#三年级# 导语《海底世界》是一篇科普知识性美文。课文以生动、有趣 、准确
、形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的海底世界 。文章虽没有华丽的词藻，也不见雕琢的痕迹 ，但却以自然流畅的语言为基调
，给人以亲切、热情的感受
。以下是 整理的小学三年级语文《海底世界》优秀教案相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《海底世界》优秀教案

　教学要求：

　1 、认读本课的16个生字 ，理解依然
、是否、窃窃私语 、免费
、长途旅行、稀有金属 、景色奇异、物产丰富 。

　2
、有感情地朗读课文
。

　3、了解海底世界是一个怎么样的地方
，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

　教学重难点：

　了解海底景色奇异和物产丰富的特点 。

　教具准备：

　1 、CAI课件
、多媒体电脑
。

　2、展牌：光 、声音
、动物、植物 、矿物

　3
、头饰：海参、梭子鱼 、乌贼
、章鱼、贝

　教学过程：

　一 、谈话导入

　1、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球 ，蓝色的部分表示海洋
，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三 。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像）

　2
、看到这里你们有什么感受？

　3、今天我们就一起来学习23《海底世界》，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解
。（板书：海底世界）提醒底字下面有个点。读题

　二 、初读
、整体感知 。

　1、用自己喜欢的方式读一读课文 ，注意读准字音，标出自然段
。（老师跟读）

　2 、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读。

　3
、默读课文
，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提醒异

　三 、精读课文

　1
、创设情境：现在 ，我来做船长
，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界 ，看看你能发现什么
，发现了情况立即向船长报告 。

　2、汇报交流

　（1）海面上波涛澎湃的时候宁静

　A 、依然还可以换什么词来理解
。

　B
、那这句话该怎么读呢？读出气势。多么奇异的景象啊！（板：宁静）

　（2）在一片黑暗的深海里游动

　A、请大家闭上眼睛想像一下，师范读 。

　B 、你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读
。

　C、海底暗中有光 ，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光）

　（3）――窃窃私语―――

　A
、窃窃私语是什么意思？

　B、请你和同桌窃窃私语一下。

　C 、（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听
，（听声音）

　D
、自己读一读 。

　E、引读
。海底的动物常常在（）有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（） ，有的像小狗一样（）
，有的还好像在（）。

　F 、海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还注意到了省略号 。大胆地想象一下：有的像什么 ，有的像，有的像
，有的还好像

　G
、这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个有的'连起来说一说。（变红）

　H、海底的声音还有很多很多 ，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样
，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（） ，行进的时候发出（）
，遇到危险还会发出（），各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音 ，

　I 、海底静中有声
，景色是多么奇异啊！（板书：却有声）

　（4）海里的动物三万种

　三万种，这是多大的数目 ，这还仅仅是二十多年前发现的
，最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物
。

　（5）他们旅行

　A
、课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。

　B、仔细读一读，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法 。{引导学生读懂书）

　C 、出示头饰 ，让学生上台来演一演
。

　D
、你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。

　（6）海底有草地

　看录象引读 。

　（7）植物红色的

　看录象引读
。

　3、潜水员们，你们的发现可真不少！现在请上船
，让我们有感情地读一读课文。

　四 、办展厅

　1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异
、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅 。

　2、发牌子 ，各自办展厅

　3 、每个展厅选举一个解说员
。解说各自参观。

　4
、小结：这节课我们通过学习
，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大 。

　五 、课后延伸

　同学们的学习兴趣很浓
。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题。

篇二小学三年级语文《海底世界》优秀教案

　教学内容：?苏教版三年级第六册《海底世界》

　教学目标：

　1
、能正确、流利 、有感情的朗读课文 。

　2
、学会本课的生字 ，理解由生字组成的词语
，会用“窃窃私语 ”“景色奇异
”造句。

　3、读课文的三 、四自然段，注意句子与句子之间的联系 ，能分别找出两段的中心句
，并能学会围绕中心句写作的方法
。

　4
、理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异 ，物产丰富的地方
，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

　教学重点：

　通过学生学习了解海底世界 。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望
。

　教学难点：

　培养学生热爱祖国山河的感情 ，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　教学准备：

　、相关海洋的资料 、词卡

　教学时间：?两课时

　教学过程：

　第一课时

　一、谈话激趣 。

　1
、谈话
。

　师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候
，你的心里是怎么想的呢？

　生回答。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）

　师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？

　生回答 。（注意学生回答时的完整性）

　师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法
。愿意给老师一个机会吗？

　我最想去海边 ，看看海边的美丽风光
，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风 ，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！

　不过我最想到海底去看一看
，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草 、有动物 ，你们想知道吗？

　2
、导入新课 。

　（1）板书课题
。

　师板书
，生书空。

　（2）齐读课题 。（注意“世”的发音）

　二、初读课文。

　1 、自学生字词
。

　提出自学要求：

　（1）默读课文，画出不认识的字和不理解的词。

　（2）生字表
、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语 。

　2 、检查自学效果
。

　（1）出示生字。

　A
、学生自由读 。

　B、汇报读
。纠正读的过程中出现的不正确的读音。

　C 、小老师教读 。容易发挥学生的积极性
、主动性 ，有利于学生更好的掌握
。

　D、“开火车 ”读。采用比赛的形式
，在活动中增强学生的集体荣誉感 。

　过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝
”和我们玩起了捉迷藏的游戏 ，你们想打赢它们吗？

　（2）出示词语
。

　A 、自由读。

　B、指名读 。（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价
，增强他们的自信心。

　C
、让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！

　齐读词语
。

　3、指名分段读课文。

　从正确 、流利这两个方面去指导 。对一些难句子，长句子教师要重点的指导
。

　在学生读后也可以让学生进行评议。

　三
、整体感知课文 。

　1、设疑
。

　师：通过刚才的朗读 ，你知道海底世界是什么样的吗？

　谁能用文中的一句话来说一说？

　2 、自由读课文。

　3
、请学生回答 。（引导学生用课文的第六自然段回答）

　4、那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的'丰富呢？我们下节课再来学习
。

　四 、布置作业。

　1
、朗读课文 。

　2、收集有关海洋的资料
。

　第二课时

　一 、复习导入
，进入情境。

　1
、复习上节课内容 。

　师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？

　生回答。

　师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿 ，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛
，和老师一起去海底游览一翻
。

　准备好了吗？

　2、导入。

　师：现在我们已经一起登上了“远航 ”号航船 。船在蓝天下开始航行了
。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发 ，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面
，海鸟在飞翔，真美呀！嘿 ，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧
，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看 。

　师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读 ，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！

　二 、精读课文
。

　1、精读第二自然段。

　师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下
，好吗？

　（1）指名读 。

　做适当的评价
。

　（2）表演，模仿动物的声音。

　师：把我们的教室当做海底世界 ，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演 。（教室里非常安静
，几个同学轻声的模仿声音）

　师：听，他们模仿的多好呀 ，就像真的海底世界一样
。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

　（3）指导朗读 。

　练读。

　指名读
。

　过渡：想认识海底世界的动物吗？

　2
、精读第三自然段。

　（1）自读课文 。

　提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————
”画出中心句
。

　介绍了哪些动物的特点？

　（2）指导朗读。注意读出动物的特点 。如：梭子鱼行动的快
，乌贼和章鱼的慢，等等
。

　（3）介绍自己喜欢的动物。

　师：这么多的小动物中 ，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家 。既然喜欢就要介绍好
，让大家一起来喜欢它！

　生自由练习
。

　指名介绍。注意介绍出动物的活动特点 。

　在学生介绍后给予适当的评价和指导
。从语音、语调 、表情
、动作等。

　（4）表演读 。

　师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读
。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱 ，还可以做动物 。

　齐读
。

　3、精读第四自然段。

　过渡：认识了那些可爱的小动物
，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

　（1）自由读课文第四自然段 。

　（2）思考：写了哪些植物 ，有什么特点？

　（3）指导朗读
。

　4 、精读第五自然段。

　过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异 。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段
，请同学们把海底世界的资源用笔画下来
。

　（1）师朗读课文。

　（2）学生回答 。

　（3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

　（4）指名说
。

　（5）小结：海底的资源不可计数 ，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处 。

　5
、精读课文第六自然段。

　师：学了这篇课文
，你有什么感慨？有什么话想说吗？

　生自由说
。

　师：看看作者是怎么说的呢？

　（1）自由读。

　（2）指导读 。读出自豪的语气
。

　（3）齐读。

　三、小结 。

　1 、今天你有什么收获呢？

　小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物
、几种植物和矿产资源
。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了 ，却因为技术跟不上而不能合理的应用
，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

　你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献 。

　四、课外延伸
。

　1 、画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。

　2
、课后收集海洋的资料 ，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会 。

　3、习作：《未来的海底世界》
。

篇三小学三年级语文《海底世界》优秀教案

　一 、教材分析

　《海底世界》是九义教材六年制小学语文第六册第三单元的一篇精读课文。这是一篇科普知识性美文 。课文以生动、有趣
、准确、形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的海底世界。文章虽没有华丽的词藻
，也不见雕琢的痕迹，但却以自然流畅的语言为基调 ，给人以亲切 、热情的感受
。透过这些文字
，我们不难体会到作者对生命
、对整个大自然的热爱。

　全文共有7个自然段 。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”
。激发学生的阅读兴趣。第二至第六自然段是文章的重点部分 ，针对上文提出的问题，具体、生动 、有序地描述了海底的光线
、声音、动物 、地貌
、植物和矿藏
，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳 、生动活泼
、千姿百态的海底世界图 。最后一个自然段是对全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界 ” ，给学生留下一个整体 、深刻的印象
。

　二、教学目标

　通过本课教学
，引导学生了解海底是个景色奇异
、物产丰富的世界。通过多样化表达，培养学生语言表达能力和搜集信息、处理信息的综合实践能力 。通过对课文的精读品味 ，激发学生热爱自然 、探索自然奥秘的兴趣
。因此
，教学重点为：了解海底世界景色奇异
、物产丰富的特点。教学难点是：学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动有趣写具体的方法 。

　三 、教学对象

　三年级学生经过两年多的学校生活，已初步形成了主动识字的意识和习惯 ，逐步养成了课外阅读的好习惯
，对自己感兴趣的问题能积极地搜集
、整理相关的文字、资料
。同时，三年级学生接触计算机已经有一段时间了 ，他们也不再仅仅满足于这些静止的资料
，而是渴望自己去Inter网上探寻。因此，我将尊重学生对周围世界的好奇心和求知欲 ，设计“海底世界展览会” 、“小小解说家
”等环节，让学生进行自主探究学习
，使之获得成功的体验，帮助他们树立实践创新意识 。

　四
、教学方法

　1、情境创设法

　古希腊学者罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器 ，而是一束需要被点燃的火把”。教师就要通过创设情境激发学生求知的欲望
，充分发挥他们的主体性 、积极性
、创造性，使他们主动的、积极的去学习
。

　《海底世界》一课着重描写了海底世界景色奇异 、物产丰富的特点。教材虽配有插图 ，但却是静止的
，显得很苍白，不能很好地激发学生的学习兴趣 。于是 ，我将运用一套制作精美生动的动画课件
，为学生创设一个形象、直观
、和谐的学习情境
。湛蓝的海水、美丽的珊瑚 、五彩缤纷的植物……神秘而美丽的海底世界是多么令人神往！当这些美妙神奇的东西直观地展现在学生面前时，一定会引起他们在情感和心理上的共鸣。这样 ，既加深了学生对海底世界的了解
，又激发了他们学习课文，积累语言的兴趣 。学生置身于这样一个特定的环境中 ，强烈地感受着海底世界的神奇美丽，一定会加深对具体情境的体验和领悟
，使认知和情感更加协调地发展
。

　因此，情景创设法将贯穿整个教学过程的始终。

　2
、自主探究学习法

　在语文教学中 ，还要为学生营造一个自主学习的环境 。放手让学生自己去读书
，主动地融入到阅读情境中去，要解放学生的大脑 ，解放学生的四肢五官
，要在课堂与生活之间架起一道彩虹
。要让他们“走出 ”课堂，“跳出
”文本内容 ，愉悦地进入自我学习中
，丰富自身感受，从而自觉地运用语言 ，积累语言。因此
，我设计了自由分组、小组讨论 、组间竞赛等学习方式引导学生自主
、合作、探究地学习 。这样既有利于学生驰骋想象，极大地满足了学生抒发内心情感的需要 ，有迎合了学生之间精神交往的需要；既使学习与学生生活经验得到了结合，又实现了学生对现实生活的不断超越
。因此
，自主探究学习法是这节课的另一个主要教学方法。

　3 、突破重点

　本课教学重点之一就是了解海底世界景色的奇异，但这比较抽象 ，离学生的生活实际较远 。学生难以理解海底动中有静
、黑中有亮、静中有声的奇异景色
，学起来也比较枯燥乏味。为了便于学生充分了解海底世界的景色奇异，我创设了和谐生动的教学情境 ，即通过动画课件让学生亲自去领略一番
。

　（1）进行海面和海底的对比。利用动画课件先后演示海面的波涛澎湃和海底的悄然无声
，并分别提问：这样的景象可以用什么词来形容？这样，学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静 ”的词意 ，还体会到了大海动中有静的奇异之处 。

　（2）感受黑暗深海中的点点星光
。利用动画课件假想一名小潜水员
，随着潜水深度的增加光线越来越暗，最后是一片黑暗。鼠标点击光点会变成有发光器官的深水鱼 。这样 ，学生对海底黑中有亮的体会一目了然
。抽象乏味的科学知识变得形象直观 、富有童趣
，还激发了学生继续探究的兴趣。

　（3）倾听海底动物的窃窃私语 。利用动画课件演示一个插入海底的水中听音器，并配有各种声音 ，同时提问：你仿佛还听到了什么声音呢？谁能模仿课文的说法运用排比的方法把同学们说的这些声音连起来
。这样的方法，学生不仅亲耳倾听了海底奇妙的声音
，还在表达的过程中培养了想象力
、创造力，并通过模仿课文的说法理解了比喻、排比这些修辞手法的好处 ，真可谓一石三鸟。这种实践性练习
，使学生觉得亲切自然，很好地淡化了训练意识 ，消除了学习与生活的界限
，激发了学生主动参与实践的热情 。

　4 、突破难点

　本课的教学难点是学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动方式有趣写具体的方法
。我主要采用情境创设与自主学习相结合的方法来突破这个难点的。

　对于小学生来说，单纯的语言文字训练比较枯燥乏味 。因此 ，我根据三年级学生年龄特点
，具体设计了读
、看、说 、演四步教学法来突破难点。旨在让学生在轻松的氛围中主动获取知识，培养能力
。一读：这段文字浅显易懂 ，不需过多讲解
、分析
，因此，我重在调动学生读书的积极性 ，让学生熟读成诵，在读背中领悟语言
，积累语言。二看：通过动画演示各种动物的活动方式直观感受活动方式多、有趣，为下一步的说做铺垫 。三说：引导学生自由发言 ，充分交流
，谈出自己对海底动物种类繁多 、活动方法有趣的体会，从而领悟到课文采用的是列数据
、做比较、打比方等写法把海底动物种类多 、活动方式有趣写具体的
。四演：让学生自己上台表演是激发学生读
、看、说兴趣的引子 ，又是对学生练读 、练观察
、练说效果的检验。这四步学生动了口、动了眼 、动了脑、又动了手
，循序渐进，步步落实 ，使语言文字训练落到了实处 。

　五
、教学过程

　（一）旧知导入
，创设情境
。

　上节课我们初步学习了课文，回忆课文写了海底世界的哪两个特点？分别是哪几个自然段描写的？这节课我们将进一步去体会海底世界的神奇 ，进一步去探索海底世界的奥秘。

　（二）自主学习
，合作探究 。

　1、自主学习二 、三自然段

　（1）选择自己喜欢的方式把课文读一读，感受海底世界景色的奇异 ，划出相关语句
。

　（2）全班交流，播放课件帮助理解。

　a
、“海面
”与“海底”理解“动中有静 ” 。

　b、黑暗深海中的星光闪烁理解“黑中有亮
”
。

　c 、海底听音器理解“静中有声”。

　2
、合作学习四至六自然段

　（1）看看作者从几方面介绍了海底世界物产的丰富？（动物、植物 、矿物）

　（2）选择自己最感兴趣的部分自由组成小组
，合作学习 。

　（3）小组汇报。

　按照读：朗读感悟———看：欣赏课件——说：品读体验——演：美读感悟的阅读主线来学习
。

　（三）课堂小结，课外延伸

　这节课我们跟随作者畅游了神奇的海底世界 ，你心目中的海底世界是个怎样的世界呢？让我们究办个海底世界展览会
，请你来当小小解说家。

小学三年级语文下册21课太阳是采用什么结构

#三年级# 导语《植物的睡眠》是一篇科普文，它向孩子们介绍了有趣的植物的睡眠现象 ，通过正确
、流利、有感情地阅读课文
，孩子们不仅能了解相关知识，而且还能积累不少如“娇柔艳丽的花朵 ”一样优美的短语 、句子 ，并能激发他们对大自然的热爱之情
，这对于学生的长足发展有重要的意义 。以下是 无 整理的（西师大版：小学三年级上册语文第12课《植物的睡眠》教案），希望帮助到您
。

篇一 教学目标

　1
、运用已有的识字能力 ，学会本课10个生字
，正确工整地书写生字及所组词语。

　2、正确 、流利、有感情地朗读课文，了解植物的睡眠现象 。

　3
、对植物界的神奇充满好奇 ，有探求大自然奥秘的愿望
。

　教学重点

　1、生字教学。

　2 、阅读了解几种植物分别是怎么睡觉的 。

　教学准备

　1
、生字、词语卡片
。

　2 、植物的睡眠画面或。

　3
、师生课前搜集有关知识 。

　教学时间

　2课时
。

　教学过程

　一、谈话激趣，引入新课

　1 、联系生活实际
，从人和动物的睡眠谈到“植物需要睡眠
”这个话题。

　2
、读课文题目，学生质疑 ，师板书问题 。

　二、自读课文
，学习生字

　1 、初读课文，勾出生词。

　2
、指一生交流词语 ，相机指导生字的认读及识字方法
。

　3、检查认读情况
，以齐读 、开火车读、赛读等多种形式读卡片。

　4
、指名分段朗读课文，集体订正、评议 。

　5 、指名读生字卡片 ，扩词
，观察字形结构布局
。

　6
、师范写，生板书“幕”“典 ”“柔” ，并练习。

　三、细读体会
，读中感悟

　1 、默读课文，找出不理解的词语 ，想办法解决，解决不了的提出来 。

　2
、交流理解词语的方法
，难词集体释疑
。

　3、读了课文，你能解决课前提出的哪些问题？生交流。

　（1）知道了哪些植物要睡眠 。

　①在这些植物中有哪两种不同的情况？（叶子与花的睡眠）

　②哪些段落是写植物叶子的睡眠 ，哪些是写花也要睡眠？

　③课文是用哪句话把它们之间联系起来的？理解“不仅植物的叶子有睡眠要求
，就连娇柔艳丽的花朵也要睡眠
”承上启下的作用
。

　④自主积累。

　（2）我还知道它们是怎么睡的 。师：请举例说一说
。

　①相机指导，理解“夜幕降临”“旭日东升 ”“夕阳西下
”以及它们之间的关系。

　②理解“常见”与“典型 ” 。

　4 、读了课文你还知道什么？（花睡眠姿势的不同）

　（1）找出相关段落和相关句子。

　（2）具体介绍不同植物的花的睡眠姿势
。理解比喻句。

　（3）后几句与第一句是什么关系？（总分）

　四
、趣味拓展 ，知识延伸

　1、选自己喜欢的一种植物
，结合自己搜集的资料，想想如果你是它 ，你会怎样向别人介绍你的睡眠 。

　2 、生模拟植物介绍自己睡眠的情况
。

　3
、师：植物们的睡眠真是有趣
，你们知道它们为什么会这样吗？请齐读最后一段。

　4、理解植物睡眠“不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜呢
” 。用“不仅……而且……”造句
。

　5 、你还知道周围的植物有哪些奇妙现象吗？

　五、小结

　是啊 ，植物睡眠不仅是一种有趣的现象
，而且还是一个科学之谜。植物界还有许多奇妙的现象，如：一些植物会在一天中的固定时间开花 ，人们把它们的规律当成花钟……有着这些奇妙现象的大自然正等着大家学好知识去探索它的奥秘，破解它的神秘呢！

篇二

　教学过程

　一
、揭示课题
，初读课文 。

　1、请学生欣赏几种美丽的植物，以课文开头的设问“你可知道 ，植物也需要睡眠 ”导入新课
。出示课题
，读课题。

　（反思：美丽的植物激发了学生了解美背后的秘密的好奇心，也为“睡眠运动
”埋下伏笔 。）

　2 、自由朗读课文 ，要求把课文读得正确
、通顺
，同时思考：课文中写了植物的哪些部分需要睡眠？分别在哪几个自然段作了介绍？

　（反思：这样，理清了课文的脉络 ，使学生的学习有了层次性
。）

　二、细读课文
，积累词句。

　1 、了解“植物的叶子有睡眠要求” 。

　（1）请在第二
、三自然段中，勾画出所写植物的名称 ，再从中选择你最感兴趣的一种植物细读。

　（2）请学生汇报
，并相机播放合欢树、三叶草睡眠的录像，再请学生品读相关语句
。

　（反思：直观的 、动态的录像 ，既补充了学生生活经验的不足，也让他们感受到了植物世界的奇妙
，他们的学习兴趣特别浓厚。）

　2
、了解“花朵也需要睡眠 ” 。

　（1）请学生读第四自然段开头的句子，体会过渡句在由一个方面的叙述转入另一个方面时的作用
。

　（2）播放睡莲昼醒夜睡的录像 ，请学生结合录像用自己的话说说“睡莲
”得名的由来
，再图文结合美读第四自然段。

　（反思：看、说 、读
、思结合，远程教育资源的利用使学生形象地理解了“娇柔艳丽”等形容词的用词准确性及生动性 。）

　（3）用找中心句的方法 ，引导学生朗读、理解第五自然段
。

　3 、引导学生积累优美词句。

　（反思：学习的目的在于不断积累后灵活地运用
，优美词句的积累不仅丰富了学生的语言，而且为以后的运用打下了坚实的基础 。）

　三、拓展延伸
。

　1
、你还知道哪些植物的奇妙之处？

　2、利用远程教育资源 ，向学生展示含羞草 、马齿牡丹的睡眠动态
，激发学生探索大自然更多奥秘的兴趣。

人教版三年级下册语文第21课《太阳》

课文结构：采用总述——分述——总述的结构，先总述了太阳远
、热、大的特点 ，再分述太阳和人类的密切关系
，最后总概太阳的重要性 。

课文内容：这是篇科普短文，文章采用列数字 、打比方
、举例子等说明方法 ，介绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系
。使我们懂得了太阳的重要性
，并激起我们去探索大自然奥秘的兴趣。