第一、要认真学习新课标 ，深刻领会其精髓
，更新科学的教育教学理念

生物课的教学要注重初中学生与生俱来的对周围世界的探究兴趣和需要，强调用符合初中生年龄特点的方式学习科学 ，要注意把对学生“学 ”的关注转向对学生周围世界的关注。要进行科学探究方面的训练，了解科学探究的一般过程 、原理
、方法、要点
，认识科学探究的性质及在科学中的核心作用等 。同时还要给他们补充必要的生物基础知识，所以生物教师必须具有精深而广泛的基础知识 ，必须了解主要的生物学基本事实 、理解其基本概念
，通晓和弄懂某些辅助性的实验知识和理论知识
。此外，教师还要对基础内容、学习方法
、教学方法、学生情况等各个方面都有所了解 ，并把这些知识应用于生物教学。而且生物教师还应该具有指导学生所提问题而进行的探究活动所需要的种种技能
，以及改进教学 、评价和课程设置等的新方法和新途径 。

古人讲的“学然后知不足，教然后知困。知不足 ，然后能自反也；知困
，然后能自强也
。故曰：教学相长也。
”所以，教师只有通过不断学习 ，不断实践
，不断思考和总结，才能提高自己的教学业务水平 。

第二
、重视学生的个性发展

生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式 ，提倡和积极实践启发式、讨论式 、合作式
、探究式教学，加强生物学实验教学
，积极采用计算机网络等多媒体辅助教学，使生物学和信息技术整合 ，使课堂气氛活跃起来
，互动起来
。同时注重对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学习的主人 ，促进他们的个性发展
，新课标和新教材很好地体现了上述的精神。

第三、大力倡导“开放式”教学

教育信息化，使得教育资源共享变成现实 ，计算机网络作为知识传播的有效途径
，正得到前所未有的应用，未来的经济将转变为网络经济 ，知识经济的产业发展日益全球化和网络化 。知识经济的这些特点呼唤“开放式 ”教育
，以培养一大批具有广博知识，有较强摄取知识能力和具有开放思想的人才
。新课标和新教材就是适当引进了合作式教学 ，加大了学生之间 、师生之间的互动与合作力度，实现了生物学课堂的开放性。例如
，探究“基因控制生物的性状”的实验，课前教师布置本节课的内容和学习方式后 ，学生回家调查自己的家族
、亲人的性状特征 。课堂上就会相互协作
，分小组学习，学生们在探究实验的过程中热烈地议论 ，相互鼓励和帮助
，课堂的知识信息多向传递，学生学得轻松、活泼 、愉快
。在这种开放式课堂中 ，学生学会了相互协作
，学会了在和他人交流中获得信息的方法，处理信息的能力。这对培养学生的开放思想有潜移默化的作用 。

第四
、强烈要求学习方式的变革

新课标要求学生由过去被动、机械 、僵化的学习方式变为主动、合作
、探究式的学习方式
。由过去“要我学
”变为“我要学”。如何实现这一转变 ，关键是课堂是否能真正交给主体的学生
，老师不再是课堂的主宰者、统治者 、演讲者，而是学生的引导者
、组织者、合作者 。例如：《影响种子萌发的外界因素》一节进行到种子萌发需要哪些外界因素时 ，一名学生问到："老师，我认为种子的萌发一定要土壤
，因为我见过农民种小麦 、玉米
、黄豆等种子时，都是把种子埋入土壤里 ，种子才能萌发出来? "我认为种子萌发不一定需要土壤
，因为我妈妈生黄豆菜时，是把种子捂在被子下的潮湿的脸盆里。 "另一名学生紧接着辩解到
。需要探究的问题在学生的疑问中产生了。经过学生的讨论分析 ，在老师的启发引导下解决了有争议的问题 。在新课程课堂上象上述这种针锋相对的提问情况经常出现
，老师趁机发动全体学生分析问题、解决问题，探究式的学习方式就这样开始了 ，学生的主动性 、积极性得到充分发挥
，在激烈的争论分析中，既解决了问题 ，又学到了知识
，学生在不知不觉中提高了提出问题
、分析问题、解决问题的能力
。

第五 、新课标要求把实验到落到实处

实验要求培养学生的主动参与
、合作探究的能力，不光重视实验的结果 ，更要重视实验的过程，要求学生在做中学
，学中做。这也是新课程评价的一个重要内容，实验材料、用具等发动学生自己准备 ，学生准备的过程就是学习思考的过程
，分析辨别的过程 。如："植物的开花"一节，学生从田野 、路边、山上采集的各种花朵 ，汇集在课堂上
，极大的丰富了课程资源，各小组之间分工合作 ，互相观察
、解剖
，做到资源共享
。各种花的形态结构、颜色 、气味等学生直观形象生动的掌握了，比老师用语言描述学生静坐听讲效果要好的多 ，类似这样的例子还很多
，比如：学生养植家蚕
、搜集鼠妇、蚯蚓 、捕捉蝈蝈
、蝗虫等，不再一一列举。这种实验方式 ，注重了实验的全过程，让学生在整个实验活动过程中学会了分工合作
，主动参与，学会了观察分析 ，老师的负担减轻了
，学生的实验能力增强了 。

第六、课堂教学和解决实际问题紧密联系

传统教学往往只重视知识的获得，而对于知识的获得过程和获得知识后的应用重视不够 ，因此造成死记硬背 、机械记忆的学习状况
，学到的知识是死知识，不能付诸于实践
。现在的课堂无论是学生提出问题 ，还是老师和学生合作学习
，都离不开解决实际问题，学以至用吗 ，让学生从身边的生活实际中体会到生物知识的重要性。比如：在播种种子之前为什么要浇地
、翻地?为什么每个品种都有它固定的播种季节?为什么在小麦的"扬花期"遇到阴雨天会减产?移栽树苗时为什么要多带些土坨？为什么在小麦即将成熟时下一场雨也会造成减产?贮藏粮食时
，为什么要晒干?为什么新疆的哈蜜瓜格外香甜等等问题，学生平时经常遇到的困惑问题 ，在课堂上经过讨论、争论 、在老师帮助解决了，学生的那种成就感溢于言表 。

第七
、课堂教学的过程评价

学生学习积极主动传统教学只注重期末考试、升学考试这些终结性评价
，忽视了过程性评价，这样造成学生轻视学习过程 ，只重视学习结果
，学习的主动性和合作性差，课改后的评价落实到每节课上 ，无论学生的提问
，回答问题，搜集资料 ，做实验的过程等
，这样大大激发了学生的学习动力，把课上课下的每一节环节都做的很认真 、很投入 ，从而强化了学习过程
，间接影响了学习结果，使学生的各种技能和能力得到广泛培养和提高
。

总之 ， 新课程以学生为中心，以活动为中心
，让学生在活动中学会合作，学会探究 ，新课程将以创新为中心
，注重学生创新能力的培养，激发学生创造的欲望 ，勇于创新。新课改教师要先行 。学高为师
，德高为范，在日常教育教学中 ，教师要不断充电
，学习新知识，提高自身修养 ，贯彻新课标的指导思想
，更新理念，改进教学方法 ，争取成为一名合格的、成熟的生物教师 。

如何让学生在初中生物课堂中动起来

现代社会对人才的需求已经不再是会学习的学习机器,需要的是会学习
、会创新的人才
。传统的教学方式一步步扼杀学生的创新能力,而创新教学打破了传统的教学模式,摒弃了“以教师为中心,学生处被动的地位 ”的局面。那么,如何在生物教学中实施创新教学呢?

1. 初中生物创新教学的理论基础

1.1创设宽松和谐的教学环境,激发兴趣,巧妙质疑,启发诱导学生的创新思维

在课堂教学中,教师首先要考虑的问题不是“我该怎样讲好这堂课
”,而是“学生乐于用什么方法接受这堂课的内容” 。要彻底根除“满堂灌 ”的教学方法,尽可能地精简课堂讲授时间,为学生创造更多的自学、思考 、表达
、交流的时间和空间,为学生的创新活动提供更多的机会
。让学生在宽松的教学环境下学习,产生浓厚的兴趣。因为“兴趣是生物教学的磁石,兴趣是最好的老师
”,产生了兴趣学生就会被所要认识的事物吸引,从而促使他们主动地去分析、研究,这是创新能力形成的必经过程 。

1.2加强探究性实验教学,提高学生的创新能力

做实验无法但可择法甚至创法
。生物学是一门实验科学,通过实验才能有所创新和发明,因此上好实验课对培养学生的创新能力尤为重要。在实验教学中,教师应改变传统的实验模式,积极进行探究性实验,不要把实验过程 、结论过旱地告诉学生,而应当运用启发式教学思想,促进学生创新 。

1.3通过丰富多彩的课外活动培养学生的创新能力

培养学生的创新意识和创新能力,不能只局限在日常的课堂教学中,教师还可以组织学生积极参与课外实践活动,要求学生亲自实践
、发现、体验,做到教 、学
、用三者的统一,在实践中培养学生的创新精神和实践能力
。

1.4求异求优是创新教学的关键

在创新教学过程中要引导学生尽可能从多角度、多侧面地进行分析问题,解决问题,尽可能提出不同的新观念 、新思想
、新办法,并从“异”中求“优 ”。创造的本质就是创新,没有新就没有创造,“新
”就是“异”,“异 ”就是“新
”,要培养学生的创造性,就必须培养学生的求异意识,求新能力;在教学过程中注意保护学生的好奇心和创新的火花,鼓励学生质疑,标新立异,别出心裁,超常想象,使学生在障碍和迷局面前通过他们自己的创新思维去实现“柳暗花明又一村” 。

进行求异求优的创新教学教师必须做到:①不断地对学生进行发散思维的训练,鼓励学生发表与众不同的意见,使他们养成非刻板思考的习惯;②不断对学生进行创造想象的训练,鼓励他们幻想,鼓励他们异想天开
。③不称赞“死记硬背 ”和缺乏新意的回答。

教师要注意引导,使他们在创造的过程中能够体验到发现、探索的乐趣 、成功的喜悦,表达他们自己的独创个性,丰富自己的经验,这种教学是最有价值和最有意义的 。

2. 初中生物创新教学的教学实践

例一:七年级生物学上册第3单元生物圈中的绿色植物――绿色植物是生物圈中有机物的制造者

首先提出问题,绿色植物在人类的生活中扮演了重要角色,叶是绿色植物营养的加工厂,它帮助制造有机物和蒸腾水分,如果说绿色植物是生物圈中有机物的制造者,那么叶就是主要供货商。叶为什么能有这样的功能呢?促使学生阅读课文、查阅资料发现这与叶的结构有关
。其次再提出叶为什么有这样的结构?为什么具有这样的功能?通过学生动手实验观察叶切片的结构,在学生已具有初步认识的基础上,出示叶片的挂图
、模型,使学生初步了解叶的三部分结构,接着提出叶片的结构,为什么能进行光合作用和蒸腾作用?让每个小组的学生进行探究、总结,最后归纳得出表皮细胞无色透明是有利于透光,表皮细胞里的保卫细胞和气孔是有利于植物吸收二氧化碳,释放氧气,还能蒸发水分。叶肉细胞的栅栏组织,海绵组织的特点有利于吸收阳光进行光合作用 。叶脉有利于运输水分和有机物
。这样安排叶的结构教学,有利于学生进行探究性学习,可以极大激发学生的兴趣。

例二:七年级生物学下册第1单元生物圈中的人――人的由来

首先让学生观察人类进化的,然后让学生思考人类为何会进化,讨论人类进化的过程,在进化过程中人类在外貌等方面经历的变化,让学生积极参与,充分发挥学生的主体作用,对积极回答问题的学生及时表扬鼓励,然后留有一定的时间让学生分组讨论,从各种回答中让他们自己总结出答案 。

例三:七年级生物学下册第1单元生物圈中的人――人体内物质的传输(本文选择关于心脏部分的讲课过程以作举例)

教学过程如下:提出问题:血液在人体内起到一个运输的作用,血液为什么能在血管和心脏组成的管道中不停地向前流动?它的动力是什么?心脏在这个过程中起到了一个什么样的作用?然后请学生带着这一问题观察哺乳动物的心脏(羊心)
。首先看外形,先让学生用手捏捏心壁的软硬,分辨心脏左右壁的厚薄。然后指导学生解剖心脏,观察到心室壁的厚薄与手捏的软硬联系,理解心脏主要由心肌构成 。清楚了左右心室壁厚薄不同,为理解心脏的功能奠定基础
。指导学生继续观察心脏有几个腔。再引导学生观察心房 、心室之间以及心房与心房
、心室与心室之间是否相通?然后再指导学生观察与心房、心室相通的血管,并注意观察房室瓣 、动脉瓣的特点 。并利用教学挂图检查学生是否掌握,达到巩固知识的目的
。

3. 变革学习方式，倡导自主
、合作和探究

学习方式转变主要体现在两个方面
，一个是由他主学习转向自主学习，自主学习是一种主动学习、独立学习 、元认知监控的学习；另一方面是改变传统的被动接受学习 ，使学习过程成为发现问题
、提出问题、分析问题 、解决问题的过程。因此
，在继承传统的接受式学习的基础上，增加自主性学习
、探究性学习、合作学习 、体验性学习和实践性学习 ，实现学习方式的多样化已成为当务之急 。自主学习是自己做主、自我决定的学习
，是对学习活动有计划和安排，有评价
、反馈、调节 、修正和控制。

总之初中学生天真
、好奇、爱玩 、好动
、乐于接受新鲜事物,具有发明创造的潜能等特点
。因此教师抓住生物课堂教学的主渠道,结合本学科的特点,挖掘教材中所蕴含的创造性因素,开展创新教学,能够把学生潜在的创造力释放出来。

初二下学期生物实验教学计划

一、创设课堂和谐气氛 ，让学生在学习过程中动起来

和谐的课堂气氛对于课堂教育教学非常重要 。生物这门学科是一门实验性较强的学科
，教材中大量的实验 、观察
、操作、思考 、探究，意味着生物学习过程中要获得生物知识 ，既要动手
，又要动脑
。初中学生活泼好动
、好奇心强，教学中让学生充分参与教学活动 ，符合学生的认知发展规律，能大大激发学生学习生命科学知识的兴趣。

如：本人在教学“鸟的生殖和发育”这节课时
，对观察鸡卵的结构，采用了让学生充当教师的角色组织教学 。要求学生课前准备好所有用到的材料 ，包括一生和一熟的鸡蛋
。课上请一位同学打开熟鸡蛋讲解各部分的结构名称
，让另一名同学打开生鸡蛋，认识胚盘、脐带等结构 ，最后让学生共同讨论并总结各部分的功能。

又如：讲授“认识生物多样性
”这个章节时
，在教学组织过程中，本人充分利用学校天然条件 ，让学生走出教室
，走进 大自然，指导学生观察 、分析 ，认识生物种类的多样性
，生态系统多样性 。这样的教学安排，不仅让学生主动参与进来 ，还让学生学会了如何搜集资料、筛选资料和 运用资料
。这比教师讲授和学生接收要管用得多，在实际活动中掌握真正的技巧和能力。实践证明
，一节课下来，学生在领略大自然的风光中掌握了应学的知识 ，即在快乐中达到求知的目的 。

教师有意创设和谐的课堂气氛
，让学生主动参与到教学活动中，在学习过程中动起来 ，既培养了学生观察
、动手的能力
，还培养了学生的思维能力和语言表达能力
。从而调动了学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。

二、 精心设计课堂教学的每个环节 ，使学生在课堂中活起来 要想使课堂真正活起来
，课前一定要精心设计课堂教学，并且要尽量多地设计或创造让学生活起来的机会 。只有学生积极主动参与课堂活动 ，才能充分体现他们的潜能
，才能使课堂真正活起来。

如：在食物链的教学中教师首先用谚语“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 ，虾米吃泥巴”将学生直接地带到了食物链的教学，不仅提高了学生的学习兴趣
，而且使学生尤其是基础较差的 学生感到原来食物链就这么简单我也能学会，增强了学习的信心
。在生态系统教学中教师用大雁南飞 、蜜蜂跳舞两个学生非常熟悉的生活实例将学生引进了生态系统的信息传 递中 ，整节课学生的学习兴致别提有多高啦。寻找生活细节中的闪光点
，引发学生共鸣，这样才能把学生的注意力引导到课堂学习内容中来 ，让学生感到新奇有趣的同时以快乐的心态进入新课 。

教学中教师采用了丰富的教学手段
，多媒体课件
、动画制作、讲故事等灵活使用，使课堂真正活了起来
。很多中学生对生物课感兴趣是因为生物课讲述的是一个个活生生的生命 ，或是与自己息息相关的生理过程
，他们希望老师能带领他们遨游在生物学海洋中。随着科学技术的发展，多媒体技术进入课堂 ，多媒体的应用不但充实了学科内的知识而且促进和提高了教学效率 。借助多媒体
，使一些枯燥 、抽象的知识变得生动具体了，激发和调动了学生们的学习积极性 ，提高了他们理解和分析问题能力
。对于没有电脑等设备的学校，教师可以采用自制的
、模型来模拟。总之不管应用什么方法
，只要教师自身善于动手、动脑才有可能调动学生动手 、动脑，使课堂真正活起来 。

与过去相比 ，生物新课程在理念上发生了显著的变化
，提出了四项课程理念：一 是提高生物科学素养；二是面向全体学生；三是倡导探究性学习；四是注重与现实生活的联系
。新课程四大理念的实现是一个统一的整体，需要教师和学生合作完成。例如在食物链这节中先让学生自己阅读教材后总结什么是食物链 ，它有什么特点
，然后在自学总 结的基础之上再让学生分组讨论，最后请各组代表发言总结 ，并由其他组补充
，这样经过自主——合作——探究一连串的学生活动之后，学生也彻底理解了食物链 ，然后通过一个非常实际的生活问题“大家中午吃了什么食物？根据你中午所吃的食物写出相应的食物链来 ”
，这个问题的提出既是对全体学生生物学素养的检验，同时也很自然的把问题又引到了食物网上 。这样教学既教给了学生学习方法也教给了学生要学以致用
。 三
、充分利用教学中实验 ，让学生动起来

人的认识遵循间接经验和直接经验辩证统一的规律。初中生具有一定的知识积累和经验基础，只要教师加以引导和利用
，对于培养学生的学习兴趣和达到教师的教育目的有重要的作用 。

初中生虽有一定的知识积累和经验基础，但受年龄的影响 ，大部分初中生对事物的认识水平还比较低。哪怕是课本上最简单的理论知识
，对他们而言，教师的讲授有时仍像“纸上谈兵
”
。怎样把书本知识这种间接经验变为学生的直接经验呢？在生物 教学中教师结合相关内容进行恰当的实验 ，学生学起知识来才不至于枯燥无味。 如：“植物无性生殖在农业上的运用”这节中对于嫁接的知识
，无论课堂上怎样讲都不如亲自给学生演示效果好 。讲到类似的内容，笔者都采用演示法进行教学 ，课后布置学生实践
，让他们体会知识的价值所在
。经过学习和实践，学生自然而然地对生物课产生了浓厚的兴趣。

生物学是一门实验科学 ，所以
，教师要注重实验教学，让学生通过实验来增加感性认识 ，加深对所学知识的理解，培养学生的动手操作能力 。实验材料要就地取材
，教师要尽量创造条件让学生多做实验、做好实验
。包括演示实验 、分组实验和探究实验。对于一些实在不能做的实验，有条件的学校就可以引入多媒体技术 ，设计虚拟实验 。 如：探究馒头在口腔中的变化实验
，绿色植物对有机物的利用一课中的三个演示实验等，笔者都是利用多媒体动画模拟 ，学生既观察到了整个实验的全过程
，又能在最短的时间内获得大量的信息
。探究种子萌发的环境条件实验，实验过程比较长 ，也是通过课件演示的。 有些实验学生可以自己亲自动手
，从而提高学生的动手操作能力，培养学生兴趣 。

如：在探究鱼鳍作用
、观察鱼呼吸时 ，在课堂上
，给予学生极大的自由空间，教师只适当介绍实验内容、目的 ，实验器材 、提出纪律要求，然后让学生根据所给材料自己设计方案
，自己开展实验
。实验时，因为当时季节问题 ，鲫鱼比较少
，价格较贵，所以我们选用 小金鱼 ，实验时发现金鱼比鲫鱼灵活很多
，在观察红墨水从口入从鳃出的时候，按照教材方法将红墨水滴在鱼嘴前方时 ，整杯水马上变红
，无法观察水进出的方向。 怎么办？当时教师做了适当引导：“你们可以抓住鱼直接滴在口中观察，也可以尝试在不伤害小鱼生命情况下采用其他方法 ” 。最后每个小组都找到相应方法观察到 红墨水从口入从鳃出现象。方法一：“让鱼在染了红墨水的烧杯里游一会 ，再放回清水
。
”；方法二：“将鱼放在桌上蜡盘
，因为蜡盘面积大，水浅”；方法三： “用手挡住鱼不让游动 ”；方法四：“用桌上绑鱼鳍的塑料片拦住鱼
”；方法五：“用手抓住鱼 ，直接往鱼口滴墨水”；方法六：“减少水，使鱼游速减慢 ”。并且 对老师介绍的方法提出建议
，认为直接滴墨水方法太粗鲁，容易伤害小鱼 。 另外 ，还可以通过做一些有趣的课外小实验激发学生的学习兴趣
，提高学生的生物科学素养
。例如：让学生 “观察蚂蚁的捕食行为
”和“观察淀粉粒”等有趣的课外小实验。 四、师生相互切磋，激发学生课堂兴趣

通过学生的预习 ，经学生自己的思考
，让学生各自发表自己的见解，并通过小组讨论 ，互相补充与纠正
，通过师生共同总结，归纳本节教学内容 。教师应以肯定
、鼓励为主
。锻炼学生发言的胆量和语言表达概括能力。对于性格内向、不敢举手的学生 ，要注意观察
，给其创造发言机会 。培养学生对知识的总结归纳能力
。在知识归纳中，教师起指导作用 ，让学生起主体作用。要处理好“空白 ”教学，即对教学内容和方法的处理要为学生提供思考机会
，为他们留有发挥余地，不把学生思路禁锢在教学框框中 。

教学中通过设计丰富多彩的活动 ，引导学生积极用眼 、用口
、用脑
，在活动中启动多种感官去获得知识，让学生在实践和体验中独立思考 ，提高解决问题的能力
。让学生在学习的主阵地——课堂上真正学到东西
，把课堂交给学生，让课堂成为学生的课堂 ，成为学生表演的舞台。

强调学生的主动学习
，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物 ，能够对生物学知识有更深刻的理解
，能够对今后的学习方向有更多的思考 。这里给大家分享一些关于初二下学期生物实验教学计划5篇，供大家参考。

初二下学期生物实验教学计划1

一、指导思想

通过实验教学培养学生观察问题 、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神
。让学生通过现象观察事物的本质 ，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识
，切实让素质 教育 落实到实处。

二
、教学要求

1.演示实验必须按课标要求开足，教师在课堂上用演示的 方法 面向全体学生进行实验 。通过观察实验现象 ，使学生能够获得感性的认识和验证
，以加深对理论知识的理解
。若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。

2.学生分组实验 ，也要按课程标准的要求把学生实验全部开齐 。对于学生实验
，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度;培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力
。

三 、实验课的 教学方法

实验课教学应根据教学目的
、教学内容、学生实际和设备条件等因素 ，采取探究式教学方法。让学生多动脑 、多思考
，锻炼自己能找到一些新方法
、新步骤;在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识 ，这样做重在培养学生的科学素质
，培养学生科学研究的思路与方法;加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和 想象力  。

四、实验教学的准备工作

1.制定出本学期实验教学进度计划 ，并写明实验目录，写明实验的日期 、班级、节次
、名称
，教学中按计划安排实验
。

2.任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好 ，做到有备无患。

五 、将德育工作渗透于教学中

1
、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性
，培养学生在实验过程中团结合作的精神 。

2.要教育学生遵守实验规则，爱护财务 ，节约用水、电 、药品
，从而养成勤俭节约的美德
。

3.要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察
、发现问题、提出问题 、解决问题 ，培养他们严谨的科学态度。

4.培养学生井然有序的工作习惯 。实验结束后
，把仪器放回原处，整理好实验台 ，填写好实验记录。

六
、本学期实验教学进度表

初二下学期生物实验教学计划2

一,学情分析及指导思想

在继承我国现行生物教学优势的基础上
，力求更加关注学生已有的生活 经验
。强调学生的主动学习，增加实践环节 ，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解
，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更多的发展;能够在责任感 、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习 ，打下必要的基础 。

二
、教材分析

本学期教学内容主要介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化 、传染病和免疫
，用药和急救、了解自己
、增进健康
。共6章，内容较上一个学期少了一些 ，探究实验减少了一些
，增加了观察和思考，科学、社会 、技术栏目。增加了学生的阅读量 ，扩大了知识面 。

三
、教学目标

1、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养
，注意对学生综合能力的培养，通过组织学生参加各种实践活动 ，培养学生的学习兴趣
。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查 、技能训练
、练习、探究和资料分析活动。从而达到全面提高学生的科学素养
，培养学生的创新精神和实践能力 。

2 、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，使学生更有意识地保护生物 ，促进社会发展
。

3
、通过学习使学生知道如何健康地生活。

4、对学生进行唯物主义和爱国主义教育 。

四,具体 措施 ：

1 、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所提高和创新
。

2
、继续探究符合新课标的课堂教学模式
，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。

3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作,乐于交流 。

4 、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中 ，提高课时效率和教学质量
，积极参加教研教改。上好课，设计好教案 ，写好教学 反思
。

5、激发学生学习兴趣
，精心设计导语，运用生动的语言 ，加强情感教育;精心诱导
，强化教学。

6
、为探究性学习创设情景 。例如，提供相关的图文信息资料 ，数据;或呈现生物标本、模型 、生活环境;或从学生的生活经验
，经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的 热点 问题切入，等等
。

7
、鼓励学生自己观察、思考 、提问 ，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。

8
、重视探究性 报告 的撰写和交流 。培养学生通过文字描述，数字表格
，示意图，曲线图等方式完成报告 ，并组织交流探究的过程和结果
。

结合具体的教学内容
，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。

五、进度安排

本学期总课时为30课时 ，每周2课时 。

教学内容及参考课时如下：

第七单元 、生物圈中生命的延续和发展(共3章)

第一章
、生物的生殖和发育(5节)

第二章、生物的遗传和变异(6节)

第三章 、生物的进化(4节)

第八单元
、健康的生活(共3章)

第一章、传染病和免疫(3节)

第二章 、用药和急救(2节)

第三章、了解自己增进健康(3节)

会考复习安排：

七年级上册(包括第1
、2、3单元)复习1周

七年级下册(第4单元)复习1周

八年级 上册(包括第5 、6单元)复习1周

八年级下册(第7
、8单元)复习1周

如果在教学实践中有什么特别变化
，再根据实际需要做适当的调整
。

初二下学期生物实验教学计划3

一、指导思想

以上级教育工作重点为指导，结合 学校 工作计划 和 教学工作计划 ,继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神 ，深化教育改革
，坚持面向全体，面向每一个学生的教育方针;坚持为每一个学生的生存就业和终身发展奠基的办学思想。以全面提高教学质量为重点 ，积极营造良好的教学与学习氛围
，全面贯彻新课改的要求，提高教育教学质量 。通过课堂教学和课外实践活动的学习 ，使学生能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力 、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感
、合作精神和创新意识等方面得到提高;能够拥有较高的应试能力
，考出好的成绩
。

二、工作目标

在新课标下，我们生物要实现的是：

(1) 、学生获得生物学的基本事实
、概念、原理和规律等基础知识 ，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。

(2) 、学生初步具有生物学操作的基本技能
、一定的科学探究和实践能力
，养成科学思维的习惯 。

(3)、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识 ，树立正确的情感态度价值观。

(4) 、初步形成生物学基本观点和科学态度
，树立正确的辩证唯物主义世界观
。

(5)、学生能将生物知识运用到日常生活当中。

三
、教学的措施和方法

针对教材和学生的总体情况，在备课时 ，知识的难易程度要控制好
，应适应大部分的学生 。实施教学时，尽可能让学生在课堂中体验到学习生物的乐趣如：进行课堂比赛等;教学手法灵活、应变 ，这样既让基础差的学生能掌握基本知识
，又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间
。同时，注意学生的动手及协作探究能力的培养 ，从学生的现有知识及生活经验出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题
，并能对之加以解答或寻得答案。

四 、教学进度及课时安排

按照学校课时安排，根据实际教学情况作如下计划 。

周次教学内容

1概要：生物学什么?

2第十五章动物的运动第一节：动物的运动方式

3第十五章动物的运动第二节：动物运动的形式

4第十六章动物的行为

第一节：先天性行为和后天学习行为

第二节：动物行为的主要类型

5国庆放假

6第三节：动物行为的研究

7第十七章生物圈中的动物

第一节：动物在生物圈中的作用

8第二节：我国的动物资源

第三节：我国动物资源的保护

9第十八章第一节：微生物在生物圈中的作用

第十八章第二节：微生物与人类的作用

10第十九章生物的生殖和发育

第一节：人的生殖和发育

11第二节：动物的生殖和发育

12期中考试期中评卷

13第三节：其他生物的生殖

14第二十章生物的遗传与变异

第一节：遗传与变异的现象

第二节：性状遗传的物质基础

15第三节：性状遗传有一定的规律性

第四节：性别和性别的决定

16第五节遗传与环境

17第六节：遗传病与人类健康

18复习

19复习

20期末考试

初二下学期生物实验教学计划4

一
、情况分析：

(一)、学生情况分析

本届学生学习生物的兴趣很高 ，上学期生物的平均成绩整体成绩很理想
，原因是爱学习的学生很多，因此 ，成绩很理想
。这个学期要想办法使学生的成绩有更大的提高。我从调动学生学习兴趣上入手
，来改善一向把生物视为副科，不好好学习 、认真对待的学生心理 ，让他们在不知不觉中把注意力集中在生物课的学习上 。

(二)
、教材分析

本学期教学内容介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化 、传染病和免疫
，用药和急救
、了解自己、增进健康
。共6章，内容较上一个学期少了一些 ，探究实验减少了一些
，增加了观察和思考，科学 、社会
、技术栏目。增加了学生的阅读量 ，扩大了知识面 。

二、教学目标

(一) 、知识目标：

1、认识无性生殖的概念
。2
、描述植物的有性生殖过程。

3、说出花的结构与果实发育的过程 。4 、举例说出昆虫
、两栖类动物、鸟的生殖和发育过程

5 、说明DNA是主要的遗传物质。6
、举例说出生物的性状是由基因控制的
。

7、描述人的性染色体和常染色体。8 、举例说出常见的遗传病的危害 。9
、举例说出发酵技术在生活中的应用等
。

(二)、能力目标：

1 、培养学生观察能力和搜集信息的能力。2
、培养学生探究性学习的能力，能从实践中获取资料 。3、通过小组探究 、收集资料、汇报探究结果等活动
，提高学生探究学习的能力，合作交往的能力 ，收集
、整理资料的能力和口头表达能力
。

(三)、情感态度与价值观目标：

1 、全面提高学生的科学素养为宗旨
，培养学生的创新精神和实践能力。

2
、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物 ，促进社会发展 。

3、通过学习使学生知道如何健康地生活
。

4 、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。

三
、具体措施：

1、精心采取先进的教学方法
，对新教材进行培训 。

2 、精心组织和策划好课堂教案
。

3
、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。

4、进行课外辅导和写小论文及做小制作 ，提高学生的兴趣 。

5 、认真批改作业
，从中解决学生存在的问题。

6
、培养学生良好的学习习惯
。教育关键就是培养习惯，良好的学习习惯有助于学生稳步提高学习成绩 ，发展学生的非智力因素
，弥补智力上的不足。

7、开展课外兴趣小组 。开展丰富多彩的课外活动，做课外调查 ，培养兴趣
。

初二下学期生物实验教学计划5

一 、指导思想

在认真学习和深入贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的基础上，以《全日制义务教育生物课程标准》为依据
，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习 ，增加实践环节。使每一个学生通过学习生物
，能够对生物学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力
、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高 。为学生们参加社会主义现代化建设 ，适应社会和继续学习
，打下必要的基础
。

二 、学生基本情况分析：

通过前期一段时间的学习，多数学生对生物这门课比较有兴趣 ，其中也存在着问题：班中成绩差别悬殊
，存在两极分化现象，有的班级后进生比较多。针对以上问题 ，我要对学生加以鼓励和引导
，争取再上一个新台阶，以期待能取得更好的成绩 ，做好学生的工作，因材施教
，使他们在各自原有的基础上不断发展进步 。

三
、教材分析：

本学期讲授北京版生物八年级下册教材
。内容包括：生物的多样性、生命的起源和生物的进化 、生物与环境
、生物技术。其

中，生物的多样性和生物与环境是重点和难点 。

四、解决措施：

1 、备课：备课是教学过程中最基本的环节 ，是提高教学质量的前提和保证
。认真备好每一节课
，要做到步聚齐全
、层次分明、先周备课 、节节备课
、数量充足。逐步探索落实学校提出的“双思、三环 、六步”的教学模式，提高课堂教学效率 。

(1)备课标。生物课标是教学的依据 ，深入领会新课标的理念
，以便指导日常的教学
。

(2)备教材。在掌握新课标理念的基础上，通读全册教材 ，深入钻研教材
，广泛阅读有关参考材料，了解教材的编写意图和知识结构 ，掌握教材的科学性、思想性
、系统性
，分析把握好重点、难点 。

(3)备习题
。对要求学生做的练习题 、作业题，都要认真设置。实验实习的拟定教具 ，课前要实习操作，掌握操作规程
，保证实验实习效果 。

(4)备学生
。深入了解学生实际，切实按照学生原有的知识
、技能水平和实际接受能力 ，确定教学起点、教学进度 、深度和教学方法。要掌握学生的思想状况
、知识基础、智能水平 、学习习惯
，根据所讲授的知识，准确地预见到学生可能遇到的困难和发生的错误 ，准备相应的措施
，满足不同层次学生的学习 。要把政治思想教育
、职业道德教育与教学内容有机地结合起来
。

(5)备教法。根据教学内容和学生实际，认真组织教材 ，围绕重

点
，确定能调动学生积极性、易突破难点 、达到教学目的的最优教学方法 。要认真研究技能形成与训练教学之间的关系和规律，还要把教学方法的改革和现代化教学手段的应用作为重点 ，并准备好各种教学课件
、直观教具、实验器材 、仪器设备等
。

(6)备学法。“授之以鱼不如授之以渔
” 。教师的责任不但在于教
，而更在于教学生学，所以教师在教学中应充分挖掘教材中的方法因素 ，通过创设合适的情景，启发学生多角度、多层次深入思考和探索
，达到举一反三的效果，培养学生良好的思维方法。让学生在掌握知识的同时 ，掌握终身受益的东西---- 学习方法
。

2
、课堂教学：课堂教学是整个教学工作的中心环节
，上好课是提高教学质量的关键，必须认真上好每一堂课。本学期要在课堂教学实践中 ，探索落实学校提出的“双思、三环 、六步”的教学模式
，提高课堂教学效率 。针对具体情况创造性地运用教学规律，贯彻教学原则和要求 ，正确运用教学方法
，有效地控制教学过程，保证课堂教学的顺利进行
。从实际出发 ，灵活的围绕教学目的组织教学
，正确处理教书与育人
、传授知识与培养能力的关系。积极探索、 总结 和推行以学生为主体，以能力为本位 ，有利于提高学生素质和形成综合职业能力的教学方法 、教学组织形式和课堂结构，激发学生的独立思考和创新意识
，培养学生自主学习和勇于实践的能力 。充分发挥教师的主导作用，做到"堂堂清""周周清""月月清" ，实现教学的最优化
。努力调动学生的积极性
，发展智力，提高能力 ，培养良好的学习方法。

3
、作业与辅导：作业与辅导是课堂教学的必要补充
，是进行因材施教、分类指导 、反馈教学效果的重要手段 。根据实际需要适量布置作业，认真进行辅导
。布置作业目的明确。作业设计要符合教学要求和学生实际 ，有利于学生巩固和加深理解所学知识
，掌握和提高专业技能
、技巧 。作业难度适宜、份量适当
。作业内容能找准关键，具有启发性 、典型性
、针对性和代表性。要指导学生先复习后做作业 ，养成独立思考、按时完成作业的习惯 。认真检查 、批改作业
，做到快收、快批
、快发、快评。作业批改以检查教学效果，发现教学中的问题为目的 ，作业可采用全批全改 、重点批改
、当面批改、相互检查批改 、小组(或全班)交流等形式，讲求实效
。在批改作业时有错要标记
，批语体现鼓励性原则，富有激励作用和指导意义 ，每次都署批改日期

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