班主任是学校班级工作的领导者 、组织者和管理者。通过班主任对全体学生进行一系列全面、深入
、细致和具体的教育 ，使每个学生在德、智 、体
、美、劳各个方面得到全面发展，成为社会主义的建设者和接班人 。班主任对学生的教育在学生的成长阶段起到重要作用。在近十年的教学生涯中
，使我深深体会到，班主任是一项艰巨 、繁琐而又富有思想性
、科学性、艺术性和创造性的工作 ，对学生的教育必须符合一定的教育规律
。特别是当前教育的改革和素质教育的全面实施
，向班主任提出了更高的要求，班主任肩负的责任更大了。培养一代“四有”新人 ，建立一个优秀文明的班集体
，是每一位班主任的重要责任与夙愿，结合我当班主任的工作经验 ，谈谈我的粗浅认识 。

1.做好优秀班主任首先要了解学生

俄国教育家乌申斯基曾经说过“如果教育家希望从一切方面去教育人
，那就必须从一切方面去了解人
。 ”班主任要教育学生，只有了解和熟悉学生的情况 ，才能从实际出发采取有效的教育措施对学生进行教育。了解学生包括以下几方面：

1.1了解学生的成长环境

我们知道,人是在遗传 、环境和教育三者的辨证运动过程中发展的 。人的遗传素质身心发展的生物前提
，为人的发展提供了可能性，但又不是决定因素 ，只有通过后天的环境和教育的影响与作用，才能使人得以发展
，形成人的知识
、才能、思想 、品德以及性格
、爱好等
。

环境包括家庭环境、社会环境 、学校环境。家庭的生活环境是指物质生活条件和环境气氛 。一般地说，家庭生活比较充裕 ，富足
，能使孩子比较安心的求知求学
。除了衣食住行之外，孩子的课本、作业本
、及必要的文具用品应得到保证。在家里 ，最好有一个适合学生学习的小角落
，有读书、写字的“地盘” 。孩子在家学习时，需要一个安静的学习环境
。如果环境嘈杂 ，乱哄哄
，孩子就不能静下心来学习。

社会环境，应该考虑三个层次 ，一是时代大环境
，一个是国内大环境，一个是社会环境 。这三者都对学生成长发生影响 ，这就需要教师走出校园，去实地考察
，结合学生的实际情况加以教育。

关于学校环境，主要是认识学校 、年级的环境特点 ，一个班主任只有对学生的成长环境有充分了解
，才能正确引导和教育学生，才会采取适当的手段 ，使学生健康成长
。例如我在教学中曾经历这样一件事
，我班周宏松同学上课经常迟到，我问他迟到的原因 ，他也不回答
，后来我通过家访才知道，他没妈妈 ，爸爸在外地打工
，他和奶奶一起生活，奶奶体弱多病 ，需要他照顾，他早晨做完饭就给奶奶喂饭
，一切处理好上学也晚了，我知道这一情况后 ，不再批评他
，反而在班中表扬他懂事，他的脸上也有了笑容 ，从那以后我和同学们到周日去他家做一些家务
，减轻他的负担，并让他合理安排时间 ，做到尽量不迟到。

1.2了解学生的兴趣
、爱好

每个学生身上都有闪光点
，一个好的班主任，通过观察、走访 、询问 ，了解学生的兴趣
、爱好
，从学生的爱好入手，激发学生的学习兴趣 ，培养学生不是单一的为了学习成绩，要善于引导学生有健康的心态 。我们的社会需要的是全面发展的人才
，有的学生体育好，有的学生音乐好 ，有的美术好
，通过学生的个人爱好，让他们体验成功的快乐
。使他们树立远大理想 ，为实现自己的理想勇于克服困难
，虚心学习，勤于实践 ，坚信自己能行
，进取心强，有竞争意识 ，对班集体有高度的责任感
，这样有利于良好班风的形成。

2.当好一名班主任要有良好的心理素质

一名优秀的班主任必须具有良好的心理素质，表现在心理原则、心理品质和能够克服工作心理偏差方面 。

2.1心理原则主要表现

2.1.1心理投入

所谓心理投入 ，就是在参与各项集体活动中，使集体中的每个成员都一心倾注在活动中
，并能获得心理投入的体验，而产生一种认同的心理现象
。这种心理现象是对共同利益 、共同目标的认同及组织成员间的相互理解和情感上的交融。班主任工作就要使全班学生的心都投入到班集体中来 。在共同利益
、奋斗目标和和谐的同学关系及师生情感融洽的基础上把全班学生的心都吸引到班集体里 ，使他们产生愉快的情绪体验
，乐意为奋斗目标团结奋斗
。为实现这一原则，就要求班主任在向学生提出任何一项要求时和开展各种活动时 ，一定要从教育目标出发
，深入细致地考虑大多数的学生的接受能力和需要水平，又要具体耐心地做好少数学生的思想疏导工作 ，促使他们对教育要求和活动内容有兴趣而产生需要。

2.1.2 心理相容

所谓心理相容是指在集体成员之间能互相悦纳和融洽的心理交往状态 。

学生的心理状态和行为表现千姿百态
。有品德优秀和品德不良的、有学习优秀和学习差的 、有守纪律和违反纪律的
、有听话容易教育和不听话难以教育的、有积极的个性倾向和消极的个性倾向等。无论是什么状态的学生
，在班主任心理的天平上都应是平等的，即能悦纳各种情况不同的学生在班里平等共存 。绝不能厚此薄彼 ，有亲有疏
，而应一视同仁。只要这样才能使全班每个学生在自己原有基础上不断进步和提高
。

2.1.3 心理互补

心理互补是指人与人之间互相尊重 、互相支持、取长补短的心理状态。

班主任是学生的长者，社会经验多 ，文化知识水平高，但也不能认为教师什么都比学生强
，特别是处于当今信息时代，学生会从多种渠道获取知识经验 ，所以
，班主任不能使班里的学生一切按自己的意志去做，使全班的学生处于被动状态 ，这样不易于搞好班级的工作 。正确的做法是
，师生坚持心理互补的原则
。班主任要有正确的“学生观
”，把学生看作班级的主体 ，虚心向学生学习。在班里要充分发扬民主
，多听班干部的意见，从学生那里吸取有价值的意见和建议 。

2.1.4心理交往

心理交往是指人们通过语言和非语言交换意见 ，交流思想和表达情感的过程
。

班主任时刻都在和学生交往
，这种交往的性质
、方向和水平直接影响到班集体的形成和发展。班主任和学生的交往，要坚持“从群众中来 ，到群众中去”的原则 。班里的工作在形成之前要听取学生的意见，使学生处于主人翁的地位
。班主任在交往时要面对全体的学生。

2.2班主任的心理品质

班主任的心理品质主要包括：丰富的情感、坚强的意志 、广泛的兴趣 。

2.2.1丰富的情感

班主任的情感
，主要是指爱学生
。爱学生是对班主任的基本的要求，也是做好班级工作的最基本的前提条件。班主任爱护和关心每位学生 ，对他们寄予希望时
，学生就愿意接近他，乐于接受他的教育 ，有利于班集体的形成
，这就是班主任爱的作用

2.2.2坚强的意志

班主任工作是一项复杂而细致的工作，工作中会遇到来自主观和客观的许多困难 ，这就要求班主任具有克服困难的坚强意志品质
，主要表现在：首先要有明确的目的性 。班主任工作的目的就是把全班学生培养成德
、智、体 、美
、劳全面发展的社会主义事业的建设者，在任何情况下都应自觉、主动地做好本职工作。其次在工作方面要有一贯的坚持性
。工作要持之以恒 ，不在困难面前退缩
，不为暂时的失败而灰心，要善始善终地做好班级工作 ，特别是在教育后进生工作，转变“乱班 ”时更要坚持到底。再次是处理问题的果断性 。班主任在任何情况下都要保持清醒的头脑
，明辨是非，对遇到的问题要迅速 、合理地做出决定 ，这就要求班主任十分了解每个学生的具体情况
。最后是明智的自制力。要善于控制自己的情感和情绪
、语言和行为；抑制无益的激情和冲动 。班主任的一切言语和行为都要服从于教育目的
。

2.2.3广泛的兴趣

班主任工作的对象是青少年
，他们好奇心强，求知欲强烈、兴趣和爱好很广泛 ，他们会向班主任提出许多问题
，也希望老师参加他们爱好的活动；体育 、文艺
、旅游......这就要求班主任具有和学生相适应的兴趣和爱好,这对做好班主任工作很有益处。

3.当好一名优秀班主任，必须具有精深的专业知识和渊博的文化修养

优秀的班主任应具有扎实的专业知识 。他表现在两方面 ，精通和知新
。一方面是对已掌握的知识达到熟记于心的程度；另一方面是不断获取新知。精通就是对所教学科要掌握其基本理论
，了解学科的历史、现状 、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点 。不仅要知其然 ，而且要知其所以然
，抓住要领
、举一反三，触类旁通、运用自如 ，并且在教育教学中，不仅是传授这些知识
，而且要运用知识激发学生的学习兴趣
。知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任要有一种永不衰竭的求知欲望 ，像一个不知疲倦的探险家 。对未知充满渴望
，要不断吸取新信息，新知识 ，新理论
，不断充实自己，完善自己的知识结构。一位优秀的班主任应有扎实的教学理论功底
。教育学 ，心理学知识。优秀的班主任要注重知识的日积月累
，注意总结经验教训，一句话 ，“学习,学习
，再学习
”对于班主任来说没有过时，长期的教学经验告诉我们 ，要想教给孩子一杯水，自己必需具有一桶水 。

4.有一颗真诚炽热的爱心

爱是沟通
，爱是心灵的窗口，当好一名班主任 ，要有一颗爱学生的心
。这种情感虽然由于每个教师在思想 、性格
、年龄等方面存在差异
，致使教师对学生的爱在表现形式有所不同，但只要爱存在 ，学生就会感到温暖。人是有感情的动物
，处理师生关系要求教师通过恰如其分的讲究一定教育艺术的思想工作，把自己内心深处对学生的那份热情和呵护传导给他们 ，使学生亲近老师
，做学生的知心朋友，在日常学习、生活中 ，用自己的实际行动对他们进行帮助和影响 。

作为一名班主任
，不要把自己当权威者，到学生中去 ，倾听学生的心声，以通过自己的实际工作有意识地逐步缩小师生间的“代沟”
，激发学生的学习兴趣，消除他们对教师的恐惧感 ，使师生间产生共鸣
，促进师生间心灵的交流
。班主任对学生的爱心呵护不能出现层次感和等级差别。要做到顾全大局，全盘兼顾 。这样做 ，不仅使后进的同学从内心更加感激 、热爱自己的老师
，从而激发他们的学习兴趣，使其取得更大的进步 ，而且还能使优秀的同学在一种和谐
、平等的气氛中学习
，对防止他们滋生骄傲情绪将

班主任的情感，主要是指爱学生
。爱学生是对班主任的基本的要求 ，也是做好班级工作的最基本的前提条件。班主任爱护和关心每位学生
，对他们寄予希望时，学生就愿意接近他 ，乐于接受他的教育，有利于班集体的形成
，这就是班主任爱的作用

2.2.2坚强的意志

班主任工作是一项复杂而细致的工作，工作中会遇到来自主观和客观的许多困难 ，这就要求班主任具有克服困难的坚强意志品质
，主要表现在：首先要有明确的目的性 。班主任工作的目的就是把全班学生培养成德、智 、体
、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者，在任何情况下都应自觉 、主动地做好本职工作
。其次在工作方面要有一贯的坚持性。工作要持之以恒 ，不在困难面前退缩
，不为暂时的失败而灰心，要善始善终地做好班级工作 ，特别是在教育后进生工作
，转变“乱班 ”时更要坚持到底 。再次是处理问题的果断性。班主任在任何情况下都要保持清醒的头脑，明辨是非 ，对遇到的问题要迅速
、合理地做出决定
，这就要求班主任十分了解每个学生的具体情况
。最后是明智的自制力。要善于控制自己的情感和情绪、语言和行为；抑制无益的激情和冲动 。班主任的一切言语和行为都要服从于教育目的
。

2.2.3广泛的兴趣

班主任工作的对象是青少年，他们好奇心强 ，求知欲强烈 、兴趣和爱好很广泛，他们会向班主任提出许多问题
，也希望老师参加他们爱好的活动；体育、文艺
、旅游......这就要求班主任具有和学生相适应的兴趣和爱好,这对做好班主任工作很有益处。

3.当好一名优秀班主任，必须具有精深的专业知识和渊博的文化修养

优秀的班主任应具有扎实的专业知识 。他表现在两方面 ，精通和知新
。一方面是对已掌握的知识达到熟记于心的程度；另一方面是不断获取新知。精通就是对所教学科要掌握其基本理论
，了解学科的历史、现状 、发展趋势和社会作用，掌握重点
、难点 。不仅要知其然 ，而且要知其所以然
，抓住要领、举一反三，触类旁通 、运用自如 ，并且在教育教学中
，不仅是传授这些知识，而且要运用知识激发学生的学习兴趣
。知新就是要不断学习新知识 ，讲课要有新意。一位优秀的班主任要有一种永不衰竭的求知欲望
，像一个不知疲倦的探险家 。对未知充满渴望，要不断吸取新信息 ，新知识，新理论
，不断充实自己，完善自己的知识结构
。一位优秀的班主任应有扎实的教学理论功底。教育学 ，心理学知识 。优秀的班主任要注重知识的日积月累
，注意总结经验教训，一句话 ，“学习,学习
，再学习
”对于班主任来说没有过时，长期的教学经验告诉我们 ，要想教给孩子一杯水
，自己必需具有一桶水。

4.有一颗真诚炽热的爱心

爱是沟通，爱是心灵的窗口 ，当好一名班主任
，要有一颗爱学生的心
。这种情感虽然由于每个教师在思想
、性格、年龄等方面存在差异，致使教师对学生的爱在表现形式有所不同 ，但只要爱存在，学生就会感到温暖。人是有感情的动物
，处理师生关系要求教师通过恰如其分的讲究一定教育艺术的思想工作，把自己内心深处对学生的那份热情和呵护传导给他们 ，使学生亲近老师
，做学生的知心朋友，在日常学习 、生活中 ，用自己的实际行动对他们进行帮助和影响 。

作为一名班主任
，不要把自己当权威者，到学生中去 ，倾听学生的心声
，以通过自己的实际工作有意识地逐步缩小师生间的“代沟”，激发学生的学习兴趣 ，消除他们对教师的恐惧感
，使师生间产生共鸣，促进师生间心灵的交流
。班主任对学生的爱心呵护不能出现层次感和等级差别。要做到顾全大局 ，全盘兼顾 。这样做，不仅使后进的同学从内心更加感激
、热爱自己的老师
，从而激发他们的学习兴趣，使其取得更大的进步 ，而且还能使优秀的同学在一种和谐、平等的气氛中学习
，对防止他们滋生骄傲情绪将起到促进作用
。

广大教师在实践教学中都有这样的内心体验，也就是爱的三种情感。

1.亲近感：这是一种教师和学生之间的依恋性的情感体验 。教师愿意和学生一起 ，离开他们心里就感到没有着落
。教师心里有学生。作为一个好的班主任不管在什么情况下
，总是很自然的联想到学生，而学生的喜怒哀乐又无不影响着班主任的心思与情绪 。师生之间都体验到一种热乎乎的真诚的情谊
。一位班主任在闲谈时说：“我离不开学生 ，我生病期间
，没有学生围绕着，我心里空落落的 ，好像一切都变得没有意义了。 ”听着她的话
，我深有感触，是啊 ，我们离不开学生 。

2.理解感：这是一种和学生之间由忘年交而带来的喜悦体验。一位好的班主任能对学生的言行心领神会，感到自己和学生是和谐一致的
，和他们的心是相通的
。爱学生的班主任总是把学生们当孩子，认为孩子有孩子的弱点,总是怀着同情爱护之心去观察学生的行动 ，判断他们的动机
，生怕委屈了学生。

3.期望感：这是班主任对学生发展的可能性暗含期待的体验 。作为教师，总希望他的学生好 ，期望学生有正确的行为
，相信自己的学生是有希望的
。在品德上 、学业上不会轻易的下结论“某某学生就是不行了
”。期望之心牢固的支配着教师 。对每个学生都有可能教育好的信念，使他们在最困难的情况下 ，也不改变自己的行动
，并以热切的心情去捕捉和发现学生身上闪光的东西，并用自己心中的火点燃学生心中的火焰
。

5.优秀班主任要具有对班集体的综合管理能力

班主任的工作是面对整个班级 ，而不是个别学生
，对整个集体进行工作，就要求班主任具有组织者的才能 ，既善于组织学生集体，团结他们
，指导他们的活动，维持班级的纪律。

在教育中坚持说服教育 ，严禁体罚学生
，在由几十位学生组成的班集体里，他们的学习水平
、品德行为表现、守纪律状况和个性特点都会有很大的差别 ，这给班主任教育工作带来一定的困难 。在工作中有挫折和烦恼
，也会有失败和痛苦
。但是作为班主任对班里任何类型的学生都要立足于教育，发掘积极因素 ，克服消极因素
，去争取进步。同时，不论在工作顺利 、成功的时候 ，还是在工作受挫折、失败的时候都要坚持说服教育
，以理服人，任何体罚和变相体罚学生的行为都是对学生的心理虐待 ，都是对学生身心的摧残，这是教育的失败
，也是教师的职业道德
、班主任的角色所不允许的 。班主任是否有正确的教育思想和教育态度，是班主任工作成功和失败的前提条件
。

在教育中要善于利用教育机智 ，所谓教育机智是指教师对学生活动的敏感性
，以及能根据学生新的、特别意外的情况，快速做出反应 ，及时采取恰当措施的能力。教育机智是班主任的重要教育能力 。乌申斯基指出：“所谓教育机智
，缺乏它，教师无论怎样研究教育理论 ，永远也不会成为实际工作的好教师。”

教师的教育机智具体表现在：

善于因势利导
。教师善于根据学生的要求和渴望
，运用循循善诱的方式对学生进行教育，培养学生的优良品德和心理素质；同时将学生的兴趣爱好引向正确的道路 ，迁移到学习方面或有益集体的活动中。

能够随机应变 。能根据当时的情况
，灵活果断地处理事先没预料到的问题和事件，及时调节和消除矛盾行为 ，有效地影响学生
。

注意“对症下药 ”。能够分清情况和原因，善于从学生的实际情况出发
，采取灵活多样的教育方式和方法，有的放矢的进行教育 。

善于掌握教育分寸
。掌握教育分寸就是掌握教育的科学性。在教育学生和处理问题时 ，能实事求是
，通情达理，且说话合度 、方式适宜 ，能以最小的代价取得最佳的教育效果 。

班主任组织管理学生的能力如何
，直接影响到班集体的形成和发展，关系到学生德
、智、体 、美
、劳全面发展
。这种能力包括：班级目标、计划的制定；班干部的选拔；班级骨干力量的组织。整个班集体的组织管理；课外活动的组织；后进学生的教育管理；女生的教育管理等 。

总之,当一名班主任不容易,当一名优秀的班主任更不容易
。我们要力求从学生的实际出发,不断努力 、刻苦钻研 ，讲究教育艺术
，懂得孩子的心理和要求，使教育获得成功。当然 ，我只谈了我的粗浅认识
，还希望广大班主任在教育工作中继续探索，寻找更适合自己的教育方法 。

如何当好班主任？

论怎样做好班主任工作

摘 要:班主任作为班级最重要的管理者,在学生的成才路上起了至关重要的作用,因此如何当好班主任,做好班主任的工作,就显得尤为重要。本文总结了作者多年当班主任的一些心得体会,希望和大家共勉,共同交流,把以后的工作做得更好
。

关键词: 班主任;班级管理;责任心;工作方法

多年的班主任工作实践,使我深深地体会到:有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提,这也是我们做老师的基本条件,还有就是用科学的方法对班级进行管理,我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严
”
、“细”、“恒 ”和“做好表率”几字。

首先, “严
”就是要严格要求学生 。要求学生遵守严明的纪律 、严格的行为规范,要求有严密的学习计划和严谨的学习态度
。还要求教师本身有严慈般的父爱。同时也要给学生起码的尊严 。

具体的做法是:了解学生
、热爱学生、信任学生 、鼓励学生,以严格的要求、严明的纪律来管理班级
。从接班的第一天起,先制订出非常细致的班规,在班会上详细讲解
、宣读,并举手通过。当第一个学生违反了班规时,就严格地按照班规处理 。此后,班上的其他学生就会有一种共同的认识:班主任讲到做到,奖罚分明
。这样,对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用,平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛,这对形成一个守纪律的班集体起到了典定基础的作用。班上很快就会形成守纪光荣,违纪可耻的风气 。在严格的纪律约束下,学生就会像解放军部队一样有纪律观念
。对被被处罚的学生过后应找他(或她)谈心,进行说理教育,和风细雨,润物无声,使学生信服、听从 、遵守。

再次,班主任工作要“细” 。 孙子说:“知己知彼,百战不殆。 ”了解学生,就有可能对学生进行因材施教
、有的放失地对学生进行必要的教育
。尤其是新班,如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想 、性格和家庭等情况,做好班主任工作就已经成功了一半。如对后进生班主任首先要不厌恶
、不嫌弃、不疏远他们,用真诚 、热情
、深挚、清醒 、负责
、严格的态度与他们逐个交谈,给他们更多的关心和爱护,用心去抚平他们受伤的心理,使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验,接受老师的劝说,产生积极的心理倾向开启他们的闭锁的心灵,并把班主任的劝说 、要求等转化成信念,并逐步付于行动 。班干部是班主任的得力助手,培养好班干部,班主任就不会脱离学生孤军作战,热情地帮助、鼓励他们克服缺点,树立他们的威信和信心
。以表扬为主,尽量少去批评他们,个别事情放心大胆让他们去做,信任他们,支持他们,逐步培养他们的工作能力。如出黑板报
、安排值日、安排劳动等 。还有作为班主任要有周全的工作计划
。计划是指导行动的依据。有了计划,做起事来井井有条,不会杂乱无章 。班主任工作就不会失去中心,无所适从,盲目工作
。有了计划之后,班主任就可以按计划完善学生的目标管理。

另外,班主任工作要有持之以恒的决心 。不要抓一段时间,放松一段时间,贵在“恒心
”
。坚持日日如是,不放松任何一个时间,不放松任何一个细节。持之以恒,滴水穿石,就是顽石般的学生,也会终有感召转化的一天 。

最后,教师要做好学生的表率,真正做到“为人师表”。加里宁说过:“教师必须好好检点自己,他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下,世界上任何人也没有受着这种严格的监督
。 ”因此,教师的纪律可以简单地说:要求学生做到的,老师自已心须先做到;要求学生不做的,自已不带头做。教师的身教作用尤其重要 。

总之,我认为做好班主任工作的前提是:作为班主任应有高度的责任心 、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处
、细处
。有人说:“要给人阳光,你心中必须拥有太阳。
”班主任是教育者、领路人,只有班主任心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生教育要动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定然润物无声 。班主任工作就会做得更好,实现着名教育家叶圣陶所说的“教是为了不需要教
。”我们的学生就会自尊 、自立
、自律、自强。

如何当好一名优秀的高中班主任

一 、要全面了解每一个学生

一个班集体是由每个学生所组成 ，班主任老师的工作对象也是每个学生 。一个班主任只有全面了解每一个学生的个性特点
、学习成绩、兴趣爱好 、思想动态
、工作能力、家庭情况等，才能开展好班级工作
，充分调动每个学生的积极性，使每个学生都感觉到老师在关心他 ，他是这个班集体中不可缺少的一员
。因此
，班主任老师要经常性地与学生谈心，及时了解学生的思想动态 ，召开座谈会
，了解整个班级的动态，进行家访了解学生在家的情况 ，召开家长会
，联系家庭和学校。

二 、要公平的对待每一个学生

在一个合格的班主任心目中，不能有好学生与坏学生之分 ，尤其是在言语中
，不能给学生留下这样的印象 。不能嘲笑、冷落缺乏自制力的学生，否则他们会失去信心 ，形成恶性循环
。更不能妄加指责任何学生，只有用平和的态度
、最信任的眼神、最真挚的话语
，给予他们最大的安慰和鼓励。对所有学生一视同仁和细心教导，能促成班级良好风气的形成 。班主任要克服在对一些成绩好的 、担任班干部或者和其家长关系好的学生 ，在他们严重违反学校规章制度或屡教不改时
，感情的砝码偏向他们一边，不能站在公正的立场按照班规和校纪来处理 ，以致引起班级其他同学的非议
，真乃得不偿失，久而久之 ，导致班级凝聚力散失
，助涨班级不良风气。为此，作为一名班主任一定要一碗水端平 ，公平地对待每一个学生
。

三
、采取适当的方式教育学生

1、要符合教育基本规律。教育是对人类文明进步成果继承和发扬的过程
，教育的时代性 、先进性
、发展性决定了教育者必须采用能够促进学生发展进步的方式来进行教育；

2、要符合学生健康成长的规律 。教育要针对不同年龄段 、不同性别
、不同心理状态、不同环境背景 、不同性格特征等方面的学生，采用不同的方式来进行教育
。

3
、要遵循及时纠错的教育原则。学生刚开始的出错往往是无意识和轻微的 ，教育者应采用“严格要求 ”的方式，关注学生的“第一次
”
，避免学生错误从量变走向质变 。

4、要以尊重学生 、爱学生为教育基准
。教育者采用任何教育方式都得以尊重学生人格为前提，以爱学生为落脚点 ，没有爱的教育是不会成功的。

5、绝对不能体罚或变相体罚学生 。那种“恨铁不成钢”的手脚相加的方式
、冷嘲热讽的挖苦方式不是教育
，这种方式只会给学生留下心灵伤痕，把学生推向对立面
。

　班主任是班级工作的舵手 ，是学生成才的导师
，是学生灵魂的塑造者。一个班级几十名学生的好坏，很大程度上取决于班主任工作的好坏 。

　1 用“虚心 ”学习 ，做一个学习型老师

　1.1 向老班主任请教

　初为班主任时
，由于责任心不强和经验不足，处理事情时简单粗暴 ，我也曾打过学生
，后来又后悔不已，甚至追悔莫及
。之后主动向老班主任请教 ，他们也乐于指导，乐于传授
，喜欢乐于请教的人，那时进步得很快。现在想来 ，“姜还是老的辣
” 。

　1.2 向专业书籍请教

　为有效的解决班级问题
，我买了一些关于班主任的专业书籍来认真研读。如：《班主任工作艺术》(魏书生著)，《爱心与教育》(李镇西著) ，《班主任工作漫谈》(魏书生著)
，《新世纪班主任必读》(傅国亮著)，《班主任兵法》(万玮著)等等
。通过阅读专业书籍 ，大开眼界
，思想境界大升，教育手段灵活而多样 ，处理事情有了针对性
，班主任工作也得心应手了。

　1.3 向网络和专家学习

　现代社会，信息泛滥 ，借助网络学习，开了眼界
，长了见识，提了才干 。有时还直接向专家请教问题 ，解决问题有了更多的途径
。网络给班主任提供了一个飞翔的平台。

　1.4 向年轻人学习交流

　因为
，年轻人刚刚从大学毕业，身上有最纯真的性情 ，最活跃的思维
，最新鲜的知识，值得我们去学习借鉴 ，补充新鲜血液 。“问渠那得清如许
，为有源头活水来”
。

　班主任只有不断学习，向老班主任、专业书籍 、网络专家和年轻人等学习 ，才能与时俱进
，适应飞速发展的时代变化。荀子说：“君子性非异也，善假于物也 。 ”

　2 用“热心”待人 ，与学生建立信任关系，和学生打成一片

　与其说是管理学生
，不如说是帮助学生
。只要我们把学生当成“自己的孩子
”，学会换位思考 ，为孩子着想
，为家长思考，就会真心诚意的去为孩子办事 ，替家长解忧
，处理事情就有了针对性，俗话说“知己知彼 ，百战不殆”。热心
、真心、诚心 、耐心为每一个学生服务
，不抛弃一个孩子，不放弃一个孩子 。

　2.1 关心学生的生活

　和学生多沟通交流 ，多问问学生吃的好不好
，穿得暖不暖，住的冷不冷 ，行的安全不安全，为他们解决实实在在的困难
。那么学生就会信任你
，教育才会是有效的。《礼记》中说“亲其师，行其道 ” ，说的就是这个道理 。

　2.2 关心学生身体

　高中生正处在青春发育期
，身体发育由幼稚向成熟过渡。应教育孩子们增加体育锻炼，注意饮食安全 ，养成良好的卫生习惯
。

　2.3 关心学生学习

　利用班会课和其他课端正学生学习态度
，教给学生学习方法，让他们养成良好的学习习惯 ，自我激励
，勤奋学习，在考试中取得好成绩。

　2.4 关心学生的心理健康

　培养学生阳光的心态 ，积极的生活态度
，树立远大的理想，培养吃苦精神 ，克服困难的勇气，以及自信自立自强自尊自律的精神
，让正气压过邪气 。

　因此，用热心
、真心、诚心 、耐心关心孩子 ，孩子们才会茁壮成长
。

　3 用“细心
”做事
，让学生养成认真的行为习惯

　细节决定成败。①班级工作要“看”得细，才能及时发现问题 。

　②班级工作要“想 ”的细 ，思考如何解决问题
，才能寻找更多解决问题的办法
。

　③班级工作要“说
”的细，有针对性的解决问题 ，才能查缺补漏
，防患于未然。

　④班级工作要“做”的细，当学生做错事时要尊重学生 ，宽容学生耐心教导学生 。教育学生时
，要注意选择合适的场合，恰当的方式 ，合适的语言
。晓之以理动之以情，让学生心悦诚服地改正自己的错误。对每一个学生都应该有独特的方式和方法
，因为每个学生都存在着差异 。

　4 用“慧心 ”理事，协调师生关系

　①班主任本人所教授的课要条理化
、系统化、层次化 ，让学生爱学 、乐学
、想学
。这样成绩才能好
，学生才能佩服你。

　②教育学生要精心选择合适的方法、场合 、手段和语言 。

　③语言要幽默。或直或曲，或简或繁 ，或实或虚
，学生才能认为你是一个智者
。

　④与学生交流沟通的工具要多样灵活。可以采用手机，书信 ，谈话
，电子邮件进行交流;也可以用走访家长，单独谈话等方式进行沟通 。

　5 用“公心
”待生 ，建立和谐班级

　子曰：“其身正不令其行
，其身不正虽令不从
。”

　①平等对待每一个学生。无论是优等生还是学困生都要一律平等对待，要没有私心 ，学生就不会反感，没有逆反心理 。

　②民主管理
，发挥班干部的作用，用制度来管理班级
。发挥大家的作用 ，人人有事做
，事事有人做。调动班干部的作用，人人为我 ，我为人人 。有常务班长
，有轮值班长，分工明确 ，各负其责
。在班会上讨论制定班规班约
，严格按制度处理事情，有章可循 ，形成习惯。

　6 用“乐心 ”工作
，在快乐中工作生活

　如果说班主任工作不累不忙不苦不烦的话，那是假的 。只有自我调节 ，以积极阳光的心态去直面工作，才能干好工作
，生活得快快乐乐
。应该看到，当班主任是学校领导对你的重视和信任 ，是社会对你的期望和重托。假如干好了
，学生喜欢，家长高兴 ，领导满意
，考核评职称自然也会得到照顾 。因而，只有完成好这一工作 ，学生才能信任
，家长才能放心，学校才会满意 ，社会才会认可。再说了
，“快乐也一天，痛苦也一天 ，为什么不快快乐乐过一天呢?
”因此，我们要勇于承担这一重任
，不负众望，快乐的当好这个世界上最小的“主任”
。

　总之 ，要用“心 ”(虚心、热心
、真心、诚心 、细心
、耐心、恒心 、慧心
、公心、乐心)去对待这一份社会的重托
，努力拼搏，勤奋工作 ，精益求精
，给学生 、家长
、学校和社会交上一份满意的答卷。

　1、要有爱岗敬业的责任心 。

　踏实认真的工作态度是做好班主任工作的基本前提，只有这样才能持之以恒地创造性开展工作 ，始终充满工作的激情和必胜的信心
。

　2 、要有感染学生的学识和魅力。

　打铁还需自身硬
，做一名优秀班主任的同时，在自己的学科领域必然具备扎实的专业本领 ，用广博的知识和独到的教学艺术吸引学生 。还应有高尚的道德情操
，用人格魅力感染学生
。

　3
、要公平公正地对待每一个学生。

　优秀班主任要包容和原谅学生在成长过程中的各种非原则性的错误 。不能嫌贫爱富，更不能歧视那些在学习成绩上落后的学生 ，要知道每一个学生都有优秀的一面，也都有向上的意识
。获得尊重和认可是自我提高的最大驱动力。

　4、要抓住班级管理细节 。

　凡事预则立
，班级创建初始，应明确各项规章制度并严格执行
。对班级可能出现的各种突发事件 、不良现象 ，要有应对预案。针对特定学生可以单独给其制定发展计划
，同时班级整体也应有阶段性的发展目标 。

　5、要搞好班级文化建设。

　班级的舆论导向是否正确直接关系到良好班风的形成，所以要牢牢抓住班级主流价值观的建设与弘扬
。通过班主任每天的早例会 ，定期班团会
、黑板报等多种形式开展。

　6、要培养使用好班级干部 。

　班主任不可能事无巨细地每样事件都事必躬亲
，一方面要培养学生的自主管理能力，另一方面就是要使用好班干部 ，让那些富有正义感
，有一定协调管理能力的学生成为你的左膀右臂
。

　7 、要善于与家长沟通，赢得他们对你工作的配合与支持。

　学生学习生活习惯的养成 ，品质修养
、“三观”的确立主要还在于家庭生活
，学校教育并非万能，所以做为班主任应寻求家长来配合学校管理教育好孩子 。

　班级是学校的教育单位 ，也是学校总体构成的基本组织
。班主任是在学校全面负责班级学生的思想、学习 、劳动
、健康、生活等工作的老师，是班级管理的组织者和领导者。一个班级管理的好坏与班主任工作的态度及能力息息相关 。通过多年带高中各年级学生
，我觉得做好高中班主任工作必须注重：

　一 、班主任工作的态度

　高中阶段的学生，正是思想
、心理等各方面走向成熟的关键阶段 ，这时的班主任
，扮演的是个聆听者、传递者与沟通桥梁的角色
。他既是学生内心世界的聆听者，也是学校信息的传递者 ，更是学生与家长沟通的桥梁。因此
，班主任工作时的态度起到重要的作用 。我在与班主任老师交流的过程中老师们都提到作为一名班主任，对待学生 ，要具有“四心
”
。“四心”就是指爱心 、恒心
、凡心、热心。

　（一） 爱心

　古人讲的“博爱 ”是以仁爱之心施予他人 。作为一名班主任应该关爱学生。一视同仁是班主任赢得尊敬和信任的前提与基础
，更是师生沟通的坚实纽带
。作为一名班主任，应该公平地对待每一名同学 ，让学生享受到平等的权利。同时
，班主任要善于接近学生，发掘出学生的潜力 ，并体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流
，有时也要亲临宿舍去关心他们的饮食起居，让他们真正感受到老师对他们的关爱 。这是班主任顺利开展一切工作的基础
。

　（二） 恒心

　班务工作繁杂琐碎 ，学生教育路途漫漫。在学生教育过程中
，学生的情绪 、学习等方面容易出现反复性，这就要求我们的班主任要有恒心 ，要有任重道远的心理准备 。特别是面对差生的转化工作
，班主任更应有持之以恒之心
。转化差生，表面上是改变其学业成绩和思想行为 ，实质上是改变其心理意识。差生在转变过程中时好时坏的表现以及漫长曲折的转化过程
，又时常会动摇师生双方的信心 。这时最需要我们班主任老师要有恒心，能够坚持不懈地进行纠正和引导
。同时 ，也要号召班内其他同学积极帮助这些差生
，使他们能够感受到班级的温暖。

　（三） 凡心

　凡心，就是指平凡之心 ，平常心，作为一名班主任老师
，首先要能客观真实的面对学生，看待学生 。但又因为固有的职业特点的作用 ，对自己的学生往往存在一种美好的期望
，希望他们学业有成，品行端正
。因为这样 ，老师往往很容易将自己的理想情境投射到学生身上
，并以高、大
、全的标准去要求他们。但是，作为班主任老师必须清醒的明白 ，学生年龄的限制以及人生经验的缺乏
，使他们在学习生活中必然要时时表现出一些“出格
”的言行举止，例如像宿舍违纪、上课讲话 、偷溜出校门等等 ，这时班主任只能以平凡心待之
、导之
，不能有“恨铁不成钢”的心态出现 。

　（四） 热心

　作为一名班主任老师，更应该比其他任课老师热心 ，要用自己的“热心 ”去搭建师生融洽关系的桥梁。在学生的眼里，班主任应该成为他们的良师益友
，他们心目中的班主任是要能够跟他们一起活动，一起聊天 ，能够倾听同学们心声的朋友
，这就需要老师展现他们的“热心
”，要适当地参与学生活动 ，融入学生集体当中
，有时也要让自己的心态变得跟他们一样，充满青春活力
。但是 ，在这过程中
，班主任老师也要把握一个度，不能太过热心 ，久而久之会造成学生的一种依赖心理
，对今后班级管理工作会产生不利的影响。

　二、采用恰当的方法管理班级

　作为一个新的班级，老师与学生或者是学生与学生之间并不熟悉 ，在班级管理上容易出现问题，这时
，就需要班主任采用恰当的方法管理班级 。

　（一） 采用“粗”的管理方法

　所谓“粗 ”，指的是在班级管理上 ，班主任在提出整体要求时
，不宜太多 、太细，过多的要求会使学生对班主任产生一种反感的心理 ，给今后开展班级工作带来不利的影响
。这种“粗
”一方面指的`是班级中的每一个同学都能够做到学校的基本要求
，它有益于形成一个良好的班集体；另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的余地，有利于学生自我管理
、自我教育能力的培养。

　（二） 运用正面的疏导方法

　作为一名班主任 ，要随时记住多表扬学生
，尽量少在公开场合点名批评学生 。一旦学生取得了进步，班主任要给他们适当的鼓励和赞美 ，应把握时机对他们说：“你做得很好
，相信你下次一定会做得更好”
。学生经过老师的一番鼓舞，会对自己的行为充满成就感 ，以期望下次的进步。如此一来，班主任不仅达到了教育学生的目的
，而且也让学生有个更大的进步空间 。同时，班主任还应该善于发现每个学生的长处 ，看到他们的闪光点
，尤其是差生，当他们有了进步 ，哪怕只有一点点
，老师都应该及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心 ，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进
。

　（三） 注意运用灵活的工作方法

　班级中的学生都是来自不同的地方
，他们的心理、生理都存在个性差异，即使是同一个学生 ，由于所处环境和自身条件的变化
，容易产生一些不正常的心理。这就要求我们的班主任老师在工作方法上要灵活变通，做到因材施教 ，因人而异，因事而异 。

　三 、注重发挥班干部的主观能动性

　班干部是班集体的火车头
，班主任要带好一个班，离不开班干部的参与与帮助
。因此 ，物色培养和管理好班干部并使之称为得力助手是班主任的一项重要工作
，更是管理好整个班级的关键。

　（一） 加强班级的组织纪律教育

　在选举班干部之前，班主任应该加强班级的组织纪律教育 ，让同学们明确集体利益高于个人利益
，个人必须服从组织安排 。这样做的目的是给即将成为班干部的同学打下一个坚实的思想基础。同时，也要鼓励同学们积极参加班干部竞选活动 ，让他们认识到不一定是成绩好的或者是能力突出的人才能担任班干部
，没有任何特长的同学也可以
。

　（二） 明确职责与分工

　选好班干部后，班主任应该及时明确其职责与分工。一般的班级是这样分工的：班长协助班主任老师搞好班里的全部工作 ，包括抓好班级纪律
，做好上传下达工作，协调班里同学和任课老师之间
、班干部与其他同学之间的联系 ，他的角色相当于“班主任助理 ”；学习委员主要是督促各组长收好各科作业，及时反映学生在学习过程中遇到的困难和问题；生活委员主要是负责收发班里的信件
，协助班主任做好班级开支；劳动委员负责安排教室值日，抓好班级和宿舍的清洁卫生；宣传委员负责班级宣传任务；文艺委员负责班级文艺活动的组织与策划；而体育委员则负责抓好两操的出操情况 ，协助体育老师上好体育课 。

　（三） 加强指导作用

　明确职责后
，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性 ，平时还要加强指导
，尽可能使他们避免工作的盲目性，启发他们学会总结经验和教训 ，不断改进各自的工作方式及方法
。

　作为高中班主任要想管好高中班级
，收到良好的管理育人效果，首先要从自身出发 ，注意自己的工作态度及采用的管理方法
，以情感教育入手，注意严为先 ，爱相随，在严厉中让学生体会老师的爱和用心良苦。班级管理应以学生的自我管理为主
，班主任的职责主要是协调、引导，要充分调动学生的积极主动性 ，明确职责与分工
，引导学生大胆参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理的能力 。