总结教训
，以便今后再犯重复性错误，少走弯路 。

教学后的反思应注意什么呢？一要注意倾听 ，加强同事间的横向交流
。同事之间围绕某一教学问题
，展开讨论 、进行横向交流，这是自我反思
、积累经验的重要途径。“他山之石 ，可以攻玉
” 。他人随意讲的几句话
，只要与自己的困惑、内心深处的反思相联系，往往会给我们自己很大触动 ，让自己有“柳暗花明”之感。二是要真诚地反思教师自己
，从学生的学习兴趣 、学习需求、学习方法
、学习过程等方面，反思怎样改变自己以适应学生 ，力戒动辄就埋怨学生如何如何的反思
。三是要抓“点 ”
，可以是一点或几点，最好不要泛泛而谈。四要及时将反思的内容和认识进行归纳、总结 。五是要找出解决问题的方法 、策略
。

5
、勤于交流 ，善于合作

我们强调个体学习、个人反思，更重视集体交流。“你有一个苹果
，我有一个苹果，相互交换还是一个苹果；你有一种思想 ，我有一种思想
，相互交换，每人两种思想 。”

合作交往的基本属性是互动性和互惠性 ，教师与教师的合作是一种动态的信息交流
，通过信息交流实现合作的互惠性，教师们相互沟通 ，相互补充
，相互交流，相互影响 ，同伴互助
，可以分享经验，分享智慧
。从而达到共识 、共享
、共进。

教师与教师之间的合作与交流的形式：1、互动式——以沟通对话为主 ，交换看法，交流资源
，协商对策等松散合作 。2 、研究式——以研究学习为目的，专题讨论
、听课评课等组织的活动
。3、互助式——以具体突破某一关键问题而跨学科跨年级的合作。4 、媒体式——通过参与平面媒体或网络平台参与合作 ，如博客
、论坛等 。5、同伴交流式—— 在研究性的自主实践的基础上
，才能有高质量的与同伴交流
。可以与同伴研究教学中的某个具体问题，也可以进行专题性的研究。参加各级教研部门组织的活动 ，是一个很好的与同伴交流的机会 。在参加活动的过程中
，是主动参与还是被动接受，是带着袋子去 ，还是带着脑子去
，其效果是完全不同的。我们也要勇于发表自己的意见，乐与倾听别人的意见 ，善于反思自己的想法
，在思想碰撞中得到提高
。也可以与同伴合作，搞一个研究性的课题 ，提高自己的科研能力。我们的交流要充分利用网络来进行，教师要创建自己的成长博客
，要广交同行朋友，特别是同学科的朋友 ，吸取他们的经验
，与他们互动交流，实现资源共享 。人教论坛专门有职业教育专栏 ，我们都应该借助这一平台
。

一个学校的发展是教师集体智慧的结晶。一般说来
，高质量的学校都有一个团结向上 、善于合作的教师群体 。“学会合作
”已经成为现代社会对人类提出的一项基本要求
。目前，对于我们学校优为重要 ，第一
，学校的课程是多门类、多专业的。要促进学生的全面发展，每门课程都有不可替代的重要作用 ，这就要求我们每一位教师的创造性劳动和相互的合作来实现 。第二
，要对学生进行良好的教育，必须发挥班主任
、科任教师及每个管理人员的作用 ，特别是对学生的思想、纪律 、生活等要齐抓共管，这样效果才更好
。第三
，根据我们学校的背景，较高的硬件平台 ，更高的目标要求
，良好的招生势头。下面的工作就是加强管理，提升质量 。学校已经把“打造品牌”作为重点工作 ，也作为学校发展的战略
。这就要求我们全校员工同心同德
，全力以赴，密切配合 ，协同作战。通过合作
，实现师与师
、师与生的共同进步，共同提高 ，共同成长 。

6、不断的总结与积累

总结是我们研究的一个重要的环节。教师在对自身教学工作进行研究思考的基础上
，从中输理提炼出那些能够有效地改进教学工作，提高教学质量和有效的做法 、措施
、方案以及符合教育教学规律的科学的认识、体会 、启示等
。然后经过分析整合 ，上升到理性高度，并在以后的教学工作中继续坚持
，并不断创新，不断总结 ，不断完善
，在总结中成长，在积累中提升。

四
、学校将为教师的专业化发展创设平台

走进附小 ，让每一个人都享受成功
，这是李校长的办学理念，也是治学方略 。所谓每一个人 ，理所当然包括我们教师
。学校的发展与老师的发展同步
，学校的发展依赖于老师的发展，老师在学校的发展中得以成长。教师要自觉的努力学习 ，不断提升自己的政治素质、专业素质和技术水平 。学校将努力的为教师的成长提供条件
，为教师的发展提供更为广阔的空间
。打造一支高素质的教师队伍，以适应学校发展的需要。

总之 ，从以上四大方面来提高教师素质，教师发展一定能取得显著成效
，为我校的健康 、快速发展提供强有力的人力资源基础

如何进行有效的反思

我们教师能制定切实可行的教学任务方案，在教学方面 ，更新教学方法
，不断更新学生思维，引导学生积极思考 ，下面是我为大家整理的关于教师个人教学工作反思
，希望对您有所帮助 。欢迎大家阅读参考学习!

教师个人教学工作反思1

本期的教育教学工作已接近尾声，为总结经验 ，吸取教训
，在今后的教育教学工作中扬长避短，现将本期的各方面情况总结如下：

一
、政治思想方面：

这学年来 ，本人在教育教学工作中
，始终坚持党的教育方针，认真学习新的教育理论 ，及时更新教育理念，积极参加校本培训
，并做了大量的笔记，还注意从书本中汲取营养 ，广泛获取各种知识
，形成比较完整的知识结构，不断提高自己的教学水平
。面向全体学生 ，教书育人
，为人师表，恪尽职守 ，乐于奉献。

二、教育教学方面：

要提高教学质量
，关键是上好课 。为了上好课，我做了下面的工作：

1 、课前准备：备好课
。

2、认真钻研教材 ，对教材的基本思想
、基本概念
，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构 ，重点与难点，掌握知识的逻辑
，能运用自如，知道应补充哪些资料 ，怎样才能教好。

3 、了解学生原有的知识技能的质量
，他们的兴趣
、需要、方法 、习惯，学习新知识可能会有哪些困难 ，采取相应的预防措施 。

4
、考虑教法
，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5 、课堂上的情况
。

组织好课堂教学 ，关注全体学生
，注意信息反馈，调动学生的有意注意 ，使其保持相对稳定性
，同时，激发学生的情感 ，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛
，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病 ，课堂提问面向全体学生
，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合 ，布置好家庭作业
，作业少而精，减轻学生的负担

6
、做好课下辅导 ，进行后进生的转化工作。

7、积极参与听课 、评课
，虚心向同行学习教学方法，博采众长 ，提高教学水平 。

8
、热爱学生
，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心 ，良好的师生关系促进了学生的学习
。

三、工作考勤方面：

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作 。在工作上
，我严格要求自己，工作实干 ，并能完成学校给予的各项任务
，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训 ，还主动加强与同头科教师的教学教研
，利用空闲时间去听课学习，平时 ，经常查阅有关教学资料
。同时经常在课外与学生联系
，时时关心他们,

四 、成绩方面

在校领导的大力支持下，在学生的密切配合下 ，也在我本人的不懈努力下
，本期的教育教学工作进行得有条不紊，取得了一定的成绩。当然在教学工作中存在着一些不足的地方 ，须在以后进一步的努力 。

总而言之，现在社会对教师的素质要求更高
，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己 ，努力工作
，发扬优点，改正缺点 ，为教育事业作出自己应有的贡献
。

教师个人教学工作反思2

回顾这一年来本人围绕教育教学这一中心
，努力做好自己所担任的教学工作，现将这学期自己做过的一些工作总结如下：

一、搞好教学教改。

这一年来始终把贯彻新的教育理念
、如何提高自身素质和培养学生能力作为重中之重 。

1、加强教学理论的学习
。本学期开始制定了教学工作计划 ，加强理论学习
，提高教研素养 、理论水平。

2
、加强教研工作、追求实效 。

本学期重视课堂研究，从培养学生自主学习 、主动探究的意识到习惯。通过公开教学从而总结出“从读中学 ，学中读
，读中悟 ”
。根据需要提出问题，自主探索 ，合作交流，认识升华。从而被评为县级优质课 。

二
、加强自身修养
，提高思想素质

本学期自始之终以《教师职业道德》严格要求自己
。在教学中，要求学生做到的 ，教师必须率先垂范
，做学生的楷模。当自己的事情与集体发生冲突时首先服从集体 。

三、加强业务学习，提高自己的教学水平

1 、随着教学改革 ，自己越来越感到跟不上教学新理念的要求
。这一年来
，自己加强了对教育理论和教育理念的学习，真正明确了以课堂为突破 ，深入全面地推进素质教育。以人为本
，丰富学生生活，少讲多学 ，改变了原有的旧理念 。一年来做了1万多字的学习笔记和心得体会
。加强了自己的理论水平和业务水平。

2
、优化课堂结构
，提高课堂组织和课堂水平

一年来自己始终抓住了课堂这一主渠道，向课堂40分钟要质量 。首先从备课入手 ，精心设计每一节课的教学思路，研究教学内容
，吃透教材，驾驭教材
。并做到备教材、备学生 、备教法
、备学法、备学生活动。做到了无备课不进课堂 。其二 ，注重了课堂教学的研究
，突出了学生的主体地位和教师的主导作用，把培养学生自主学习 、主动探究、合作交流的意识
、习惯作为重中之重 ，培养了学生能力。自己所担任的五年级数学科在期末期中三次测试中都在前2名
。这与课堂教学有直接的关系。

3、重视对特殊生的培养

为发展学生特长
，自己把优生优培工作贯彻在始终 。学期开始在摸底的基础上找资料进行辅导和自学，并把星号题 、思考题让他们钻研 ，教师加以指导
。

为抓好后进生的辅导工作
，建立了后进生档案，分析每一位后进的原因 ，制定了辅导计划及措施。并落实到实际教学中
，采用“一帮一
”，教师从后进生的心理
、学习习惯、学习方法等方面入手 ，持续不断帮扶，逐渐缩小了差距 。

4 、单元过关考试是进行查漏补缺的一种好方法
。这一年来
，每上完一个单元都进行测试，发现问题及时补救 ，并进行针对性练习
，杜绝了漏洞。对每次测试进行质量分析，平日教学从课堂教学
、总体评价、改进思路每周进行一次反思 。有利于扬长避短
。

本学年 ，虽然做了一些工作
，但离学校的要求还差的远，教改的力度还不够 ，学法指导还是今后的一个重点。在今后的工作中扬长避短
，努力工作，把教育教学工作做的更好 。

教师个人教学工作反思3

几年来 ，在这个美丽的校园里
。在校领导 、老师的指导
、帮助下
，通过自己不断地学习、实践 、反思，在教育教学理念
、教育教学工作及教育教学研究能力等方面有了新的进步 ，在教育教学也起到了积极模范作用。

一、思想上加强师德修养，提高道德素质

认真学习《义务教育法》 、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规
，严格按照“有事业心
、有责任心、有上进心” 、“爱校
、爱岗、爱生 ” 、“团结协作
、乐于奉献、勇于探索 、积极进取
”的要求去规范自己的行为 。对待学生做到：_平等，公正合理 ，严格要求
，耐心教导;对待同事做到：团结协作
、互相尊重、友好相处;对待家长做到：主动协调，积极沟通;对待自己做到：严于律已 、以身作则
、为人师表。

二、工作中加强课改理论学习 ，提高教育教学水平

随着国家教育新课程改革的实施
，自己能积极投入到课程改革的钻研中，认真参加新课程改革通识学习和培训 ，认真学习课程改革的基本理论
，通过学习，更新了教育教学观念 ，开阔了视野
，拓宽了思路，实现了教育教学理论的升华 ，尤其对体育学科课程改革的基本理念：一 、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长;二、激发学生兴趣
，培养学生终身体育的意识;三
、以人为本，重视学生的主体地位;四、关注个体差异与不同需求 ，确保每一个学生受益有了明确的认识
。对教师教学行为的要求：一是重传授向重发展转变;二是统一规格教育向差异性教育转变;三是由重教师“教 ”向重学生“学
”转变;四是由重结果向重过程转变;五是由单向信息交流向综合信息转变;六是由居高临下向平等融洽转变;七是由教学模式化向教学个性化转变有了深刻的理解。并在教育教学实践中大胆尝试 。

在教学中
，我遵循新课改的基本理念，积极探索适合于学生发展的教学组织形式和教学方法 ，重点在于：

(一)加强对学生学法的指导
，引导学生学会学习
。

1 、提高学生自学
、自练的能力。指导学生学会模仿，提倡学生在模仿中学习 ，并鼓励学生提高自学、自练的能力 。

2 、给学生提供合作学习的氛围
。在学生自学自练的基础上
，组成4-6人的学习小组，让学生相互观察
、相互帮助、相互纠正 ，使学生在合作学习的氛围中
，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量 ，并在合作学习的过程中，发展社会交往能力。

3 、为学生提供机会
，培养他们的创造力
、竞争力及迎接挑战的 。在教学过程中
。有些内容教师只提要求，不讲方法 ，让学生自己去尝试学习。

4、发挥教学_
，注意听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方法 ，让学生以适当的方式对教 、学过程和结果进行评价 。这样既可以把学生的智慧和力量融入到教学过程中来
，又可以使学生在互动的过程中加深理解，不断改进教学工作
。

(二)加强教法研究 ，提高教学质量。

由于体育课程标准大大拓宽了原来体育课的学习领域
，这对担任体育与健康的教师提出了更高的要求，完全沿袭原来体育课的教法显然不能满足课程标准的要求 ，如何在教学中加强对学生心理健康和社会适应能力的关注
，促进学生运动兴趣的保持和良好行为习惯的养成，是教师应该特别注意研究和重点 。为此 ，我在教育教学中注意根据学生自制力和理解力相对较差
、情绪变化较大而身心发育较快的特点，着重采取了主题式、情景式的教学方法
，充分发挥游戏活动的作用，激发学生的运动兴趣 ，使学生自觉 、积极地进行体育锻炼
，在玩中学、在玩中练。此处还充分注意到学生在条件
、兴趣和运动技能基础等方面的个体差异，根据学生差异确定学习目标和评价方法 ，并提出相应的教学建议
。使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣
，以满足自我发展的需要。

体育新课程改革实践中初见成效，本人撰写的论文《让农村体育教学走进新课程》 ，荣获三亚市20__年度“有效教学
，论文教学设计”评比一等奖;此论文同时荣获得20__年海南省“教科杯 ”小学体育教育教学论文评选活动中二等奖 。

三、在学校工作中敢担当重任

这几年来，本人在学校的教育教学工作中 ，担任班主任认真做好班主任的班级管理和教育教学的工作以及很好的完成各班的体育教育教学工作任务
，体育教学工作成绩突出
。除此之外，在学校的行政管理工作中 ，担任学校的少先队辅导员工作并兼学校的考勤小组工作，在工作中认真负责
，敢于实行，勤奋创新 ，成绩显著
，也得到了学校领导老师们的好评和奖励。

四 、主要工作业绩 。

20__年11月在三亚市第十七届中小学生田径运动会中，本人担任天涯镇中心校代表队主教练带队参赛 ，荣获得小学组全体总分第一名的好成绩
。

在20__---20__学年度教育教学工作中
，表现突出，成绩显著 ，被中共天涯镇委天涯镇人民政府评为“优秀教师
”称号。

20__年11月在少先队辅导员工作中
，勤奋工作，成绩显著 ，被共青团三亚市委
，三亚市教育局，三亚市少工委联合评为“三亚市优秀少先队辅导员”称号 。

20__年三亚市教育局举办“丽源杯 ”乒乓球 ，羽毛球比赛中，本人担任天涯镇中心校代表队主教练带队参赛
，荣获得乒乓球女子团体第一名，男子乒乓球团体第三名 ，以及乒乓球女子单打第一名和第三名
，羽毛球女子单打第三名的好成绩
。

20__年10月在三亚市第十八届中小学生田径运动会中，本人担任天涯镇中心校代表队主教练带队参赛 ，荣获得小学组全体总分第二名的好成绩。

20__年10月在三亚市第十八届中小学生田径运动会中
，被评为“优秀田径教练员”称号 。

五
、今后工作努力的方向

1、对差生多些关心，多点爱心 ，再多一些耐心
，使他们在各方面有更大进步
。

2 、在教学上下功夫，优化课堂教学 ，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

3
、进一步强化教研工作
，抓实教研工作

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作 。社会在发展 ，时代在前进，学生的特点和问题也在不断发生着变化。作为有责任感的教育工作者
，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现 、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况
、新问题 ，掌握其特点、发现其规律
，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的历史使命
。

教师个人教学工作反思4

一个学期以来 ，我能认真地做好自己的本职工作
，积极投入新一轮课程改革试验中，将提高教学水平与思想理论水平结合起来 ，从而不断的完善自己
，教师教育教学工作个人总结。同时，热爱学生 ，努力为学生的发展提供契机 。在教书育人中
，从各方面严格要求自己，使教学工作有计划 ，有组织，有步骤地开展
。现对本学期教学工作进行回顾与思考
，以促进今后的工作更上一层楼。

首先在思想方面，我忠诚党的领导 ，热爱党的教育事业
，发扬奉献精神，严格执行教育方针 ，尽职尽责
，教书育人;同时面向全体学生，热爱 、尊重
、了解和严格要求学生 ，不歧视、挖苦他们
，循循善诱，诲人不倦;要求学生做到的 ，自己首先做到
，以身作则，为人师表 。同时处处以《教师职业道德规范》来约束自己的言行 ，认真的参加政治学习，不断的提高自身的政治素质
。加强学习
，不断更新教学理念.。作为新课程试验的教师，我深知学习的重要性 。所以 ，在实践中
，我努力学习《课程标准》等教学理论，从而丰富更新自己的头脑
。紧紧围绕学习新课程 ，构建新课程
，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来 。将理论联系到实际教学工作中 ，解放思想
，更新观念.
。确立了"一切为了人的发展"的教学理念。树立"以人为本，育人为本"的思想 。

其次 ，本人能够严格执行学校的作息时间
，不早退，不迟到 ，做到了早出晚归，按时上下班
，从不因为个人问题耽误上课，给学生做了极好的表率。

第三 ，在教育教学工作中
，本人积极认真学习新大纲 、新教材，将教材、教法
、学法进可能完美的结合 ，积极、认真备好每一个教案
，上好每一节课，充分发挥课堂45分钟的作用 ，尽可能减轻学生的课业负担
，同时积极学习钻研名师 、专家的教育
、教学理论，探索适合班级的教育方法、教育模式
。与此同时 ，向身边的有经验的教师学习
，积极参加听课 、评课活动，努力提高自己的教育理论水平;同时在业务上精益求精 ，积极探索多媒体
、网络教学，拓宽教学新思路;与此同时
，采用灵活多变的方法，例如演讲朗诵会、读书活动 、深入钻研教材 ，备好每一堂课。能根据教材内容及学生的实际
，拟定教学方法，创造性地使用教材 ，编写比较实用性的教案
，教案中体现学法的指导 。

2
、努力改变教学方式，提高教学质量
。在课堂上 ，大胆改革传统的教学方法
，把自主学习、合作学习引入课堂，注意调动学生的积极性 ，加强师生互动
，充分体现学生的主动性，让学生学得容易 ，学得轻松，学得愉快。同时
，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高 。

3 、精心设计练习 ，认真批改作业
。力求每一次练习都有针对性
，有层次性。同时对学生的作业批改及时
、认真，分析并记录学生的作业情况 ，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结
，进行讲评，并针对有关情况及时改进教学方法 ，做到有的放矢 。同时根据教学内容布置实践性的作
，如，设计手抄报等
。

4、做好学科培优转差工作 ，全面提高教学质量。对于学习能力相对好的学生注重他们在更深层次上的学习和探究;对于学习能力相对困难的学生
，从基础知识方面着手对其进行再一次针对性的教育教学，促使他们可以逐渐跟上其他同学的脚步 。

在课后 ，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求
，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度
。通过一学期的不懈努力 ，本班的优生在在探究问题 、预习、解决问题等方面有了较大的提高
，在数学竞赛中赵畅
、蔡少男等同学获得一等奖;后进生学习积极性也有所提高，能自觉完成作业 ，考试不及格的人数也逐渐减少。

5、认真做好教学反思工作
，不断提高自身的业务素养 。授课后及时记载本课教学的成功和失误，能够比较真实地从教法的选择 、教师的备课
、教学目标的要求与学生的认知水平及教材的编写等方面加以分析 ，寻找问题出在哪里
，并能提出今后的改革措施。从而不断总结经验，吸取教训 ，改进教法
，提高自身的业务素养
。

6、积极参加教研活动，努力提高自己的理论水平。在备课组教研中积极发言 ，在教学目标，教材处理
，规划教学流程，创设问题情境 ，化解教学疑问
，促进学生心智发展上，善于提出自己的意见与建议 。在学校的教研中 ，敢于提出自己不同的见解和发表自己的意见
。

第四 、教研方面：自己除了能一如既往地认真学习
、深入钻研外
，积极参加各种教科研活动，制定教研计划 ，并按计划进行学习、交流 、研讨
、反思
，积极上好汇报课、公开课，撰写教学反思 、教学案例
、教学论文 ，为科研课题收集数据、资料。一句话
，用科学的方法 、严谨的态度、务实的作风搞好校本教研，搞好教学科研 。

第五
、在班主任工作方面 ，首先注重思想政治和道德教育
。其次抓好学习方法的转变。三是搞好班级卫生，树良好形象
，四是积极稳妥地展开班级竞选活动，将竞争纳入工作轨道 ，同时借鉴班级的先进经验
，，对学生进行量化 ，分组竞争
，给个人加减分，期末总评 。与此同时 ，积极开展各类班级文化娱乐活动
，活跃班级气氛，融洽师生感情
。五是积极会同各学科教师积极备好学生 ，探讨教育学生的方法
，同时积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况 ，共同管理教育学生。动等活动，调动学生学习积极性
，提高学生的学习成绩 。

教师个人教学工作反思5

作为一名新老师，从20__年八月份的新老师学校培训到半年的真正的实践工作 ，我收获很多
，有经验，有教训 ，有挫折也有喜悦
。的体会是老师间的竞争合作促进了自己的能力
，也体会到对学生的任务要落实到位才能保证他们的成绩。要教好一个学生不难，但是要教好整个班77个学生就必须真正全心全意付出 。

首先我在思想上严格要求自己。“学高为师 ，德高为范
”
，在学生心目中树立威信，要有扎实的专业知识和广阔的知识面
。还要在道德行为上以身作则。就要自己以身作则 。

在教学方面 ，我认真负责
，虚心请教，提高教学水平
。做好备课上课。新教材注重培养学生的实际操作能力 ，和生活更加贴近，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素 。还要了解学生原有的知识水平
，学习方法，习惯
。我接手初二(1)班的英语 ，我首先做的是通过课堂观察课后了解和测验了解他们的基础
，预测他们学习新知识会有哪些困难，采取相应的措施 ，考虑教法。包括如何组织教材
，如何安排每节课的活动，和备课组的老师互相研究参考 。

课堂教与学的效率是关键
。在课堂上要合理组织好内容 ，优化教学手段
，发挥学生的主动性，关注全体学生 ，注意信息反馈。创造良好的课堂气氛 。但同时要注意对学生做到收放自如
。不能让学生过于活跃
，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。我觉得对于中国的教育考试制度 ，如果课堂上完全采用西方的教学方式，教学效果并不是很好 。西方教育强调学生的社会适应能力
，课堂上完全放开学生，让他们自由发挥。对于中国学生 ，这种自由与活跃会让一些学生忘了学习本质的内容
。一节课上完了
，虽然气氛很好，但也学不到什么。所以我选择传统与自由相结合的教学方式 。

课后通过对学生的作业 ，练习检查学生对知识的掌握情况
，并在每次测验中总结学生的存在问题和薄弱环节，加以强调订正
。让学生改正后告诉我为什么 ，确保他们真正懂。批改作业和测验一定要及时 。英语是语言
。困此
，除了课堂效果之外，还需要让学生多读 ，多讲
，多练。为此，在早读时 ，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正 。课后发现学生作业问题也及时解决
，及时讲清楚，让学生即时消化
。另外 ，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式
，提高他们的能力。

课后辅导是重要的一个环节 。部分学生缺乏自控能力，常不能按时完成作业 ，有的甚至抄作业
。针对这种问题
，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的辅导和帮助工作 ，尤其在后进生的转化上
，要有耐心，要落实到位。

为了提高整体教学质量 ，要对学生分对象进行适当的培优辅差活动 。这就要充分利用每天的课余时间。对于中等生
，主要是增强他们的自信心，培养他们的自学能力 ，启发他们的思维
。我通常是布置一定的任务，他们自己讨论解决然后我引导他们归纳总结。对后进生
，我先让他们端正思想，重视学习 ，然后抓基础
，将他们分成几个学习小组，设定组长我把这批同学分为三个组 。第一组是有能力提高 ，但平时懒动脑筋不学的同学
，对这些同学，我采取集体辅导 ，给他们分配固定任务
，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学 ，但由于能力不强的同学
。对这部分同学要适当引导
，耐心教导，慢慢提高他们的成绩 ，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力
，成绩有望提高;第三组是纪律松散，学习不认真 ，基础又不好的同学 。对这部分人要进行课余时间个别辅导
。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境
，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来 ，以后授课的效果就会更好 。组织他们进行小组间的竞赛
。增强他们的兴趣及自信。有的后进生接受能力较差
，有的惰性很大 。我要对他们做好跟踪工作
。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。

兴趣是学习语言的的老师 。要长时间使学生对某一学科保持兴趣 ，光靠课堂上的教学是不可能做到的
，还需要老师多开展多样的第二课堂活动来实现。上学期组织了几次英语活动
。如“我的英语生活”，由学生用英语主持 ，表演小品
，朗诵等节目。在学校英语活动周全年级的专题活动“手牵手防非典 ”中，整个活动的资料搜集 ，节目对白，道具
，表演，主持等全部由学生自己准备 。学生的整体性 ，实践性
，实效性，自主性和合作性都得到体现和促进
。并在活动中结合学生在课本上的知识。把课堂拉到生活中来 。同时在这次活动中我更加深刻体会到教师之间合作的重要性
。教师间的合作沟通促进了教学效果。

作为一名新老师 ，的不足是缺少经验 。对考点难点把握不住
。学校“结对子
”的政策很大程度上帮助了我这一不足。每次师傅听我的课
，我都虚心请教师傅的意见，针对自己的存在问题改正 ，调整教学方法 。并积极听师傅和其他老师的课并参与评课
，向同行学习教学方法
。这半年来，是我不断学习的时间。特别幸运的是这里有许多优秀的前辈让我学习 ，他们也很乐意帮助我 。我可以学习梁少清老师的雷厉风行的风格
，学习雷雪娟老师细心负责的态度，学习苏洁红老师纯熟灵活的技巧等等。我需要学习的东西还有很多跟学生关系方面 ，要跟学生保持适当的距离
。这一点开始时我做得不好，跟学生走的太近
，不利于老师在学生心目中的威严形象，不利于教与学。我在了解学生的同时从学生身上了解自己 ，定期对学生作调查
，针对学生的意见反馈适当调整上课方式 。如刚开始时，我上课的声音不够大 ，语速和教学进程都比较快
，提问题后没有给学生充分的时间思考
。后来从学生的意见中意识到问题的存在并改正。其实语速，教学进程应根据教学内容的性质 ，重要性和大多数学生的适应程度灵活掌握 。该快则快
，应慢则慢
。课堂语言要简洁明了。

如何开展农村小学教师教学反思工作

一 、让反思成为自愿 所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识
、再思考 ，并以此来总结经验教训
，进一步提高教育教学水平 。顾名思义，就是教师对教学中问题的剖析
。但是现在有不少学校虽然将教学反思提得很响 ，但仅仅落实在例行检查的形式上，只考虑有没有够不够的问题
，不考虑真不真好不好的问题，最终导致教师写教学反思不是通过反思自己的教学行为来提高自己 ，而是为了应付相关的检查来胡乱凑数。反思成了目的而非手段
，说难听点，这样的反思与鸡肋何异？所以我要说 ，教师的反思只有自觉自愿地进行
，才是真正意义上的反思 。要想做到这一点，学校首先要给教师“松绑” ，把教师从一些无谓的事务性工作中解放出来
，保证教师有足够的时间和精力来思考来研究
。其次，学校要充分激发教师教学反思的潜能 ，如同学生学习的积极性一样
，不是仅靠条条框框的制度规定就能达到，更多的是及时肯定、鼓励 、表彰 ，通过多种形式开展各种活动进行有效推广。有了这双重合力，相信每一位教师能会很快进入状态并从中获益 。二
、当反思成为习惯 良好的习惯对人终生有益
，作为教师，形成良好的教学反思习惯 ，对个人专业成长起着巨大作用。可以毫不夸张地说
，反思习惯一旦形成，教学反思将无处不在
。就反思内容来说 ，可以是课堂上的精彩瞬间或败笔之处
，可以是作业设计或试卷编排，也可以是学情变化或教法革新。反思方法更是多种多样 。一是课后笔记：一节课后 ，对自己这节课总体设计是否恰当
，教学手段运用是否充分，重点、难点的突出是否达到预定目标 ，哪些地方需要调整改进
，进行简单总结；二是反思日记：总结一天的工作，记录自己所得 ，取长补短；三是交流讨论：教师针对课堂上发生的问题，各抒己见
，共同探讨解决办法，得出最佳方案；四是教学研究：为弄清课堂上遇到的问题 ，以教学理论为指导
，广泛开展教研活动，通过调查实践 ，探索新的教学理论
。至于反思时机也可收放自如
，课前课间几分钟，及时反思调整思路；教研活动半节课 ，集体研究整体提高；茶余饭后一小时
，总结经验扬长避短。甚至散步 、聊天
、读书都能够为教学反思服务，只要形成习惯 ，任何时候任何地方任何方式都能引发你对教学的思考 。三、给反思提供载体 任何事物的发展都会有一个进程
，当它达到某一个阶段的时候，想要再上升一个高度就非常困难
。要想让教学反思有效促进教师专业成长 ，提高教师教学反思的水平和高度，那就需要给反思提供丰富的载体
，不断为反思注入新的活力。可以在校内定期开展教研专题活动，如说 、听
、评三位一体活动 ，也可以在校际间开展研讨
，搭建平台进行交流，提供反思内容 。可以通过走出去请进来的方法实现专家引领 ，也可以借助网络
，通过网络教研，创新反思形式 ，真正为教师专业成长发挥作用
。 当我们具备反思意识
，形成反思习惯，拥有反思方法 ，善于反思、有效反思
，并且能够持之以恒，坚持不懈 ，相信任何一位教师，都能在自己的努力下
，不断成长，成为学生喜欢 、家长肯定的能师、优师。

农村教师的教学反思 ，可以从课堂教学事件入手
，抓住成功或失败之处，思索自己的教育观念
、教学行为与教学效果 ，从中找原因；可以结合所教学课
，把大问题细化为几个小问题，从小问题中寻找最关键的因素 ，加以研究并探索解决的办法 。

教学反思的过程就是教学研究的过程
，是教学研究的内容之一
。是对教学所遭遇问题与困难的积极应对，所以对自己的灵感、设想的及时纪录很关键 ，不要想想就拉倒一会就忘记
，之所以需写下来记载于教案上不是应付检查，而是对自己研究的记录与提示 ，所以教学反思不要想完就拉倒 、写完就拉倒，应形成日看
、周览、月结 、期末归纳的惯习
，这个过程就是教师的科研过程——教学论文的出处：把自己的困惑
、思考、做法写下来，这就是教育随笔 、教育叙事
、教学课例；围绕课例与问题解决的个人研究过程与成果 ，就是教学论文。

教学反思的前提是自己的行动 。光反思不改进
，反思就无效；只反思不试验，反思的准确性、科学性就没有保障 ，说到底
，反思的目的在于改进反思中发现的问题，在于发扬反思中发现的经验——行动是反思的结果。

德国著名哲学家雅斯贝尔斯有一句名言：“教育是灵魂的回头 ，是顿悟的艺术 ”
。教学反思能够使教师从习以为常的教学惯性与惰性中超脱而出
，赋予自己不迷茫 、不懈怠
、不盲信、不盲从 、不盲动的教育思维品质，在随波逐流的时势中独树一帜 ，用身心去感悟课堂教学的思想的尊严和乐趣
，就如特级教师于永正所讲的那样：“如果一个教师每天都能用一小时来反思自己的教学，那么五年后 ，他不能成为全国特级教师可以由我负责
”。

“谁在努力分析自己的课的优点和缺点，分析自己跟学生的相互关系中的问题
，那他就已经取得了一半的成功” 。这是苏霍姆林斯基对我们的忠告与期望
。