一、幼儿园课程生活化
对幼儿而言，生活是重要的学习内容 ，也是重要的学习途径。幼儿
的一日生活 、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源 。我们要善于从幼儿的生活出发 ，利用幼儿身边的人和事，利用幼
儿熟悉的环境 ，以适合幼儿的方式 ，组织我们的教育活动，让幼儿在生活中学习，在生活中发展 。
我国著名教育家陶行知曾说过：“生活即教育 ” ，他特别注重教育的生活化 ，从实际生活中选取教学内容，使幼儿感到亲切 、自然 ，并能获得必要的生活经验。生活是一种实践、一种参与 ，也是一种体验 。在幼儿一日生活小环节随时都隐藏着教育的内容，教师要善于观察 、捕捉 、把握一切可利用的契机实施教育 。在小班的孩子学习《1和许多》之前 ，教师在发点心的时候可以告诉孩子1个点心筐里放着许多点心；做游戏的时候告诉孩子1只鸡妈妈在保护许多小鸡；看动画片的时候告诉孩子许多小朋友在看1台电视；等孩子对1和许多有了初步的概念时 ，在玩积木的时间教师拿出1筐积木告诉幼儿这有许多积木，让幼儿每人拿1块积木并说“我拿了1块积木 ” ，拿完之后教师说“许多积木分成了1块1块的积木”；然后让小朋友把积木1块1块地放进筐里 ，引导幼儿发现1块1块的积木放在一块就是许多。数学教育是一种比较抽象的概念，对幼儿来说尤其不易理解 ，我们在日常活动中对幼儿进行潜移默化的影响 ，点滴渗透，幼儿在不知不觉中就学到了抽象的、难以理解的数学知识。
陈鹤琴先生很早就提出"大自然、大社会，都是活教材"的教育理念 。有一次在春游后 ，我要求每个孩子以春天为主题画一幅画 。孩子们的积极性都非常高 ，交上来的作品让我大吃一惊。以前孩子们画的春天基本上都是柳树 、燕子 、小花、小草，并且颜色也很单调 。这次孩子们的作品上有温暖的阳光 、蓝蓝的天空 、白白的云彩、嫩绿的树叶 、五彩缤纷的花朵；大人们在悠闲地散步 、孩子们在快乐地玩耍、小动物们开心地在草地上打滚儿；天空中有燕子 、小鸟 、风筝等 ，熙熙攘攘、好不热闹！我第一次发现原来孩子们眼里的春天可以这么美；出去体验一次生活 ，孩子们就可以变得这么有才 。
教育和生活是同一过程，教育含于生活之中 ，教育必须和生活结合起来才能发生作用。我们要抓住生活中的素材 ，把握生活中教育的契机，让教育和生活真正的成为一体 ，真正实现“生活即教育 ” 。幼儿园的课程内容与现实的生活背景联系越紧密 ，幼儿越能感受和理解 。因此，应该将课程内容尽可能纳入现实的生活背景之中。
二 、幼儿园课程游戏化
爱游戏是孩子的天性 ，作为一个合格的教育工作者应该力争让孩子在游戏中获得各种知识 ，给孩子一个无忧无虑的童年 。幼儿园课程应该是游戏的——游戏是幼儿的基本活动，幼儿园的课程与游戏密不可分 。“孩子认识世界有其独特的方式，在幼儿的世界中 ，不健全的逻辑嬗变以一种诗性的逻辑 ，不完善的科学演绎为想像的艺术。 ”在这样的学习过程中，孩子们也许从头到尾都是在“玩” ，但也正是在“玩”的同时引发 ，支持并促进他们的学习活动 。
在语言《小红帽》（讲述活动）的教学中，如果教师按传统教学 ，也许几节课孩子们也不能掌握 。那我们换一种方式 ，一个孩子扮成妈妈，一个孩子扮成大灰狼 ，一个孩子扮成小红帽 ，一个孩子扮成奶奶。孩子们参与的积极性就非常高，孩子们很快就会讲述了。角色游戏的介入 ，使老师教学时感到轻松 ，让孩子享受到了快乐 。
游戏和教学一体化是将幼儿已有的生活经验与教学内容相结合，从幼儿生活中来又回到幼儿游戏中去，并在游戏和教学一体化中实现整合 ，积累经验 。在幼儿大班数学《认识球体》的教学中 ，我组织孩子做了“拍皮球 ”和“滚来滚去 ”的游戏，通过对两个游戏的运用 ，幼儿在不知不觉中就掌握了难以理解的数学知识。我问孩子：“今天你们做了什么？上了什么课”幼儿开心地回答：“我们一直在做游
戏 、在玩 。 ”事实上 ，我只是在教学环节上追求了游戏化效果，幼儿便有了置身游戏中的体验 。在这样的学习过程中 ，孩子们也许从头到尾都是在“玩 ” ，但也正是在“玩”的同时引发、支持并促进了他们的学习活动。他们在玩的过程中认识了球体，同时也张开想象的翅膀尝试解释科学 ，随着音乐《大皮球》孩子们或者萌生用歌唱或舞蹈的方式来表达自己的感知 。只要我们做到把教育目标渗透到游戏之中 ，孩子们就能在游戏中自主地学习 。
生活是教育的源泉，人类的一切源于生活；游戏是快乐的学习 ，我们应该让孩子置身于快乐的生活和游戏之中。随着教育观念的转变 ，推进幼儿园课程生活化、游戏化的进程，让幼儿在宽松和谐的气氛中，按照自己的能力和意愿 ，自主地选择学习内容和活动伙伴 ，主动地进行探索与交往，在充满愉悦和自信的体验中感受学习的快乐 ，形成积极的学习态度 ，养成活泼开朗的性格和终身受用的良好品质 。
生活是教育的源泉，游戏孩子的天性 。作为一个合格的教育工作者一定要转变观念 ，让教育回归生活 ，把游戏还给孩子，才能逐步实现幼儿园课程的生活化 、游戏化。
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希望本篇文章《如何理解幼儿园课程生活化和游戏化的特点》能对你有所帮助！
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