如何构建小学数学生态课堂
新形势下的课堂模式给我们解决了内容多 、时间少的问题 。课堂对教师来说 ，就是教学方式 。在课堂改革中 ，教师应从角色 、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变 ，真正做到高效率 、高质量地完成教学任务 ，促进学生获得高效发展。 一 、在备课上下功夫，为提高教学效率作精心准备无论课程改革怎样改 ，钻研教材把握教材是我们教师永远的基本功 。只有把握好教材 ，教师在教学中才能游刃有余 。所以，教师必须深入研读教材 ，整体把握教材布局。要想把握教材布局 ，备课不是单纯地写教案而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材 、理解教材，还要备好教学对象 。这节课你虽然设计得很精彩 ，但是必须符合你这个班学生的认知水平 ，如果不符合，就必须修改 ，因为这是关系到你所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的关键 ，而学生的学习兴趣正是提高课堂效率的一个重要因素 。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑 ，针对可能发生的情况设计应急方案 ，确保课堂教学的顺利进行。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件 、学生操作的学具等 。 二、优化课堂结构，提高课堂效率 高效课堂改革的重点之一是课堂结构的改革 ，让学生成为课堂的主人 ，就是要把课堂还给学生，教师成为学生自主学习的引导者 。课堂教学要坚持以学为主 ，以练为主。这个过程中 ，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来 ，积极参与到学习之中 ，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。此外，高效课堂离不开学生的有效合作 ，我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组 ，让学生结成学习小组，共同学习 ，共同进步 。当然 ，学生的课堂展示能力与老师相比还是有差距的，这就需要老师对学生进行展示培训 。为了在课堂上达到师生互动的效果 ，我们在课外就应该花更多的时间和学生交流 ，放下架子和学生真正成为朋友。 三 、教师要引导学生采取科学的学习方法学生课前预习，课堂上尝试探索 、自学学习是课堂高效率学习的重要手段 ，但是在学生大量的自主性学习面前 ，学习方法是否科学就凸显出来 。教师要对学生作以下要求，使其养成良好的学习习惯 。 1.课前预习习惯。预习不只是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样 ，带着问题去听课 ，会抓重点、攻难点，课堂自然就有效了 。 2.课堂学习习惯 。老师提出问题时积极思考 ，敢于发表自己的见解 ，不明白的问题要及时问老师；书写时要认真，书写解答过程要规范 ，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与、积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习 。3.对学生的练习应及时反馈 。尝试 、探索 、自学成为课堂教学的主旋律 ，教师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对学生进行当堂的面批面改 ，对课堂教学中学生思维能力是否等到发展 ，学生的吸收 、消化是否高效进行小卷测试，对学生在课堂中的学习结果给以及时反馈等。4.课后巩固习惯 。巩固和消化学习内容是重要的环节 ，把所学知识认真复习一遍 ，该记忆的记住了，该理解的理解了，并能举一反三 ，然后再做作业 。 总之 ，小学数学教学要在备课上下功夫，改变教学方法与策略 ，优化课堂结构 ，通过教学方式的改善，提高课堂效率 ，在有效的课堂时间内顺利完成教学目标 ，同时尽可能地让学生掌握更多的新知识，迅速提高他们的综合能力。
如何打造小学数学高效课堂的有效方法
一 、创设有效的生活情境 ，提高课堂教学的有效性
教师要为学生提供生活素材 ，让生活走进课堂，让数学生活化。这样的课堂学生才有兴趣 ，教学才是有效的 。如 ，教学《体积的认识》时，通过《乌鸦喝水》这个生活情景，使学生直观认识了生活中体积的存在 ，帮助学生认识抽象的体积概念 。通过让学生参与活动 ，使学生初步感受体积的概念，同时激发了学生的学习兴趣。这样 ，学生在自主探究的过程中真正理解和掌握了数学知识 。同时 ，在这一过程中所获得的数学活动经验有助于学生的进一步学习 。
二、运用现代技术，提高课堂教学有效性。
现代化的教学手段 ，与常规教学手段相比有其独特的优势 。在平时的教学中 ，我们应该根据教学内容的特点和学生的认知水平以及思维程度合理运用多媒体技术，使多媒体运用地恰到好处 ，这样才能发挥其优势和特长 ，才能促进学生积极思维 。如，一年级的《认识钟表》 ，应该说此内容对一年级小朋友来说属于很难掌握的问题。我就很好地利用多媒体很直观地展示时针 、分针和秒针的特点 ，让学生在动画中体验到怎样去认识时间，怎样去区别时针 、分针和秒针，学生掌握得很好 。教师能灵活运用现代教育技术 ，不仅有力地促进学生积极地思维 ，还使教学难点得到很好的解决，从而大大提高教学效率 。
三、发挥教师的引领作用 ，促进教学的有效性
小学生学习数学是在教师的启发引导下 ，不断获取数学知识的过程，在这个过程中必须有学生自己积极主动的建构活动。由于学生处于求知阶段 ，教师的启发引导不仅是必须的 ，而且是必要的 。因此，在新的教育思想指导下 ，把握好教师对学生数学学习的引领 ，是促进学生发展 、提高教学效率的一个重要方面 。教师要指导和帮助学生学会整理知识，促进学生知识的构建。例如 ，我执教的《解方程》问题 ，为了让学生清晰 、到位地理解“ax+b=c”这个形式的方程，我逐层深入地为学生铺路搭桥，积极引导和鼓励学生从不同的侧面、不同的角度探讨解决问题的方法 ，敢于标新立异 ，提出独特的见解和新颖的解法。经过我的引领，学生得出了利用数量关系求解法 、倒推法求解法等 。不管哪种方法 ，教师都要引导到位 ，让学生不仅知其然还要知其所以然，只有这样才能提高课堂教学效率 。
四 、有效的合作学习 ，提高课堂教学的有效性
新课标提出：“有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆 ，而动手实践、自主探索、合作交流才是学生学习的主要方式。 ”学生的学习过程是学生个体不断与外界交互作用的过程，合作是一种认同和接纳 。交流与合作学习主要以协同活动来实现的 ，因此 ，教师在组织小组交流与合作学习时，应把需要讨论的问题“抛 ”给学习小组 ，让小组围绕问题进行合作讨论 。因此 ，教学中，作为教师，我们有必要开展小组合作学习 ，强化小组交流与合作 ，在思想火花的碰撞中促进各个层次的学生的共同发展。
导语：数学课堂教学的有效性，是指通过课堂教学使学生在知识技能 、数学思考 、解决问题、情感与态度方面获得协调发展 ，有效地实现预期的教学结果 。?有效的课堂?是我们教育实践者的不懈追求 。
如何打造小学数学高效课堂的有效方法一 、应以学生为主体
新课程理念下的学生是学习的主体 ，是教师引导 、组织、合作的对象，教师的教不是最终目的 ，最终的目的是让学生更好地学。然而在实际教学中 ，为了完成教学任务，力求课堂教学结构完整 ，教师往往忽略了这个中心 ，片面追求完整而舍本逐末 。如在教?三角形的三边关系?时，教师不是在引导学生通过探索 、操作 、总结三角形的三边关系 ，而是采用多媒体展示丰富多彩的三角形图形 ，让学生眼花缭乱，这就本末倒置了，应该让学生通过观察、交流 、摆放三角形图形 。这样效果会更好。新课改的精髓是?一切为了学生 ，为了学生的一切 ，为了一切学生?，这三个一切 ，充分体现学生的重要性 。因此 ，课堂应以学生为中心，让课堂成为学生成长的舞台;成长的乐园 。
二 、是有效备课
备好课是上好课的基础 ，一节课只有短短45分钟的时间 ，如果没有充分备课，教师就会像走马观花似的 ，想到哪讲到哪。教师对课堂生成没有提前预设 ，课堂上也会因为教师的调控力差而降低效率。作为一名数学教师，有效备课要做到以下几点：
1、备课标
新课标中对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定 。教学之前应认真研读 ，知道不同学段的具体教学目标 ，定位要难易适中，充分考虑三维目标的统一，针对不同的学生制定不同层次的教学目标 。要清楚本节或本章在整本书或整个学段的地位 ，紧扣基础 ，突破重难点。
2 、备教材
在教数学之前，应熟读一到六年级所有的小学数学教材 ，明确所学内容在整个小学阶段的地位和作用 。同时教材也是学生获取知识的主要来源 ，充分利用教材，开展创造性的教学 ，是构建和谐高效数学课堂的关键 。
3 、备学法
新课标中明确指出 ，课堂上要充分发挥学生的自主性。课堂上，每个教学环节都应该有具体的、适合学生学习的方法 ，让学生知道学习什么 ，怎么学习，最终达到什么样的目标 ，让学生掌握并积累一定的自学方法 ，提高自学能力 。
4、备学生
了解学生的.个性，掌握学生的学习情况和接受水平，只有这样才能灵活的设计教法 ，实施分层作业 ，培优补差，对个别学生进行有效辅导 。
5 、备问题
解决问题是数学学习的重点 ，课堂上教师问题的设计 ，是进行高效教学的关键，备课时必须把备课堂提问当作一个重点 ，避免提问随意与无效。问题设计要有科学性 、目的性和层次性 。需要集体回答的问题要难易适中 ，让学生跳一跳能够得着 。个别提问的问题设计要有层次性，对优等生的问题要有一定的深度;对基础较差的学生可以先从较简单的问题入手 ，培养他们的积极性 ，增强成功体验。呈现问题后要给学生一定的思考时间 。备课时还要注意对学生进行问题意识的培养，有时候提出一个问题比解决一个问题更重要 。
三、预设生动活泼而又具体的教学情境
?让学生在生动具体的情境中学习数学?是小学数学新课标的重要理念之一。生动有趣 ，直观形象的数学教学活动 ，如：利用讲故事 、做游戏 、直观演示、模拟表演等数学教学活动，充分利用了学生的生活经验，使教学活动达到事半功倍的效果。好的情境导入 ，是一堂好课妙趣横生的开头 ，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲 ，使学生的学习状态变的主动 ，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识 。例如，在一年级?左右?教学过程中 ，我让学生采用了游戏的方法 ，将学生四个人分为一组，然后让他们伸出右手握握手 ，用右手摸右耳 ，用右手摸左耳，用左手摸右耳 ，用左手摸左耳 。在每个孩子参与游戏的过程中 ，他们体验到了游戏的快乐，而且把数学知识?左右?在游戏中不知不觉把它学会，同时 ，学生还能感受到一种解决问题的有效策略。
再如：教学?三角形的三边关系?一课时 ，我设计了这样的教学情景 。李老师找了三根木条，想钉成一个三角架 ，请同学们想一想 ，李老师找的三根木条能不能钉成一个三角架?你们能帮一下李老师吗?学生一听说老师找人帮忙，兴趣一下子来了 ，积极踊跃 ，有的说能，有的说不知道 ，有的学生说试一试 。于是 ，我让学生人人动手体验，让他们用事先准备好的4种长度的小棒3根 ，分小组用这些小棒摆成各种各样的三角形。学生在摆小棒的活动中 ，边摆边讨论，学生有了不同的发现：
生1：我发现如果两条边之和小于第三条肯定不能拼成三角形，因为首尾不能连接在一起 。
生 2：我发现两边之和等于第三边的时候也不行 。
生3：我觉得只有两边之和大于第三边时 ，才能拼成一个三角形。
在这个情境中 ，不但激发了学生学习的兴趣，而且激励了每个学生?做数学?的热情 。每一个孩子的活动都经历了观察 、实验 、猜想、验证等活动 ，经历一个知识再创造的过程 。
我再让孩子们将摆的方法到展台给全体同学进行展示说明 ，使学生一目了然，非常容易地掌握了?三角形的三边关系?。之后 ，我又运用课件来演示 ，让同学们更加深刻地加深了对?三角形三边关系?知识的理解，为构建高效课堂提供了非常重要的前提条件 。
四 、优化教学过程 ，选择行之有效的教学手段和教学方法
1 、巧妙运用多媒体
利用多媒体教学 ，可以让学生在很短的时间内获取大量的教学信息，提高学生的学习兴趣和学习效率 。如在学习一年级下册《找规律》时 ，就可利用课件将多彩的图像和生活中有规律的展现在学生面前 ，有利于学生对有规律物体的理解。随着教育教学手段的现代化，在一些难点问题的突破上多媒体也起到了事半功倍的作用。
2、教学方法灵活多样
学生生性活泼好动，此时他们的思维以直观形象思维为主 ，低年级教师可以把动画 、童话 、故事、游戏、竞赛等儿童喜闻乐见的形式引入课堂 。如一年级下册 ，学习《20以内的退位减法》时，学生对枯燥乏味的计算并不怎么感兴趣 ，但笔者采用游戏 、竞赛的方法 ，就有效地激发了学生的学习兴趣 。教学中要灵活运用多种教学方法，让教学真正?活?起来。
五 、培养学生独立思考与合作交流能力的有机结合
《基础教育课程改革纲要》指出：?改变课程实施过于强调接受学习 ，死记硬背、机械训练的现状 ，倡导学习主动参与 、乐于探究 、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力 ，获取新知识的能力 ，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力?，?小组合作学习?是一种有效的教育教学方式 。它将不同的知识加以交流、综合 、提高 、运用 ，它让孩子们都积极主动地参与课堂的学习 ，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成团结互助的良好思维品质 。它能充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性;能培养学生主动表达的能力;能让学生积极参与数学学习活动，体会数学知识的产生过程 ，感受到数学问题被得到解决的乐趣 ，在实施过程中，学生真正成为课堂的主人。
例如：在?十几减几?的教学中 ，学生计算12-9=□时 ，我先让学生通过小组合作学习，同学们积极参与 ，经过讨论得出了不同的计算思路：
生甲：因为9+3得12 ，所以12-9=3;
生乙：因为3+9得12，所以12-9=3;
生丙：因为10-9=1 ，1+2=3 ，所以12-9=3 。
看，孩子们的思维是多么地活跃 ，他们的想法有时候让我们老师有一种为之眼前一亮的感觉 。不仅课堂上的教学如此 ，我们教师还要注意通过设计?开放型?的训练题，培养学生的发散思维 、求异思维 、直觉思维和辩证思维，而这些都是创新思维的基本组成 ，可以充分培养学生的自主学习能力。
总之 ，教师应该把高效课堂真正落实到课堂中，从而让学生学得轻松 ，教师教得轻松 ，真正达到学生全面发展的目的，要实现这一目的 ，还需教师不断学习、总结 ，为培养新时代接班人共同努力!
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希望本篇文章《怎样构建理想的小学数学课堂》能对你有所帮助！
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