制定计划前 ，要分析研究工作现状
，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的 。这里给大家分享一些关于 八年级 数学下册的教学计划 ，方便大家学习
。

八年级数学下册的教学计划1

一、指导思想

本学期我们数学教研组以学校的 工作计划 为指导思想
，以全面提高教学质量为中心，以集体备课研究为重点 ，深入开展教法和学法的研究
，用创新的教学理念指导教学实践。

通过落实教学常规，加强课堂教学研究 ，探索适应新课程改革的教学模式，促进教师教学观念的更新和教学 、教研水平的提高
， 总结 新课程改革中形成的 经验 及存在的问题，努力提高我校的数学教学质量 ，为把本教研组建设成为一支强有力的队伍
，根据学校的有关规定，结合本组的实际 ，特制定本学期的教研组工作计划 。

二
、工作任务和目标

1、按时完成本学期的 教学工作计划 和总结
。

2 、写够教案节数
，数学组每人要写54节。

3
、认真上好一节公开课 。

4、积极参加听评课活动，每位教师要听课12节以上 ，组长要听15节以上
。全教研组要集中评课三次以上
，各备课组上完公开课后自行评课，要求每位教师踊跃发言 ，并做好记录。

5 、积极参加校内优质课比赛
，争取在县获得名次，推荐王英红老师代表本组参赛 。

6
、严格落实数学教学常规 ，力争今年本组中考成绩进入六校联赛期考成绩再上新台阶。

7、力争本学期评上“优秀教研组”
。

三 、工作要求和 措施

1、认真学习新课程标准，研究新课标
、新教材。要求每位教师了解初中数学教学内容
，特别要了解所教阶段的全部知识、重点 、难点及处理措施 。

2
、优化课堂教学，强化质量意识
。杜绝无教案上课 ，杜绝准备不充分
，仓促上阵。要努力提高课堂教学质量，向四十五分钟要效益 。

3、注重课后 反思  ，及时的将一节课的得失记录下来
，不断积累教学经验
。

4 、批改好每一次作业，按时检验学习成果 ，做到单元测验的有效
、及时
，对典型错误利用学生想马上知道答案的心理立即点评。

5、加强培优补差工作，全面提高数学教学质量 。

6 、在期末前两周举行一次八年级数学期考模拟考
。

7
、要积极观看教学录像 ，借鉴优秀教师的教学经验
，提高自己的教学水平。

希望全组教师积极行动起来，团结协作 ，互帮互助，共同进步
，为把我们数学组建设成为优秀的教研组而共同努力!

八年级数学下册的教学计划2

一、理论学习

抓好 教育 理论特别是最新的教育理论的学习，及时了解课改信息和课改动向 ，转变教学观念
，形成新课教学思想，树立现代化 、科学化的教育思想 。

二
、做好各时期的计划

为了搞好教学工作 ，以课程改革的思想为指导
，根据学校的工作安排以及八年级的数学教学任务和内容，做好学期教学工作的总体计划和安排 ，并且对各单元、各课题的进度情况进行详细计划
。

三 、备好每堂课

认真钻研新的课程标准和教材
，做好初中八年级阶段的总体备课工作，对总体教学情况和各单元、专题做到心中有数 ，备好学生的学习和对知识的掌握情况
，写好每节课的教案为上好课提供保证，做好课后反思和课后总结工作 ，以不为提高自己的教学理论水平和教学实践能力。

四
、做好课堂教学

创设教学情境，激发学习兴趣
，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是的`老师 。 ”激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。

结合教学内容 ，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决
，教学组织合理，教学内容语言生动
。相尽各种办法让学生爱听、乐听 ，以全面提高课堂教学质量。

五 、批改作业

精批细改好每一位学生的每份作业
，学生的作业缺陷，师生都心中有数 。

对每位同学的作业订正和掌握情况都尽力做到及时反馈 ，再次批改
，让学生获得了一个较好的巩固机会
。

六
、做好课外辅导

全面关心学生，这是老师的神圣职责 ，在课后能对学进行针对性的辅导
，解答学生在理解教材与具体解题中的困难，指导课外阅读因材施教 ，使优生尽可能“吃饱
”，获得进一步提高;使差生也能及时扫除学生障碍
，增强学生信心，尽可能“吃得了”。

积极开展数学讲座 ，课外兴趣小组等课外活动 。充分调动学生学习数学的积极性
，扩大他们的知识视野，发展智力水平 ，提高分析问题与解决问题的能力
。

总之通过做好教学工作的每一环节
，尽的努力，想出各种有效的办法 ，以提高教学质量。

八年级数学下册的教学计划3

本学期
，我要适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己 ，结合本校的实际条件和学生的实际情况
，勤勤恳恳，兢兢业业 ，使教学工作有计划，有组织
，有步骤地开展 。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法 ，根据教材

内容及学生的实际
，设计课的类型，拟定采用的 教学 方法  ，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录
，认真写好教案
。每一课都做到“有备而来 ”，每堂课都在课前作好充分的准备 ，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具
，课后及时对该课作出总结，写好教学后记 ，并认真按搜集每课书的知识要点
，归纳成集。

二 、完善上课技能，提高教学质量 ，使讲解清晰化，准确化
，条理化，情感化 ，生动化
，做到线索清晰，层次分明 ，言简意赅
，深入浅出

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生的合作交流 ，充分体现学生的主观能动作用
，让学生学得容易，学得轻松 ，学得愉快;注意精讲精练
，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力 ，让各个层次的学生都得到提高 。

三
、虚心向同行请教

各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，多听优秀老师的课
，做到边听边讲，学习别人的优点 ，克服自己的不足
，诚请其他老师来听课，征求他们的意见 ，改进工作
。

四、认真批改作业
，布置作业做到精读精练

有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时 、认真 ，分析并记录学生的作业情况
，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲 ，并针对有关情况及时改进教学方法
，做到有的放矢 。

八年级数学下册的教学计划4

一
、指导思想

教育学生掌握初中数学学习常规，掌握基础知识与基本技能 ，培养学生的 逻辑思维 能力、运算能力 、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确
、合理地进行运算
，逐步学会观察分析、综合 、抽象、概括。会用归纳演绎
、类比进行简单的推理
。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯 ，实事求是的态度 。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想
。培养学生应用数学知识解决问题的能力。

二 、学情分析

从学生的成绩来看
，比较理想 。两个班的优生只有二十个，仅占百分之十 ，而学困生接近百分之四十
。大部分同学的数学成绩不理想
，大部分学生数学基础差，底子薄给教学带来了一定的困难 ，所以今年的教学任务较重。所以要根据实际情况
，面对全体，因材施教 ，对于学习较差的同学今年进行小组辅导
，对特别差的学生可以进行个别辅导

二
、在教学过程中抓住以下几个环节

1、发挥集体智慧，认真进行集体备课 。

新的学期 ，初中数学课课节较少，怎么能在有限的时间里提高学习效率是所有数学老师面对的问题?在这里
，学校给我们明确了方向
。加强集体备课，发挥集体智慧 ，认真研究教材及课程标准
，争取每节课前，与同组同仁们讨论 、研究确定教学的重点
、难点、教学目标 、教法
、学法 ，精心设计教学过程
，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，甚至例题的选用 ，作业的布置等等
，让每一节课上出实效，让每位学生愉悦的获得新知。

2、学习和强化“自主学习
”与分层教学实践

新的学期 ，我校所有学科都主张自主学习与集体备课
，争取每节课前，与同组同仁们讨论 、研究确定重点
、难点、教学目标 、教法、学法 ，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位
，甚至例题的选用，作业的布置等等通过学案的使用 ，能够使学生明确学习任务
，了解教学目标，对于课堂教学省时高效 ，取得事半功倍的好效果

3
、抓住课堂45分钟 。 
。严格按照教学计划
，备课统一进度，统一练习 ，进行教学
，在备好课的基础上，上好每一个45分钟 ，提高45分钟的效率
，让每一位同学都听的懂，对部分基础较差者要循序渐进 ，以选用的例题的难易程度不同，争取每节课达到教学目标
，突出重点，分散难点 ，增大课堂容量组织学生人人参与课堂活动
，使每个学生积极主动参与课堂活动，使每个学生动手、动口 、动脑 ，能“吃”饱
、“吃 ”好。

4、多读书
，读好书和积极开展我的三分钟，我展示活动

多读几本对自己有帮助的书 ，既提高了自己的能力
，又丰富了自己的视野，使自己不被时代所抛弃 。“我的三分钟我展示活动
”对于教学起了推动促进的作用。通过活动的开展 ，提高了同学们的学习兴趣
，同时又提高了同学们的讲解能力
。促进了师生之间的关系。

八年级数学下册的教学计划5

一. 、制定计划的目的

为使学生学好当代社会中每一位公民适应日常生活
、参加社会生产和进一步学习所必需的代数、几何的基础知识与基本技能，进一步培养学生运算能力 、发展思维能力和空间观念 ，使学生能够运用所学知识解决实际问题，逐步形成数学创新意识 。

二
、教材内容分析

本学期数学内容包括第一章《勾股定理》、第二章《实数》
，第三章《图形的平移与旋转》，第四章《四边形性质探索》 ，第五章《位置的确定》
，第六章《一次函数》,第七章《二元一次方程组》，第八章《数据的代表》
。

第一章《勾股定理》的主要内容是勾股定理的探索和应用。其中勾股定理的应用是本章教学的重点 。

第二章《实数》主要内容是平方根 、立方根的概念和求法 ，实数的概念和运算
。本章的内容虽然不多
，但在初中数学中占有十分重要的地位。本章的教学重点是平方根和算术平方根的概念和求法，教学难点是算术平方根和实数两个概念的理解 。

第三章《图形的平移与旋转》主要内容是生活中一些简单几何图形的平移和旋转
。简单几何图形的平移是本章教学的重点 ，简单图案的设计是本章的难点。

第四章《四边形性质探索》的主要内容是四边形的有关概念
、几种特殊的四边形(平行四边形、矩形 、菱形、正方形
、梯形)的性质和判定以及三角形、梯形的中位线
，其中几种特殊四边形的性质和判定是本章教学的重点，推理证明是本章的难点 。

第五章《位置的确定》主要讲述平面直角坐标系中点的确定 ，会找出一些点的坐标
。

第六章《一次函数》的主要内容是介绍函数的概念
，以及一次函数的图像和表达式，学会用一次函数解决一些实际问题。其中一次函数的图像的表达式是本章的重点和难点 。

第七章《二元一次方程组》要求学会解二元一次方程组 ，并用二元一次方程组来解一些实际的问题。

第八章《数据的代表》主要讲述平均数和中位数 、众数的概念，会求平均数和能找出中位数及众数
。

八年级数学下册的教学计划相关 文章 ：

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小学数学初级职称评定个人工作小结

一
、教材编写的指导理念和基本特点

（一）重视学生的生活经验
，密切数学与现实的联系

（二）展现知识的产生和应用过程，形成“问题情境―建立模型―解释与应用”的基本叙述模式

（三）以数学活动为线索 ，促进学生自主地参与、探究和交流

（四）关注学生的情感体验
，创设宽松和谐的学习氛围

（五）由浅入深 、循序渐进
、螺旋上升

（六）突出知识之间的互相联系与综合

（七）关注不同学生的数学学习需求

（八）结合适当的素材体现数学的文化价值

二、教材的基本内容及各领域的特点

　（一）数与代数领域

（二）空间与图形领域

（三）统计与概率领域

（四）实践与综合应用领域

编写者经过努力，在第一 、二版实验教材的基础上 ，已经完成了新世纪（版）小学数学第一学段六册教材的编写工作
，并通过全国中小学教材审定委员会的审查，在全国各地已有240多万名起始年级的学生在试用这套教材。但教材仍然还会存在着很多不尽人意的方面 。我们清醒地意识到 ，教材建设永无止境
，课程改革需要不断探索，实验区使用标准组编写的教材 ，既是对我们的激励
、肯定
，更是一份责任，一份期望
。因此 ，我们真诚地希望广大教师在运用本教材的同时，能将教材中的问题和修改建议及时反馈给我们
，以便我们不断提高教材的质量。

　 为了每一个学生的发展，为了中华民族的复兴 。向下一代提供最优质的数学教育 ，我们责无旁贷！

一、教材编写的指导理念和基本特点

遵循“教育要面向现代化 、面向世界
、面向未来 ”的教育思想
，本套教材在研究建国以来历次小学数学课程、教材改革经验的基础上，又汲取了大量的国外课程 、教材改革的成功经验
。同时 ，教材编写者充分地考虑到我国义务教育的普及性、基础性和发展性的特点
，也充分考虑到未来社会对公民的数学要求，力求形成以下教材编写的基本特点。

（一）重视学生的生活经验 ，密切数学与现实的联系

重视学生的生活经验
，使学生在已有的知识和经验中学习新的知识，已成为当前国际数学课程改革的基本认识 。每个在校的儿童都有着丰富的生活体验和知识积累 ，这其中包含着大量的数学活动经验与运用数学解决问题的策略；同时
，在现实生活中，学生可以广泛地接触到数
、量、空间 、图形
、数据、可能性 、关系等丰富的数学世界
。因此 ，教材十分注重数学与现实的联系，一方面注重与日常生活
、现实空间的联系；另一方面注重联系学生的现实
，即学生已有的经验、知识 、能力
、情感、态度 、兴趣等。教材从学生的生活经验出发，设计了许多学生生活中感兴趣的
、有数学价值的情境 ，使学生在研究问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学 。例如
，在数与运算的学习中，教材突出对数的实际意义及对运算意义的理解 ，强调以现实的或有趣的问题引起学生讨论
，在解决问题的过程中学习和应用所学知识
。在空间与图形的学习中，教材将学生的视野拓宽到人类生活的空间 ，通过学生身边的物体引入对立体图形和平面图形的学习
，并增加了确定位置 、图形变换等与学生生活经验密切联系的内容。在统计的学习中，教材安排了大量学生周围的话题 ，鼓励学生通过收集数据、整理数据
、分析数据来作出判断 。与此同时
，教材又安排了“数学游戏”“数学故事
”“探究活动”等学生喜爱的、又乐于接受和愿意思考的学习内容。教材安排这些丰富多彩的内容，其目的是让学生能从身边的事例或者感兴趣的问题入手 ，学习数学 、理解数学
、应用数学
。

随着学生年龄的增长和活动空间的拓展，教材逐步将学生的视野从自我世界、周围环境引向现实社会 、科学技术等更为广阔的空间
，选择了更为丰富的素材，同时特别注意挖掘富有时代气息的问题。例如 ，在 “认识多位数 ”的学习中
，教材突出了多位数与现实生活的紧密联系，安排了“抗击非典
”“我国教育事业飞速发展”“开发大西部 ”“我国海洋资源
”“太阳系九大行星”“三峡水力发电站 ”“火箭速度
”“国家图书馆的建筑面积”等丰富的素材 ，使学生从环境
、社会、科技等多个角度
，理解周围世界中处处有数学，体会到多位数在社会生活中有着广泛的应用 。

（二）展现知识的产生和应用过程 ，形成“问题情境―建立模型―解释与应用 ”的基本叙述模式

教材对重要的数学内容按照“问题情境―建立模型―解释与应用
”的叙述方式编排
，即创设一个学生熟悉的问题情境，通过观察 、实践
、探索、思考 、交流逐步建立这一问题的数学模型 ，然后运用这一模型去解释一些现象
，或解决一些问题
。通过上述的过程，学生将逐步掌握基本的数学知识和方法 ，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高自己解决问题的能力
，感受数学创造的乐趣，增进学好数学的信心 ，获得对数学较为全面的体验与理解．

例如
，三年级下册“认识分数”单元，教材是从学习 开始的。教材创设了分苹果的情境 ，鼓励学生根据生活经验得到“一个苹果平均分给两个人
，每人分到半个苹果 ”，传统教材往往在此就引入 的意义
、读法和写法 ，这样做既忽视了学生的生活经验及创造潜能
，也没有体现出学习数学符号的优越性 。其实，学生在正式学习分数以前 ，“一半”等名词已经出现在他们的口头语言中
，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们，教材以此为基础让学生讨论用什么方式来表示“一半
”这个问题
。在讨论过程中 ，一方面学生可以意识到原来学过的数不够用了，要另想办法表示“一半”；另一方面鼓励学生发挥想像
，大胆创造表示“一半 ”的方法。在此基础上再引入“一半可以用 来表示
”，并在多种表示方式的对比中 ，体会用 表示“一半”的优越性
，感受学习分数的必要性和数学符号的优越性 。这实际上是让学生经历了从问题情境到建立模型的过程
。进而，教材让学生在“涂一涂 ”“折一折
”“说一说”等操作与描述活动的过程中 ，体会 不仅可以表示半个苹果
，还可以表示半片树叶、半件衣服 、半张纸等，对 这一模型进行了进一步的解释和应用 ，并使学生感受到数学模型的作用。当然
，在此过程中，学生理解了分数所表示的具体意义 ，认识了分数各部分的名称
，初步掌握了分数的写法和读法 。

实践证明，教材的这一基本叙述模式有利于学生从生活经验和客观事实出发 ，在研究具体问题的过程中学习、理解和应用数学
。这一模式也打破了以往单纯由教师讲的“注入式 ”教学模式，为学生提供了大量观察
、操作、实验 、思考与交流的机会。同时
，这一模式既有利于学生掌握数学知识的内涵，又有利于引导学生学习数学地思考
、提高解决问题的能力 ，发展良好的情感体验 。

（三）以数学活动为线索
，促进学生自主地参与、探究和交流

从上世纪60年代以来，我国小学数学教材基本是以“例题 、练习
”的形式呈现的 ，在此后的多次教材改编中也基本保留了这一形式。教材往往通过简单的例子引入所学的内容后
，就会安排一些例题，当学生理解例题之后 ，教材中就会安排相应配套习题
，给予学生练习的机会
。这样做的主要目的是为了在教学活动中师生有一个共同参照的典型题目，便于学生掌握与教师的考评。而在《标准》中则明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平与已有的知识经验基础上 。教师应激发学生的学习积极性 ，向学生提供充分从事数学活动的机会
。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能
、数学思想和方法
，获得广泛的数学活动经验”， “教材为学生的学习活动提供了基本线索 ” ，这实际上就是要求必须改变传统教材的呈现方式。

按照《标准》的要求，教材突破了以往的以例题为中心的呈现方式
，以学生的数学活动为线索，展开相关知识的学习 。教材设立了“看一看
”“做一做”“想一想 ”“说一说”“读一读
”“我的成长足迹”“问题银行 ”等栏目 ，促使学生在观察、操作 、思考
、交流、反思等活动中
，掌握基本的知识和技能，发展数学思考和解决问题的能力 ，初步形成良好的情感 、态度和价值观
。

例如
，在三年级下册“对称图形
”的学习中，教材体现了“直观认识――在操作中体会对称现象的整体特征――应用特征（辨别
、作图、想像）”的过程 ，设计了观察 、操作、想像
、思考、交流等多种活动。首先鼓励学生通过观察 、欣赏民间剪纸
，直观认识对称现象；再经历“折一折
、剪一剪 ”、“猜一猜 、剪一剪
”等操作活动，逐步感知对称现象的整体特征；进而再辨认图形是否是对称图形
、在方格纸（钉子板）上画（围）出对称图形、摆出对称图形 ，进一步体验对称图形的特征 。

让学生经历丰富多彩的数学活动本身有着多方面的意义
。第一
，它代表了对公民素质的新要求。为了适应未来社会，公民应具有的实践能力 、创新精神
、合作交流能力、终身学习能力等必然需要在亲身的实践活动中逐渐形成 。第二 ，它代表了对数学的全面认识
。数学不仅是客观知识的汇集，更是人们在实践形成的规则和惯例指导下共同进行数学化的一种创造性的 、社会化的活动。第三
，它代表了对教学过程的重新定位 。学习活动是学生以自身已有的知识和经验为基础的主动建构的过程；教学过程是数学化实践的一部分，是教师和学生共同进行的一种富有挑战性的“再创造”。 教师可以根据各种数学活动的特点 ，运用多种方式开展教学
，以更有效地促进学生积极参与
、独立思考、合作交流，从而获得对所学知识的理解
。第四 ，它保障了课程目标的全面实现。不仅仅数学思考 、解决问题、情感与态度方面的目标
，需要学生亲身的实践和自我的体验，知识和技能的获得
、理解和应用也离不开数学活动 。第五 ，它为学生的个性发展提供了广阔的空间
。既可以使所有学生共同参与活动
，每个学生又可以根据自己的生活经验、知识积累 、认知水平
、个性倾向，从不同的角度进行思考和探究；既提高了学生主动参与的积极性 ，又满足了多样化的学习需求。当然强调数学活动的重要性
，并不排斥结果的重要性，二者是相辅相成的 。

（四）关注学生的情感体验 ，创设宽松和谐的学习氛围

《标准》在知识与技能、数学思考 、解决问题领域的基础上设立了情感与态度领域，明确提出情感
、态度、价值观等方面的发展既不是与数学课程无关的教育目标
，也不是数学知识教学的“副产品 ”，其本身就是数学教育的重要目标
。在数学教学过程中 ，学生的情感 、态度
、价值观等方面的发展并不是在学到一些具体的概念、法则 、公式以后就能自然形成的
，它应当贯穿于整个数学教学活动过程之中，它的实现需要日积月累。然而它一旦形成 ，将对学生终生有益 。因此
，教材自始至终关注学生的情感体验，力求为学生创设宽松和谐的学习氛围
。

有关研究表明 ，在学生参与的过程中
，认知参与和情感参与有着密切的联系。“知
”“情”的密切结合是教学过程的基本规律之一 。具体地说，学生在数学课堂学习活动中 ，深层次为主的认知参与和学生积极的情感体验（愉悦感和成功感）有紧密的联系
，特别是深层次的认知方式（如想像
、探究、创新）与愉悦感之间的关系尤其紧密；浅层次的认知参与（如记忆 、模仿、机械训练）与学生的焦虑感和厌倦感有紧密的联系
。因此，教材创设了大量现实
、有趣且具挑战性的情境 ，使学生在具体情境中不仅学到了数学知识，更重要的是激发了学生对知识的渴求
，使他们享受从事数学学习活动的喜悦。

具体来说，教材主要从两个方面促进学生积极的情感体验 。一方面 ，利用呈现形式的多样和有趣性
，激发学生数学学习的兴趣。例如引入了学生喜闻乐见的卡通人物“淘气 ”“笑笑
”和“智慧老人”，设计了一个个引人入胜的情节 ，激发学生的好奇心
，学生在与卡通人物共同学习的过程中，将获得积极的情感体验
。但这种兴趣往往是表面和浅层次的 ，并且随着学生年龄的增长
，这种兴趣会逐渐消失。于是，另一方面 ，教材通过展示数学自身的丰富多彩和无穷魅力
，促使学生愿意亲近数学、了解数学 、谈论数学，这是促进学生发展好奇心和求知欲的主要途径 。例如 ，教材注重展示数学与现实世界的密切联系，素材的选择和问题的设计注意结合学生的生活经验
，使学生感受到数学在自己生活中的作用，吸引他们投入到数学学习活动中；教材注重展示丰富多彩的数学活动 ，设计富有挑战性的问题
，感受到数学创造的成功体验；教材注重展示数学内部的密切联系，使学生感受到数学是一个整体；教材注重展示解决问题的不同策略或者不同的思考方法 ，使学生感受到数学思维的丰富多彩
，满足了不同学生的需要；教材设计了“数学故事 ”“数学游戏”“你知道吗
”等小栏目，既使学生感到数学学习有趣 ，又拓宽了学生的学习视野
。总之
，学生只有真正体会了数学自身的魅力，才有可能积极参与数学学习活动 ，长久保持对数学学习的积极情感。

（五）由浅入深
、循序渐进、螺旋上升

小学生的认知特点是由浅入深
，他们对数学知识的理解并不是一次完成的，需要经历逐步深化 、提高的过程 。同时 ，《标准》提出的第一
、二学段目标是学生在学段末应达到的最终目标
。因此，根据学生知识基础、心理发展规律以及知识的特点
，教材对四个领域内容的安排，采用逐步拓展 、渐进深化的结构。每个年级既重点突出 ，又注意前后连贯 。

例如
，对于小数的学习，由于学生对小数认识的最直接经验来自价钱 ，因此
，在第一学段第一次学习小数时，教材设计了“元
、角、分与小数”单元 ，它的意图是使学生在元 、角
、分的情境中（如“买文具 ”“货比三家
”“买书”“寄书 ”）
，学习小数及其简单加减运算的初步知识，结合购物情境学习小数 ，将突出元、角 、分与小数的密切联系
，这有助于学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求
。这个单元的学习也为以后学习小数提供了一个直观、具体的模型。在第二学段继续学习小数及其运算时 ，教材首先通过丰富的实例，拓展了学生对小数的认识；学生在探索小数运算法则时
，可以借助元
、角、分的模型，并最终脱离具体模型掌握小数运算法则 。

（六）突出知识之间的互相联系与综合

教材在编写时注重各部分内容间的纵向联系 ，使前面的内容为后面打好基础
，后面的内容是前面内容的发展和提高
。同时，教材又注意各部分内容间的横向联系与综合 ，力求使各个领域的知识能够形成一个整体。通过展现这些联系
，学生可以形成对数学整体的初步认识，利用其他数学概念去加深对某一概念的理解 ，并采用多种模型和方法探索问题和描述结果 。

利用数（符号）与形进行思考是两种重要的思维方式
，数（符号）与形的结合是数学内容之间联系的重要方面，教材结合多个内容揭示二者之间的联系。例如 ，在“万以内数的认识
”中
，教材设计了摆小正方体的活动，使学生获得对数位的直观体验
。又如 ，对于“分数基本性质”的学习，教材设计了折纸条的活动
，学生通过连续地折纸条，并运用分数表示阴影部分的活动 ，直观体会到分子和分母都乘相同的数（0除外）
，分数的大小不发生变化这一规律，同时也体现了数与形的结合。

为了有利于学生综合运用所学的知识和方法解决问题 ，进一步体会知识之间的联系与综合
，教材精心设计了实践活动 、综合应用活动，包括解决问题的活动
、解决问题策略的学习、探索规律的活动等 。

（七）关注不同学生的数学学习需求

心理学的研究表明 ，每个学生都有分析 、解决问题和创造的潜能
，关键是课程内容要提供好的素材，以促进学生的这种发展
。当然 ，由于学生个体之间存在着一定的差异
，他们的发展需求也是不同的。根据学生的数学学习心理规律，教材在内容的选编中除保证《标准》所提出的基本课程目标能顺利实施外 ，同时了也考虑到要满足不同学生的数学学习需求 。所以，对同一问题情境
，力求提出不同层次的问题或开放问题；课后练习的编排突出层次性，设计了一些供有特殊需要的学生解决的问题；在数学阅读方面 ，通过设计“数学故事 ”“你知道吗？
”“数学万花筒”等栏目
，提供一定的阅读材料供学生选择阅读；在实践活动的设计方面，在保证全体学生获得必要发展的前提下 ，力求不同的学生可以获得不同的体验；注重解决问题策略的多样化
，这既尊重了学生生活经验
、认知特点等的差异，又为学生展示个性提供了较为广阔的空间
。通过这种开放性、弹性化的编排方法 ，教材力求使不同的学生在数学上得到不同的发展。

例如
，二年级上册“数一数与乘法 ”单元，教材创设了“儿童乐园
”的情境 ，情境中有些儿童在乘坐电动小飞机
，有些学生在划船，有些学生在乘坐电动小火车等 。学生在观察这一情境后 ，教材又呈现了“说一说”的栏目：你能提出哪些数学问题？这一问题的提出有较大的弹性，不同的学生可以根据自己的兴趣 、选择信息能力的强弱等提出多种数学问题
。通过互相交流所提出的问题
，学生不仅建立了乘法的概念，体会了数学与日常生活的联系 ，同时展示了个性
，在交流中获得不同的发展。

（八）结合适当的素材体现数学的文化价值

近年来，在数学课程中重视数学的文化价值已经形成共识 ，数学课程不仅应该帮助学生学习和掌握数学知识和技能
，还应该有助于学生了解数学的价值（包括文化价值） 。本套教材力求反映数学的历史
、应用和发展趋势，反映数学在人类社会进步、人类文明发展中的作用 ，反映社会发展对数学发展的促进作用
。

教材通过显性和隐性两种方式体现数学的文化价值。一方面
，教材通过“数学万花筒 ”“你知道吗”等栏目给学生提供关于数学在历史上 、文化上和现实世界中的作用的实例，在适当的地方介绍一些数学家的故事
、数学趣闻与数学史料 ，使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要
，体会数学在人类进步中的作用，激发学生学习数学的兴趣 。另一方面 ，教材在一些内容的学习中，广泛挖掘其在现实世界中多方面的应用
，以使学生体会到数学对人类社会的巨大作用，体会蕴涵在其中的数学的价值。

例如 ，在三年级下册“对称、平移和旋转
”的内容中
，教材展示了图形变换多方面的应用，有我国传统的民间艺术――剪纸 、京剧脸谱、乐器
、纺织品 ，有首都的象征――天安门城楼、故宫中的宫殿
，有神奇的自然世界――蝴蝶 、昆虫
、树叶，有日常生活中的现象――镜面对称、物体的倒影 、升旗
、螺旋桨的转动、音乐厅的整体平移等
。多角度的素材和丰富多彩的展示 ，充分体现了数学对人类文明的作用。

二 、教材的基本内容及各领域的特点

在具体内容的编排上
，教材力求加强小学数学的核心概念和思想，注重发展学生的数感
、符号感、空间观念 、统计观念 ，以及应用意识与推理能力；力求“返朴归真”
，突出所学内容的数学本质，反映数学学习的基本过程 ，以及数学思想方法在处理问题中的地位和作用；拓宽学生的学习空间，选取了包括数
、运算、空间 、图形、数据
、可能性、关系等丰富的内容
，使学生尽早领略数学的全貌 。

本教材采用数与代数 、空间与图形
、统计与概率和实践与综合应用四个领域的内容同时混编的方式，即一册教材中同时安排四个领域的内容
。各领域内容具有以下特点。

（一）数与代数领域

数与代数的内容在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位 ，有着重要的教育价值 。与传统的教材相比
，本教材更强调通过实际情境使学生体验、感受和理解数及运算的意义，强调发展学生的数感 ，注重培养学生运用数与运算解决实际问题的意识和能力
。

1．数的认识

数是数学学习的基本内容
，它有着重要的意义和作用。数能用来表示一类集合的数量，能用来表示一群事物的顺序 ，能用来表示测量的结果……特别
，在数字化的现代社会，数更是成为人们表达 、交流和传递信息的重要手段 。在数的学习中 ，应使学生在获得有关数的概念的过程中
，体会数的多方面的意义和作用
。

（1）注重从现实世界中抽象出数的过程，体会数的含义

无论是整数
、分数、小数 ，还是负数的产生与发展，都是人类生活实践的总结
，都是与解决实际问题紧密联系的。因此，教材对它们的学习 ，十分关注其与现实世界的联系
，努力揭示从现实世界中抽象出数的过程，突出数作为模型的作用 。

例如 ，一年级上册“生活中的数 ”的内容
，教材呈现了“可爱的校园
”，创设了一个十分具有童趣的动物学校开学的情境 ，提出“你能数出有几只小兔吗”的问题
，鼓励学生自己去观察，从具体的事物数量中抽象出“数 ” ，体会数具有表示物体个数的含义和作用
。“到校园里走一走
，说一说有什么 、有多少
”的问题，使学生感受到数学与生活的密切联系 ，进一步体会数与实物的对应。“快乐的家园”的情境，丰富了学生对数所代表的事物的认识
，使他们体会到数作为模型的作用 。

教材还强调学生在实际情境及动手操作中体会数的含义，如基数
、序数、逐一计数的含义 ，数的构成
，位值制的意义等。其中，位值制的概念是至关重要的 ，对它的学习不能停留在记住数位的名称 、会读写数上
，而应注重从逐一计数到分组计数的飞跃，发展学生对位值制的真正理解
。例如 ，在一年级下册“生活中的数 ”的单元中
，教材关注使学生经历运用适当的方式表示数的过程。在表示抓一把豆子有多少粒的活动中，设计了“怎么拨
、怎么写
”的问题 ，鼓励学生表示出豆子的多少 。为了方便地看出豆子的数目
，学生将认识到使用较大的单位（十、百）的必要性，体会位值制的含义
。同时 ，教材还设计了看谁数得快 、你拨我写、将数分成几个十和几个一等活动，使学生进一步体会位值制。

还需要说明的一点是对“10以内数的分解和合成”的处理 。传统教材中
，在学习“10以内加减法 ”之前需要学习“10以内数的分解和合成
”，并将数的分解和合成作为加减法运算的算理
。这样的做法是有问题的 ，数的分解和合成与加减法本质上是一样的
，因此，本套教材不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点 ，而是直接从学生的生活经验出发
，把学习加减计算与解决问题的过程结合起来，让学生亲身经历从问题情境中抽象出加减算式并加以解释和应用的过程 ，从中理解加减运算的意义和应用价值。这样做并不是忽视学生对数的构成的体验
，而是将它与加减法融合在一起，并通过解决问题的活动
、有趣的游戏等途径 ，不断加深学生对数的构成的认识
，发展数感 。例如，在一年级上册学习“8的加法”时 ，教材创设了“跳绳 ”的游戏，学生从主题图中可以观察到：一共有8个小朋友在跳绳
，其中有1个小朋友戴帽子，7个小朋友不戴；有2个小朋友摇绳 ，6个小朋友跳绳；有3个小朋友穿裙子
，5个小朋友穿裤子；有4个小朋友是男生，4个小朋友是女生
。在实际情境中 ，学生不仅体验了8的构成
，更加深了对加法意义的理解，并且这一问题对学生而言 ，既有趣又培养了从图中获取信息的能力。

（2）能在具体的情境中把握数的相对大小关系
，关注对大数的感受

比较数的大小是数学学习的重要内容，教材没有停留在单纯地比较两个抽象的数之间的大小关系的层面上 ，而是提供了较为丰富的素材
，使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，这是发展学生数感的重要方面 。例如 ，在一年级下册“生活中的数”单元中，教材特别重视学生运用自己的语言描述数之间的相对大小关系
，如运用语言描述鸡85只、鸭42只 、鹅34只这三个数的大小关系（百以内数的范围内），可以说鸡的只数比鸭的多得多 ，鸭的只数比鹅的多一些
。

据一项调查表明
，较大的数据在报刊杂志上时常出现，而学生对大数却缺乏体验 ，为了使学生能更好地理解较大的数值信息
，更好地适应日常生活，理解数的意义 ，建立数感
，教材中安排了有关大数的感受与表示的内容，重点鼓励学生运用身边熟悉的事物 ，从多种角度对大数进行估计。例如
，教材从长度
、面积、体积 、时间
、质量等多种角度，设计了丰富多彩的活动 ，促使学生从多种角度对万、亿等大数进行感受 。

（3）能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流

数是现代社会人们表示 、交流和传递信息的最有效手段。大至国际间军事情报
、经济信息、科技动态的密码传递
，中至电话号码 、邮政编码
、车辆牌号、身份证号的表示，小到学号 、房间号 ，可以说数字无处不在
。因此
，教材鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。例如 ，教材设计了实践活动
，鼓励学生调查班级编号、饭店房间号
、电话号码、身份证号码是如何编排的，以此为启发给学校的每个学生进行编码 ，要求从每个学生的编码中能看出这个学生是哪年级哪班的 、哪年入学的
、是男是女 。又如
，在“百分数
”的学习中，要求学生分别调查并估计班级里男同学、用右手写字的同学 、戴眼镜的同学
、喜欢体育运动的同学、今天到校的同学占全班人数的百分比 ，以使学生感受到百分数在自己生活中的广泛应用
。

2．数的运算

我国数学课程一直将数的运算作为小学数学的主要内容
，重视培养学生的运算能力，并且取得了很多优秀的成绩和宝贵的经验。但长期以来 ，一些人对运算能力的理解并不全面，将其仅仅等同于运算技能（即算得又对又快）
，并且由于考试等原因对运算难度和速度的要求越来越高 。另一方面，在信息技术如此发达的今天 ，是否还需要学生计算那样难的题目
，并且算得那样快？当然，基本的运算技能是必须的 ，但“基本”的标准是什么？学生是否应将精力放在其他有价值的内容上？还有哪些有“价值 ”的内容？教材在深入思考这些问题的基础上
，在数的运算内容中注重了以下几个方面：

　

小学数学教师个人计划

小学数学初级职称评定个人工作小结1

　这个学期老师们一如既往的贯彻实施素质教育，实践党的关于“培养学生的创新精神和实践能力
”的教育方针
。他们解放思想 、转变观念 ，继续全面加大力度深化教学改革
，努力提高教育教学质量。经过一个学期的奋斗，圆满完成了各项工作 ，总结如下 。

　1
、抓住数学科目的特点
，制定切实可行的教研计划

　教研组根据学校教育工作安排和学校本期工作计划为指导，继续深入学习新课程标准的相关理论
。以教育教研为手段 ，确立“课堂教学是实施素质教育的主攻点、是提高教学质量的主阵地”的教学管理观念，进一步探索课堂教学改革模式
，大力推进新课程改革实验工作。以“务实 、创新 ”为指导方针，各年级的数学教师制定了切实可行的教学计划 ，教研组在区教研室和学校教研计划的基础上制定了组内的工作计划 。并努力使教研的内容与学校工作安排和少先队活动相结合
，与学校的实际情况相符合，力求做到 ，有的放矢
，脚踏实地的开展教研活动
。

　2
、抓好常规教学工作。

　本期继续要求全组教师遵守教学常规，按素质教育要求施教 ，教师们充分发挥自己的聪明才智
，首先在备课上下功夫 。老师们深钻教材，准确把握新课程标准 ，切实了解大纲要求
，针对学生实际情况，写出详细、实用的教案。课堂上大量运用多种现代信息技术手段于教学中
。多媒体电教手段的使用已蔚然成风 ，老师们已尝到了运用现代信息技术的甜头，也充分感受到它带来的便捷性和大信息量
，电教使用率均在50%以上。教学中，老师们注重面向全体学生 ，分层施教
，力争让课堂教学达到最好的效果 。对于练习的设计，教师们也是精心设计 ，力求形式新颖 、多样
，尽量让学生们将知识学以致用，提高学生运用数学知识 ，解决生活中的问题的能力
。如制作学具、开展统计
、调查等等。

　3、抓教研教改
，促进教师队伍建设 。

　老师们认真学习教育教学杂志和专着，在书中吸取营养 ，了解课程改革的趋势
，及时把握教改新动态
。各年级组继续定期进行集体备课，互相交流教学经验 ，探讨教学方法 、磋商解决教学中遇到的问题，做出详细
、具体的记录。老师们能自觉的将教学中的故事、反思撰写成文字并传至网上
，他们有：z 。本组早就进行了关于“网络数学课研究
”的教改课题研究，这学期该课题经专家论证后被定为株洲市十一五规划课题之一 ，并开始立项研究
。组内还进行了相关的专题研讨活动。z老师上了一节《用计算器计算》的网络数学课 。组内老师针对这节课进行了一系列的原生态的研讨活动
。另z三位青年教师参加了每月一次的“新进教师公开课”的教学展示活动。活动中他们能充分把握这个锻炼学习的大好机会
，制作了课件，进行了精心 、细致的准备 ，收到较满意的效果
，其教学水平和教研能力都有长足发展 。本期教研组继续配合教研处，定期进行教学常规检查 ，了解老师们教案的撰写和作业的布置等情况
，并作好记录，及时反馈给每一位老师。对教学常规老师们已100%达到规定要求 ，但对课后小记的撰写还是有不及时和应付的现象
，要注意提醒
。

　4
、其它各项活动。

　本期迎接了荷塘区第二届“优秀教研组 ”的评选工作和“教学督导评估
” 。组里每位老师本着高度的责任心和集体荣誉感，积极准备、收集 、完善着各项参评资料
。最后在老师们的共同努力和协作下顺利通过检查 ，并被评为第二届的数学优秀教研组。本期积极参加各级各类教学活动的老师很多，也获得了骄人的成绩 。z的案例被编辑在《数学背景与数学故事》一书中
，由海南出版社于06年7月公开出版，论文《学好数学的几个习惯》获市级一等奖
。z的教学案例《欢乐之旅》获省级三等奖。何小红的论文《建立成长记录袋 ，完善学生评价》获市三等奖
，她本人还被评为教育学会先进工作者 。z的论文《生活数学》获市三等奖
。文郡的论文《数学教学中进行德育渗透的点滴尝试》获市三等奖。田海霞的论文《低年级应用题的教学》获市二等奖 。z的论文《给学生一些创新的时间和空间》获市二等奖
。z的论文三篇分别获国家二等奖
、省级三等奖、市级三等奖。

　总的来说，在学校领导的关心和指导下 ，通过全组教师的共同努力
，教师们团结一致，互帮互学 ，共同协作
，圆满地完成了各项教学任务 。组内教研氛围越来越浓厚，老师们的教育教学水平不断提高 ，自身修养及理论水平也得到了提升。下期教研组将继续抓好教师队伍建设
，加大教研教改力度
。特别是针对我校有寄宿生的实际情况，引导老师们正确地把握新课程标准 ，用活教材，育好人。使各项工作更上一个新台阶 。

小学数学初级职称评定个人工作小结2

　本学期
，我校的数学教研工作在学校教研工作的指引下，以全面实施素质教育为核心 ，以深入推进课程改革为重点
，开展各项教研活动，提高教研工作实效
。

　一 、加强常规管理规范教学行为

　1
、我们严格要求教师根据“备、教 、批、辅
、改、考 、思
、研”等制度 ，做好各项常规工作
，坚持教学质量分析制度，期中、期末根据学生的考试成绩组织两次质量分析会。

　2 、坚持教案
、作业检查制度 ，实行月工作量检查制度
，教研组长和年段长于每月的月底检查教师的月工作量，检查的内容包括作业批改、教案编写 、单元试卷的评改
、后进生学情档案卡、教学进度等情况 ，教研组长把检查的突出问题进行及时反馈
，让老师们取长补短，达到共同通过的目的 。

　3 、加强对学困生的辅导工作
。建立后进生学情档案卡 ，在作业批改反馈的基础上加强对学困生的课外辅导工作。坚持个别辅导与指导自学为主的原则 。结合学生实际，辅导内容具体
、有目的、有对象 、有效果
，特别重视和加强学困生和学优生的差异性辅导
。让学生爱学、会学
、乐学，使学生掌握举一反三、灵活转换的学习方法。

　4 、组织各种活动 ，培养学生素质 。在抓好学生数学双基培养的前提下
，培养学生对数学提高学习的兴趣，组织学生参加教育办开展的数学竞赛 ，本学期我校20名学生参加教育办举行的二年级数学竞赛
，取得优异的成绩
。

　二
、开展校本教研促进专业成长

　1、推行“周四听课日 ”和“网上教研
”两项制度，单周周五举行公开课研讨 ，形成教师之间相互听课 、评课的良好氛围。双周周五相约“晓聪家园”QQ群
，交流老师们实现提出的话题，大家各抒己见 ，把教研活动真正落到实处
，教师教研能力得到了提升 。本学期张俊金老师参加以晋江第二实验小学牵头的十三校联动的教研活动，提供了《生活中的推理》一课 ，得到大家的好评。

　2
、鼓励教师参加高层次进修，积极参与网上教研
。我们尽量创造让教师外出听课、学习的机会
，有针对性地选派教师外出，学习先进的课堂教学经验 ，多渠道提高教师的课堂教学水平。外派学习的老师回来后第二周之内开展二级培训或传达
，代训内容有本次学习的主要精神和精华及自己的收获或启示 。通过选送 、推荐各级人员参加各级各类培训活动，提高业务素质及课堂教学有效性
。

　3
、结合教育办名师培养班的工作 ，充分发挥学校骨干教师的辐射作用。我们数学教研组有三名晋江名教师：吴忠良、吴丽辉 、吴婉卿 。本学期我们充分发挥名教师的辐射作用
，开展专题讲座
。学期初，在首次的教研会议上 ，我们通过研讨确定了三个主题：如何进行片段教学
、如何矫正学生不良的计算习惯、如何进行通过学生智能的训练
，由我校的骨干教师主讲，然后进行交流 、讨论 ，取得了较为明显的成效。

　三、做好课题研究提升办学品位

　本学期我校课题研究工作
，继续本着“做真
、做实、做好 ”的宗旨，深入 、扎实地开展工作 。我校教研组部分老师参与“关于如何矫正小学生不良计算习惯的研究”的小课题被评为优秀课题
。继续做好“校本教研制度的构建与实施
”课题研究过程的指导和管理工作 ，建立健全校本教研管理机制，提高校本教研的实效。本学期我教研组的老师积极撰写教学论文
，发表在各级各类教育刊物上，吴丽辉老师撰写的论文《和谐课堂快乐学习》出版于小学教学参考 。

小学数学初级职称评定个人工作小结3

　一学期的数学教研工作即将接近尾声 ，数学教研一组组的工作在学校的统一领导下
，按照学期初制定的工作计划，从规范入手 ，有目的
、有计划、有步骤地进行校本研究
，开展形式多样的数学教学工作，一组全体数学教师团结协作 ，真抓实干
，兢兢业业，踏踏实实如“鹰一样的个体 ，雁一样的团队”
，全面贯彻学校对教研工作的要求，圆满地完成了本学期的教学教研工作 ，现总结如下：

　一 、加强校本培训，促进教师专业发展

　我们组参与了各级各类外出培训的机会
。9月11日-13日
，丁美玲老师参加泉州市小学数学（北师大版）教材教研活动；11月10日
、11日全组老师分批参加晋江市小学数学课堂教学观摩评优活动；11与26日、27日全组老师分批参加华东六省一市小学数学第十六届课堂教学观摩研讨活动；12月16日，王惠灵 、林燕婷
、林娜君老师参加晋江市小学数学学科“建立空间观念 ，发展数学思考 ”践行课标主题系列研讨活动；12月19日
，林娜君，洪伊雯 ，王珊珊老师参加晋江市实验小学数学常规教研活动；12月22日-31日
，王惠灵老师参加参加泉州市第三十四期农村教师教育教学能力提升培训。

　教师参加培训的积极性高，认真做好记录留作资料 ，培训完后
，教师们认真整理资料，在组内进行二次培训 ，或共同研讨谈体会
，或进行案例分析，写心得体会 。这不仅让没参加的教师进行学习 ，也及时将自己所思所得写下来。这样的培训，提升教师的理论水平
，给予教师观摩学习的机会，不断促进着教师的专业发展
。

　二、做实常规教研 ，规范课堂教学

　在教研工作中
，根据起初工作安排，做到每周公开课通知全组教师参加 ，做到有拍照 、有录像
，在周五的校本教研中周周有记录
、有梳理、有序 、有效开展。然后进行信息报道 。

　“主题月
”教研是校本研究中基础性的工作，本学期安排了”新教师素质课 ”、“个人风采展示课
”
、“年段专题课”、“青蓝工程同题同构课 ”
。本学期一共开展了15节校公开课。庄雅清老师执教的《儿童乐园——乘法的初步认识》示范课 ，教师的教学热情
，课堂的积极活跃，给全组成员起了一个好的开头；新教师洪伊雯老师和王珊珊老师分别执教《快乐的午餐》和《文具》；林燕婷 、庄雅清
、赖鸿玲老师共同执教《小熊请客》 ，教师注重培养学生的数学表达能力
，虽为同一课，但三位老师演绎出了个人的教学风采；年段专题课有吴雅琳老师执教的《什么是周长》、苏丽梅和王惠灵老师执教的《搭配中的学问》 ，不同课例中都展示着如何在课堂中渗透数学思想方法；此外还有4对师徒的同题同构课，洪伊雯和蔡秀丽老师执教《一起来分类》
，王珊珊和林琼真老师执教《古人计数》，林娜君和丁美玲老师执教《有几瓶牛奶》 ，王金龙和廖冬敏老师执教《认识图形》 。同题同构
，精心的教学设计，课堂的生成 ，演绎着不同的精彩
。每节公开课
，我们认真解读教材，努力读懂教材设计意图 ，设计符合学情的教学设计
，展示个人的课堂教学能力。在教研中，我们围绕话题 ，关注课堂
，切实评议教师的教学，或赞赏某些教学方法 ，或指出不足之处，共同讨论如何改进 。通过研讨课来引导教师课堂教学的专业成长
，推动教师对课堂教学的观察与研究，形成一套行之有效的研讨策略
。围绕本学期重点研究的校本话题是“如何提高低年级学生的数学表达能力
”。教师们广泛查阅资料 ，进行资料分享
，然后进行课例反复验证，提炼策略 。教师共同梳理了以下几条教学策略：

　1.调查分析 ，学生语言表达能力不强的原因
。

　2.营造民主和谐的氛围
，让学生敢说。

　3.激发学生学习数学的兴趣，让学生想说 。

　4.教会学生语言表达的策略 ，让学生能说。（示范说
，模仿说，完整说 ，规范说）

　5.提供多种形式的训练机会
，让学生多说
。（个人小声独立说，同桌互相说 ，小组内轮流说，课堂小结说）

　三 、注重反思记录
，收获点滴成绩

　叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”教师的常规教学不仅包括备
、讲、批 、辅
、查 ，教师的成长离不开勤思、善写 。本学期
，我们继续开展“教学日记 ”每月评选制度
。每位老师各撰写了4篇教学日记，分别以“教学案例
” 、“提高低年级学生数学表达能力”
、“在课堂中如何渗透数学思想 ”、“同题同构中的预设与生成”为主题。这学期共编辑了5份教研简报 。大部分教师都能根据主题结合日常教学或教师的研讨课来记录自己的所思所想所得
。同时 ，教师能及时记录在日常备课 、教学中的某些经验、某些不足
，某些火花
、读书中的.所得。

　同时，教师积极参与学校组织的各项竞赛活动 ，收获了点滴成绩 。在学校举行的数学教学案例评选活动中
，林燕婷老师撰写的《在操作与思考中前行》和丁美玲老师撰写的《积累数学活动经验发展学生思考能力》均获得一等奖的好成绩，同时丁美玲的论文获得晋江市教学案例评选二等奖；洪伊雯老师撰写的《让孩子乐于学数学 ，学会用数学》、苏丽梅老师撰写的《经历探究过程
，分享快乐学习》和王惠灵老师撰写的《积累活动经验，渗透数学思想》均获得二等奖
。第四届教师教学技能比赛林燕婷老师获得校级二等奖。在五小首届数学课堂教学比赛中庄雅清 、吴雅琳
、王惠灵老师获得三等奖 。林琼真老师的综合实践《巧巧手》教学设计荣获晋江市级二等奖
。此外 ，还组织老师们参加晋江市微课比赛、福建省第二届中小学微课堂评选活动，其中有吴雅琳老师录制的《分苹果》和林琼真老师录制的《有趣的测量》。在观摩了晋江市小学数学课堂评优活动后
，全组教师积极撰写心得体会 、案例分析，参加晋江市评选 。

　四
、思考不足之处 ，提出努力方向

　在大家共同的努力下
，我们组顺利完成本学期的教研工作，也欣喜地有了点滴收获 ，然而也还存在着许多不足。比如教师的教学设计、反思等未能及时上传
，跟帖，信息报道不及时等；教师撰写论文的水平还有待提高
。同时我们组的老师相对比较年轻 ，经验还不足
，对于教材的把握还有待提高，在观评议课中的理论支撑还比较欠缺等。

　在新的一学期 ，我们组的工作安排应更具体
，规范，继续加强理论的学习 ，注重平时资料的收集与整理，提升自身的专业水平 。同时也希望能为我们组提供更多学习交流的机会
，拓宽教师们的教学视野
。

小学数学初级职称评定个人工作小结4

　在学校领导的热心关怀下，全校教师的大力支持下 ，本期顺利地完成了五年级数学教学工作。为总结经验
，特将本期的教学工作总结于此以为鉴：

　一 、指导思想:

　按照《课程标准》进行教学，着眼于儿童的全面发展 ，致力于帮助学生学好数学为宗旨 。以提高全民族的思想道德和科学文化素质
、培养跨世纪的建设者和接班人为目标
。继续培养学生的思想道德品质和提高学生的学科素质
，打好数学学习基础，大面积提高教学质量。

　二、达成教学目标：

　本期完成了小数乘法 ，小数除法
，小数四则混合运算，用字母表示数 ，图形的平移 、旋转与对称
，确定位置，多边形面积的计算 ，众数与中位数的教学目标 。主要达成了如下教学目标：

　1
、使学生知道了小数乘、除法的计算方法，学会了进行简单的小数乘 、除法运算
，能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法进行计算
。

　2、使学生掌握了小数乘
、除法的估算方法 ，养成了基本的估算习惯。

　3、使学生初步认识了循环小数 、有限小数和无限小数
，能用循环节的形式表示循环小数，能用循环小数表示除法的商 ，并能正确区分有限小数和无限小数 。

　4
、使学生知道了小数四则混合运算顺序
，会进行小数四则混合运算，并能在计算过程中灵活使用简便算法 ，会解决有关小数的简单实际问题
。

　5、使学生知道了用字母表示数的优越性
，在具体的情境中学会了用字母表示数。

　6 、使学生经历了利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形
、平行四边形和梯形的面积公式 ，学会了用这些公式计算图形的面积
，以解决简单的实际问题，并在探索过程中培养探索精神和初步的探究能力 。

　7、使学生通过观察实例 ，认识图形的平移与旋转，基本能在方格纸上将简单的图形平移与旋转90°

　8 、使学生学会了用折纸的方法确定轴对称图形的对称轴
，基本能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

　9
、使学生理解并掌握了众数与中位数的意义，基本学会了求数据中的中位数与众数
。

　10、使学生的计算能力 、抽象能力
、推理能力及空间观念等在学习过程中得到了一定的发展。

　三、本期坚持了教学“五认真
” 。

　本期的教学工作 ，认真坚持了教学“五认真”
。

　1 、认真钻研了教材、大纲
，研究了班集体情况。

　开学之初，认真地学习
、研读了教学大纲、教材 ，仔细研究了大纲讲的知识技能的要求用语及目的要求和重难点
，研究了教材重难点及注意点和关键，了解了教材的编排体系 ，研究了班级情况
，掌握了学生的知识结构水平，思想善 ，家庭情况及学习情况和学习兴趣情况 。

　2 、认真撰写了课时教案
。

　针对了解的情况内容情况
，本期教案作了各章节的分析，写出了符合班级情况的教案 ，并注意分析了上课得失，写上了课后小记
，以便知识的弥补和信息反馈。

　3
、认真上好了每一节课 。

　课前，我总认真熟记教案；课堂上 ，有计划、有目的地进行教学
，并遵循教学基本原则，因材施教 ，因势利导
，面向全体学生，面向学生各方面 ，努力提高了随堂课的教学质量
。

　4 、认真批阅了学生的作业。

　课后
，我总是留给学生适量的适度的练习题，对学生的作业 ，我作了认真的批阅 。做到了认真及时
、全批全改
。有的还适时注明批评
，激励学生学习的兴趣。

　5、认真作了学生的单元测验 。

　本期教学工作，做到了教学一个阶段 ，就立即捕捉信息反馈，对学生学习知识情况进行了单元测验
，测验中，对学生进行了认真对待考试的思想教育。

　6 、认真辅导了班上的后进生
。

　本期的后进生 ，我抓得早
，抓得牢，从上期就部署了计划 ，对后进生进行了辅导。辅导中
，针对当前教学中的重点，关键进行辅导
、复习 ，力争使后进生人人过关 。

　四、本期坚持对学生进行了思想教育
。

　本期
，针对学生间时的思想波动，对学生进行了思想教育。如：激发学习兴趣的教育 、明确学习目的的教育
、树立远大理想的教育、了解时代特征的教育 、使全班同学均能正常发展 。

　五、课改得失
。

　本期也作了课改的尝试 ，使自己的教学观念得到了进一步的转变
，对课改的理念
、课改的实施有了进一步的落实。

　六、本期做得不足之处 。

　1 、课改的实践力度不够
。

　2
、对优生的拔尖工作做得不够。

　3、与学生家长的联络不够，缺乏教学合力 。

　总之 ，本期的工作有得有失，也就有长进
，我争取在今后的工作中，扬长避短 ，力争把工作搞得更好
。

小学数学初级职称评定个人工作小结5

　本学年我校教研工作在区教育局的直接领导下
，以教研工作计划和学校工作思路为指导，以实施新课标及课程改革为契机 ，结合省教育厅和市 、区教育局举行的“课内比较学
，课外访万家 ”活动和“请进来，走出去
”的教育科研工作思想 ，加大科研力度
，着力于新课程标准背景下校本连片教研制度的建设，认真落实学校《工作计划》 ，紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动
，进一步健全制度，落实措施 ，求真务实，开拓创新
，有效地提高教师整体素质和教研能力；继续开展和深化教育教学科研课题研究，加大教科研力度 ，以推进课程改革为动力
，以教学质量建设为中心，以改变教师教学方法 ，转变学生学习方式为重点
，努力提高教研工作的质量和效益，坚持向科研要质量 ，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现把一学年来的主要工作总结如下：

　一
、进一步完善校本教研制度
，发挥集体智慧，提高课堂效益 。

　我们致力于加强教研常规管理。在本学期 ，我们根据教研活动计划
，给各学科教研工作提供了更充分的时间，特别注重落实集体备课 ，利用网络实现资源共享，充分发挥教师的集体智慧
，提高课堂教学效率，为教学质量的不断攀升提供有力的保障
。完善教师听、评课及其它教学研讨制度 ，就《新课程标准》实施过程中教育观念 、教学行为
、学习方式变革等方面进行全面研讨
，教师之间互相听、评课成为风气，新教师能虚心向老教师请教 ，有经验的教学骨干也能耐心指导和帮助新教师。教研氛围浓烈
，有效地促进青年教师的专业成长 。

　二 、发挥学科教研组长的骨干作用，积极推动教学交流 ，提高教研水平
。

　抓好教研组建设
，教研组长和教师共同参与
、协调学校教学管理工作。教研组长认真组织教研活动，做到了时间、地点 、人员、内容
、主持人五落实 。对于组内开设的常规课、示范课 、研讨课等公开课 ，人人参与听课
、评课
，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高
。学校领导还经常深入课堂 ，指导教学实践切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为。结合教学常规工作管理检查
，积极探索与新课程相适应的教学方法改革，促进教师由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发现学习 、由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用等新的教学观念 ，把新的教学评价观贯穿于对老师的课堂教学评价中
，引导教师改变评课方法，从而改变教学方法 ，高质量完成学期教研任务 。

　三
、积极开展教改课题实验研究工作继续深化“自主学习、主动发展”科研课题的研究工作
。

　引导教师在平时公开课及课堂中积极探索发挥学生主动性
，促进学生自主发展的途径，通过本课题的实验研究 ，对教师的科研水平的提高 、教学方法的改进
、深化教育教学改革、推进课程改革
，都起了很大的促进作用。举办形式多样的研讨活动开展研讨活动，有利于增强教研活动的实效性 ，扩大教研工作的参与面
，推进教学研究活动的进一步开展 。

　此外，在洪庙 、鄢洲
、隆南、平靖每个学校之间进行交流互评 ，通过听课 、评课，进一步领会了新教材的编写意图
，提高了驾驭课堂、创造性地使用教材的能力
。广大教师积极投身于改革大潮中，大胆实践
、勇于探索 ，总结出许多宝贵的经验。为了推广和交流这些教改成果
，按照上级精神，我们开展了“五个一 ”活动 。要求每位教师都要上一节公开课、定一篇教堂反思 、写一篇教学论文
、学习一本教育教学理论著作、出一张期末测试卷 ，期末上交。从完成情况看
，每一位教师都能及时完成学习任务，在管理激励机制的作用下 ，完成的质量还是有保证的
。

　四 、真抓实干

　教研工作持之以恒本学期以来
，我们始终坚持以教学为中心，强化管理 ，进一步规范教学行为
，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨
、扎实、高效 、科学的良好教风及学生严肃
、勤奋、求真 、善问的良好学风的形成。我们非常重视组织教师参加各项学术交流活动 。县
、区级教研、交流活动我们均争取派员参加 ，在取他人之长的基础上，推动校本研究
，促进教师教研工作和教学质量的提高，进一步提高教学公开课的教研含量
。我校在课程改革中继续发挥了示范性的辐射作用 ，提供了优质的教学现场供兄弟学校的教师观摩为老师们提供了学习 、交流和研讨的平台
，受到听课教师的一致好评。

　五、大力抓好教师队伍建设良好管理体制和一支高素质教师队伍

　是我们顺利实施课程改革，提高教育质量的重要保证 。抓好队伍建设是我校工作的一个重要任务
。抓好教师的培训工作 ，本学期有计划地进行了教师的培训
，对各年级教师进行了新教材培训。同时发挥了中老年教师的传帮带作用，抓好中青年教师自身的再提高工作 。

　抓好骨干教师的培养工作
。启用既肯干又能干的骨干教师安排到教学的重要岗位上去挑大梁
、压担子。尽力为他们提供展示个人才能的条件与机会 。以教科研为先导 ，以课题为载体
，在教学与科研中优化师资队伍的业务素质
。首先，选配骨干教师加入到课题的教科研中 ，加强教科研的领导力量；其次
，在教科研工作的运作过程中，坚持抓重点研究和群众性研究。把课题研究与教师的教学工作有机结合起来 ，以此促进了教学水平的提高 。

　

1.小学数学教师个人计划

　一、成长计划

　1 、注重日常教学常规的扎实与提升。

　精心备课；细心批改每一本作业，杜绝错批
、漏批现象
，探索趣味性作业，创新性作业
。要求批语的书写要认真、规范 ，要及时做好批改记录。有教案 、不迟到
、不坐着讲课、不提早下课 、不拖堂
、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生
，努力提高教育教学质量和注意良好学习习惯的养成，切实促进后进生各方面能力的提高 。

　2、勤于反思 ，完善自我
。

　学会思考教育问题
，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后 ，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来
，享受成功，弥补不足 。在总结经验中完善自我
。

　3 、练就自己扎实的基本功。

　“钢笔字
、粉笔字、简笔画 、普通话
”是教师的基本功 。为此 ，我会持之以恒地加强自己的基本功练习
。按照学校要求按时保质完成各项任务。

　4、利用信息技术手段辅助教学 。

　充分利用网络优势
，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式 ，运用新理论，提高教学效果
。多看优质课光盘
，学习经验，弥补不足。

　5
、多反思

　自我反思是提高业务水平的重要途径 ，对自己的教学行为、学生的活动方式 、教学目标的制定
、教学内容的选择?及时进行反思、总结 、改进
，从“经验型”的教师向“科研型 ”的教师转型 。

　1）不断进行师德自查，反省自己的行为 ，规范自己的言行
，做到身正为师，学高为范。

　2）在自己的教学过程中 ，时刻做到三个反思：教学前反思
，从培养学生实践能力着手，拓展教学内容 ，优化教学过程；教学中反思
，及时自动地在行动中反思，培养反思和自我监控地习惯；教学后反思 ，随时审视，随时修正
，形成自己的教学个性
。

　二
、具体措施

　（1）学习教育理论，在理性认识中丰富自我。

　认真阅读教参等有关资料 ，钻研新教材
，新课标，研究教法 ，体会新课程的性质、价值 、理念
，提高自己的业务能力 。多看权威性的教育类期刊杂志，了解更多教育专家
、行家的观点 ，了解当前的教改动态
，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义
。

　（2）不断充实自我，提升专业素质

　在名 师工作室各位老师的帮助下 ，获得自我发展。勤听课
，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑 ，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受
，不断完善自我，促进个人专业知识的提升 ，让自己与新课程同成长 。

　三、具体目标

　1 、在全市大比武中争取佳绩
。

　以本次大比武活动为契机
，充分利用各种时间，加强学习 ，提升个人素质
，精心准备
、竭力发挥，争取在比赛中获得优异成绩。

　2、教学水平再上新台阶 。

　加强业务学习 ，精心备课
，积极听评课，多多参加教科研活动 ，在活动中锻炼自我
，不断成长
。

　3 、学生成绩再上新水平。

　加强对后进生的辅导，充分利用课余时间 ，对后进生进行指导交流，从情感上关心、感化他们
，学习生活上关注他们，让每位孩子都享受成功的快乐 ，培养学习兴趣 。争取在期末考试中取得佳绩
。

　

2.小学数学教师个人计划

　新的一学期开始了
，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德 ，掌握教育规律
，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。根据实际情况我拟定以下个人工作计划：

　一
、加强学习 ，提高认识

　读书学习——注重个人素质的培养
，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平 ，力求为学生创造的教育 。用教育理论武装自己
，为了自己的教育教学此文转自斐斐课件园尽快的提高，读书是一种至关重要的途径 ，所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍。如：《师生沟通的艺术》，《教学策略》
，《教育新理念》，《课堂管理的策略》
。除了读有关教学的书籍外 ，我还要不断去读其它的书籍
，来武装自己的思想

　二、以身立教，为人师表

　师德——教师职业作为一种以人育人的职业。教师的思想 、行为
、作风、仪表 、气质随时都感染和影响着学生 。因此 ，教师必须“美其德
，慎其行
”，不能出现一点疏漏
。加强自我管理——作为一名教师 ，我要时刻提醒自己
，我服务的对象是很多的孩子，不能以自己的利益去牺牲孩子们的利益。本学期 ，我将严格遵守劳动纪律
，不迟到，不早退 ，不随便串课要课 。在工作中，时刻注意自己的形象
，穿戴整洁
、朴素、大方，举止文雅 ，带头遵守学校的各项规章制度
，积极参加各项活动及公益劳动，为学生树立良好的学习榜样 ，同时
，也用自己的实际行动树立起自己在学生中的威信及良好的教师形象
。

　三 、潜心教研，提高素质

　教育教学离不开教学研究 ，为了提高自己的教学
，我要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂 ，并积极完成每周的教研
，把握组内开展的各种学习机会，向同组教师学习.在同伴互助的基础上提高自己的教学质量 ，尝试课堂创新，改革传统的教学方式---教师教
，学生学，学生的学习兴趣不高 ，而且不能充分培养学生的探究能力.在本学期中
，我将运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣 ，在教学中对教材要认真分析
，认真设计每一节课，并及时对每节课进行反思 ，认真分析课堂中出现的问题
，并及时进行反思记录.充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课 ，并能在自己的课堂上得到发展
，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。

　四
、关爱学生 ，无私奉献

　本学期，我担任三年级数学教学工作 。在工作中
，要注意转变观念，端正思想 ，尊重学生的人格
，建立平等、和谐的师生关系
。在今后的教育和教学工作中，我对学生要本着关心爱护与严格要求的原则 ，不偏袒好学生
，更不歧视差学生，要爱得有方 ，严得有度
，特别是对后进生，决不讽刺挖苦他们 ，更不体罚和变相体罚他们
，要善于发现学生身上的闪光点，并为他们创造展示自我的机会 ，帮助学生树立信心，矫正不良的行为习惯。在工作中要有“四心“
，即爱心 、耐心
、信心、恒心，以自己对学生的一片热爱和对教育事业的一片赤诚 ，坚持不懈的做好本职工作
，不惜时间，不计报酬 。做好对学生的家访工作 ，尤其是对后进生要逐一进行家访
，加强与学生家长的沟通，帮助父母重新认识自己的孩子 ，找到孩子真正的致差的原因
，变革教育方法，并有意识地诱导家长反省自己的失误 ，认识孩子的发展变化
，变盲目配合为协作教育
。

　总之，我会从自我做起 ，维护人民教师的良好形象，严肃认真 、全心全意地做好本职工作
，以良好的师德回报社会。

　

3.小学数学教师个人计划

　一、学情分析

　三年级学生，对一些基础性的数学知识有了初步的认识 。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法 ，大多数学生认识到数学知识无处不在
，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件
。

　二
、教材分析

　这册实验教材对于教学内容的编排和处理 ，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导
，力求使教材的结构符合教育学 、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富
、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程 、鼓励算法多样化
、改变学生的学习方式 ，体现开放性的教学方法等特点 。同时
，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点
。

　1.改进笔算教学的编排 ，体现计算教学改革的理念
，重视培养学生的数感。

　计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能 。本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容(27课时) ，并且大量的是笔算的教学内容
。当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容
，不仅“降低了笔算的复杂性和熟练程度”，《标准》中还提出：小学各年级教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级提倡算法多样化、避免程式化地叙述“算理 ”等改革理念。本册实验教材在处理笔算教学内容时 ，注意体现《标准》计算教学改革的理念
，在内容编排的顺序 、例题的安排
、素材的选择等各个方面都采取了新的措施 。

　(1)精心设计教学顺序，加大教学的步子
。计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律 ，同时符合计算知识本身发展的规律。实验教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容
，但是根据《标准》中有关计算教学的改革理念和教学目标(复杂性和熟练要求大大降低)，重新安排教学的具体步骤 ，因而减少了教学的课时数和例题数 。笔算加减法教学
，从现行教材的23课时减少为9课时，例题也从5个减少为2个;多位数乘一位数的教学 ，从现行教材的`17课时减少为13课时
，例题也从9个减少为7个
。这样就明显加大了笔算教学的步子，节省了教学的时间 ，留给学生更大的探索和思考空间。

　(2)让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则 。总结、理解并且记忆计算法则
，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法则 ，避免机械记忆
。因此
，在笔算教学中，本册实验教材根据学生已有基础 ，提出一些启发性的问题
，引导学生利用知识的迁移，“拾级而上
”逐步理解笔算的算理 ，掌握笔算的方法。而不再出现文字概括形式的计算法则
，只是在适当的时候(如整理和复习时)，让学生通过小组讨论交流 ，总结笔算时应注意的问题 。这样
，一方面避免了学生在不完全理解算理 、算法的情况下，机械地记忆“计算法则” ，减轻了学生记忆的负担;另一方面，也与算法多样化的理念相吻合
，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样
、灵活的解决问题能力
。

　(3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用 ，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具
，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用 。所以，应该把计算与实际问题情境联系起来 ，将计算作为解决问题的一个组成部分
，这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算，知道什么时候选择什么方法进行计算更合理
。这对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感都是十分有利的。本册实验教材的计算教学部分 ，仍然与前几册教材一样
，注意在现实的问题情境中教学计算，将计算教学与解决问题教学有机地结合在一起 ，让学生在现实情境中理解计算作用 。

　(4)笔算与估算结合教学
，加大估算教学的力度
。估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义;同时，估算也具有重要的实用价值 ，人们在日常生活中，常常只需要估算结果。所以
，估算是《标准》中要加强的计算教学内容 。本册实验教材中大多数计算教学的例题都展示了笔算和估算两种算法
。这样的安排，既适时地教学了估算 ，体现了“加强估算 ”、“提倡算法多样化”的改革理念
，又可培养学生“能为解决问题而选择适当的算法
”的能力，从而有利于发展学生的数感。

　2.量与计量的教学 联系生活实际 ，重视学生的感受和体验 。量与计量的各种概念
，例如千米 、吨、秒等，都是从人们生活和生产的需要中产生的。这些概念 ，如长度
、质量、时间
，都比较抽象，但它所反映的内容又是非常现实的 ，与人们的生活 、生产有着十分密切的联系
。所以
，这部分知识的教学，应使学生在学习过程中体验
、感受、理解这些概念的含义 ，初步发展起长度 、质量和时间的观念，认识数学与生活的密切联系
，提高应用这些知识解决问题的能力。因此，在有关量与计量内容的编排上 ，实验教材注意设计丰富的
、现实的、具有探索性的活动
，让学生在现实背景下感受和体验有关的知识，经历探索和发现的过程 。

　3.空间与图形的教学 ，强调实际操作与自主探索
，加强估测意识和能力的培养
。

　在本册实验教材中，关于空间与图形的教学内容 ，有四边形和测量的大部分内容
，这些内容对于学生理解 、把握
、描述现实空间，获得解决实际问题的知识 ，发展学生的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容的编排
，教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解 。几何形象直观的探索活动不仅为发展学生的创新意识提供了更有利的条件 ，而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础
。

　这部分内容安排另一个与以往不同的特点，是加强了估测意识和能力的培养。估测是测量的一个重要组成部分
，在实际生活中的应用也十分广泛，人们对一个量进行估测的机会常常比精确测量更多 。根据《标准》关于“空间与图形”的教学目标 ，在第一学段要求学生“能估计一些物体的长度
，并进行测量
。 ”因此，无论在“测量
”一章还是在“四边形”一章 ，实验教材都安排了有关估测长度的内容和训练。

　三、教学目标

　这一册教材的教学目标是
，使学生：

　1.会笔算三位数的加 、减法，会进行相应的估算和验算 。

　2.会口算一位数乘整十
、整百数;会笔算一位数乘二、三位数 ，并会进行估算;能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法
。

　3.初步认识简单的分数(分母小于10)
，会读 、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小 ，会计算简单的同分母分数的加减法。

　4.初步认识平行四边形
，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义 。

　

4.小学数学教师个人计划

　一
、指导思想

　新学期的数学教育教学工作 ，以校本教研为突破口，以有效课堂教学为研究的抓手
，塑造善于思考、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体 ，构建动态生成 、充满活力的数学课堂。

　二
、主要工作：

　(一)加强教学常规管理
，提高教学质量

　1、备课

　备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础 ，因此
，我们必须抓好备课的管理，要求备课要做到五备：备教材 、备学生
、备教法学法、备教学手段 、备练习
、作业的设计与辅导等
。

　①备教材：要整体把握教材知识系统。弄清各部分在整体中的地位 ，明了知识间的内在联系 。确定各章节、各部分的教学目的 、教学目标
。明确教学重点
、难点。要“用 ”好教材
，对教材的处理要灵活，一方面要充分挖掘教材情景的教学功能;另一方面 ，要跳出教材、超越教材
，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代的发展的新动向 ，吸收生活中鲜活的素材，并整理 、融合到自己的教学中 。

　②备学生：要了解学生的知识水平、学习能力及思想情绪
，要了解学生的学习方法
、爱好和对教学的期望
。

　③备教法学法：针对不同年级不同班级的学生特点，设计适宜的施教方案。要设计好突出重点、突破难点的教学环节 ，分清各个环节的先后 、主次
、指向目标之间存在的联系等等 。设计的教学情境合理
，符合学生认识心理和年龄特征，能充分调动学生的学习兴趣 ，能为学生分析问题和研究问题服务
。活动设计要坚持“以人为本
”的宗旨
，在方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。在备课时 ，要充分设计在学习过程中学生可能出现的问题、可能遇到的困难 、可能出现的“独特见解”以及应在哪些方面加强学法指导 。教师要给予学生相应的学法指导
，培养学生的自学能力
。

　④备例题与练习：要根据教材和学生实际精选例题
、习题，突出例题、练习的针对性 、目的性和有效性。

　⑤备教学手段：能够根据需要选用各种教学手段 ，能够利用各种教学手段优化教学效果
，积极倡导现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用 。

　2
、上课

　上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。要努力提高课堂教学效率 ，充分利用课堂40分钟时间，认认真真上好课
。

　(1)根据新课程标准的理念
，确定课堂教学要求，教学目标明确 ，教材处理得当
，知识讲授准确、清楚，既重视“双基 ”落实和能力培养 ，又重视思想品德教育。

　(2)把教材思路和教学思路有机结合起来
，主次分明，条理清楚 。能运用多种方法手段 ，有效地突出教学重点 、突破学习难点
，使学生觉得轻松
、深入
。

　(3)讲练结合，课堂结构合理。新授时间一般控制在15-20分钟 ，练习10分钟左右 。

　(4)面向全体学生、注重调动中 、下等学生的学习积极性
。努力营造课堂学习的良好心理环境
，启发学生积极思维，鼓励学生质疑问题。因材施教 ，努力处理好"吃不饱"和"吃不了"的矛盾，使全体学生积极地参与教学活动 。

　(5)重视实验和实践课教学
，培养学生动手操作能力
。

　(6)上完每堂课、每个章节或单元，要及时反思 ，总结经验教训
，以不断改进教学。

　3
、作业设置与批改

　设置和批改作业是学生巩固所学知识，教师反馈教学信息和改进教学的重要手段 。因此 ，要高度重视此项工作
。

　⑴进一步规范学生的作业
，全面提高各科作业质量，努力做到格式正确 ，字迹端正
，卷面整洁。

　⑵布置的作业内容适当，份量适度 。因人而异 ，优等生可加深难度
，增些量;中等生，适量 ，布置些普通题;后进生，布置一些容易题
，量少些。形成三级阶梯，从而逐级上升 ，形成整体进步
。

　⑶作业内容要从新课程标准
，教材和学生的实际情况出发。认真研究，精心设计 。作业题选择内容与生活实际相联系 ，有利于学生加深、巩固所学知识;有利于学生思维能力的提高
。

　⑷批改作业要求认真 、细致
、及时
，做到有布置有批改，并做好评讲工作。可采取面批和学生批改相结合的批改方式 ，教师从批改作业中获取教学反馈
，及时调整并改进自己的教学 。

　4、课外活动与辅导

　学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教学工作的延伸
。因此 ，要根据学生实际开展丰富多彩的课外活动
，各年段结合学生年龄特点和所学知识每学期开展一次数学知识竞赛或趣味活动，激发和调动学生学习数学的兴趣和积极性。对优秀学生 ，在全面发展的基础上，要鼓励他们发挥特长
，不断提高学习兴趣和自学能力;对有困难的学生，要满腔热情 ，分析原因
，从提高学生兴趣或抓学习常规入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯 。通过个别指导或有计划的补课 ，帮助他们在学习上取得进步
，并对他们的特长予以鼓励和培养
。

　(二)积极参加理论学习，促进专业成长

　(1)积极参加青年教师素质比赛活动

　(2)在反思中成长 ，每周有一篇至少有质量的教学反思。

　(3)及时总结
，撰写论文 。在学习理论 、开展教改实践的基础上，总结经验
、撰写教育教学论文
。

　(4)同伴互动 ，取长补短;互相听课
，互补不足。

　一份耕耘，一份收获 。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思 、实干
”的准则 ，一如既往，再接再厉
，把工作搞得更好
。

　

5.小学数学教师个人计划

　一
、学生基本情况分析

　学习困难的学生的特点是：数学基础知识掌握不好，上课走神、不认真听讲 、或者说根本就听不懂上课内容 ，缺乏学好数学的兴趣和信心。根据每个学生的特点
，要因地制宜，老师对他们个别辅导 ，课堂上安排一些简单的问题专供他们回答
，对有进步的学生进行及时表扬，树立起学习的信心 ，鼓励他们好好学习
，使后进赶先进，达到共同提高的目的 。

　二
、教材分析

　这一册教材包括下面一些内容：观察物体、因数与倍数 、长方体和正方体、分数的意义和性质
、分数的加法和减法、统计 、数学广角和数学综合运用等
。因数与倍数
、长方体和正方体、分数的意义和性质 、分数的加法和减法及统计是本册教材的重点教学内容。

　三
、教学目标

　1.理解分数的意义和基本性质 ，会比较分数的大小
，会把假分数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化 ，能够比较熟练地进行通分和约分 。

　2.掌握因数与倍数、质数和合数 、奇数和偶数等概念，以及2
、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的公因数和最小公倍数
。

　3.理解分数加减法的意义
，掌握分数加 、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加
、减法 ，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。

　4.知道体积和容积的意义及度量单位
，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义 。

　5.结合具体情境 ，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法
，探索某些实物体积的测量方法
。

　6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度;欣赏生活中的图案 ，灵活援用平移 、对称和旋转在方格纸上设计图案。

　7.通过丰富的实例
，理解众数的意义，会求一组数据的众数 ，并解释结果的实际意义;根据具体的问题
，能选择适当的统计量表示数据的不同特征 。

　8.认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据
。

　9.经历从实际生活中发现问题、提出问题
、解决问题的过程 ，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　10.体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性
，感受数学的魅力 。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　11.体会学习数学的兴趣 ，建立学好数学的信心
。

　四 、教学重点

　因数与倍数
，长方体和正方体，分数的意义和性质 ，分数的加法和减法
，统计。

　五
、教学措施

　1.认真学习新课改精神，根据新课改的要求 ，把握教材的内容
，吃透教材的前后联系，认真备课上课 ，认真批改作业
，做到对学生基础摸清，好、中 、差生做到心中有数 ，更好的因地制宜，因材施教
，优生优培，做好学习困难生的转化工作 。

　2.不断学习业务理论 ，提高自身素质
，加强理论与实际相结合，加强直观教学 ，通过教具
、电子白板等教学辅助手段
，使学生从实物中认识并掌握数学概念知识
。

　3.加强基础教学的同时，继续关注学生智力的发展 ，培养学生学习数学的兴趣
，更好发挥他们的特长，培养他们的数学能力。

　4.制作必要的数学教具 ，为有效地开展数学课堂教学而准备 。

　5.认真写好每节课后的反思
。