一 、美术教学中素材的运用现状。
在美术教学中，教师为了让学生能较生动 、更全面的学习到美术知识 ，往往收集了许多有关的素材让学生在课上欣赏 。这些素材虽然与教学是相关的 ，但是它们在教学中真正起到的作用与发挥的效率教师也是没有一个确切的答案；还有经常看到教师将许多的教学素材集中在课的前半部分以电脑展示的方法演示给学生看，演示的过程只注重数量不注重质量 ，学生看的眼花缭乱 ，还占用上课的时间较多 。这样的展示方法好的方面是学生可以通过欣赏素材对教学内容更加的了解，开阔知识面，但是大量的素材欣赏让学生没有一个思考、理解 、消化的过程 ，只是走马观花似的看到了一些新鲜的内容 ，没有真正进入到学生的头脑中，同时有限的教学时间也被占用了不少 ，学生创作的时间变得紧张了 ，这也不利于学生知识技能的掌握；等到学生创作作品时有些较好的例子已经忘了，所以对提高作业质量效果也是不利；还有有了网络可以非常方便的收集各种教学素材 ，通过电脑演示素材 ，所以美术教学中实物素材的制作与教师的课堂演示渐渐的被舍弃，美术课逐渐变成了电脑展示课 ，美术老师一节课就在操作电脑中完成了……。这些在教学中出现的问题也许在我们的课堂中还在继续出现 ，我想我们应该来仔细的思考一下，能否找到有效运用素材的方法 ，提高美术教学质量 。
二 、美术教学中素材的选择要求 。
在教学的开始阶段首先是对教学素材的选择 ，现在我们可以通过网络一下子找到非常多的资料，其中包括、课件、文字介绍 、视频欣赏 、音频欣赏……，这些资料哪些对教学更有帮助 ，更能让学生理解、接受 ，就需要教师进行仔细的分析研究。在近几年来的美术教学中，我在选择教学素材的时候是从以下几点来选材的：
（1）美术教学中素材的选择要与学生的年龄特征相结合。学生的年龄不同 ，原有的知识水平相差甚远 ，教师在选材的时候首先要对学生有一个学情的分析，了解学生的实际情况 ，做到与原有的知识稍加提高 ，这样学生在学习的时候才能够接受 。不同年龄的学生的兴趣爱好 、智力水平和美术技能基础都不同，选择素材教学由于不同的学生在技能 、兴趣和爱好等方面存在着差异 ，每个学生都有达到相同目标的最适宜方法 。因此 ，我们在美术教学中素材的选择中应该与学生的年龄特征相结合，给每个学生有自主选择素材和学习方法的空间 ，让学生学会自主学习 ，也就是教学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的生态教育素材。通过自己的努力和教师的帮助与指导，最终实现学习目标 。
（2）美术教学中素材的选择要与地方生态建设相结合 。我国是一个地大物博的多民族国家 ，丰富的自然资源、灿烂的历史文化 、独特的风土人情是陶冶学生情操的直观教具。而湖湘文化一直是湘人的骄傲 。“惟楚有材 ，于斯为盛 ”，对“楚材 ”的形成 ，湖湘文化功莫大矣 。地处岳麓山附近 ，我校有着进行美术教学的良好的自然 、文化环境。名胜古迹爱晚亭、岳麓书院 、天心阁风格独特的建筑极其历史文化背景都是很好的教学辅助素材 。我们美术教师尽可以充分利用这些资源，为达成教学目标所用 。
例如：在进行五年级《家乡美》一课教学中 ，我就引入了家乡的美景及视频素材辅助教学 ，看到一幅幅精美的岳麓山 、爱晚亭、岳麓书院 、天心阁等风景名胜的美景时，学生们无不发出自豪而由衷的赞美。笔下的家乡美景也栩栩如生 ，多姿多彩 。
（3）美术教学中素材的选择要与美术学科自身特点相结合 。美术课不同于其他各科的教学 ，它有着本学科的优势和特点。美术教学中素材的选择必须从教材本身入手，认真分析 、研究教材 ，找准教学的突破口及重点和难点所在 ，结合美术教师的专长，根据教学的实际需要应用素材。
（4）素材的种类要因课而多变 。不知大家有没有发现，现在因为有了多媒体辅助教学 ，许多的教学素材可以通过视频方便、清楚的展现给学生 ，所以在美术教学时教师都非常喜欢搜集一些能在多媒体上展示的教学素材，如、视频 、音频…… ，而一些要老师动手的素材如板书 、板演、实物素材渐渐的被教师舍弃 。多媒体教学有它特有的教学优势 ，直观 、清晰 、但是在美术教学中，我们也不应该舍弃那些同样能发挥作用的普通素材。自然素材、实物素材的利用对我们的教学也功不可没 。
如：我在执教六年级《请到绿色商店来》一课进行商品包装设计的教学时 ，我除了从网络上面有选择性地找了很多精美的包装设计做成课件供学生参考外还让学生在家里找来各种各样废弃的食品包装盒 、包装袋来比较欣赏 ，从而拓宽学生的设计思路，在具体指导包装商品的环节我利用一个废弃牛奶盒进行直观的裁剪包装设计示范 ，教学效果有了明显提高 。包装设计完成以后 ，我启发学生举办了一个“商品展销会”，各组分工合作 ，自己设计广告词 、自己构思推销方法和优惠活动、自己上台当推销员 ，模仿《快乐购》的营销形式在课堂上进行商品推销及模拟买卖，并且用数码相机拍下了各组推销会上的精彩表演，课后将视频播放给学生观看 ，大家学习的效果和兴趣立即展现在眼前。这样的教学活动使学生多方面的能力得到了锻炼 ，教学效果和效率都有了大大的改观 。
三 、美术教学素材的收集渠道 。
1 、自然资源素材：自然环境中与人类社会发展有关的、能被利用来产生使用价值并影响劳动生产率的自然诸素，通常称为自然资源 ，可分为有形自然资源素材和无形的自然资源素材。岳麓山脚下阡陌交通 ，绿树环绕，自然资源丰富 ，能够获得很多有价值的自然素材 。
“停车坐爱枫林晚 ，霜叶红于二月花 ”，描写的就是八九月份岳麓山上万山红遍 ，绚烂多姿的枫林美景 。带着学生边爬山边讲着关于岳麓山的故事 ，欣赏枫林的迷人景色，沿途收集一些飘落的下来的不同颜色不同形状的枫叶 ，让学生们寻找 、比较 、观察枫树枫叶的美的同时 ，观察其他的花草树木，把大自然馈赠的素材带回家后将枫叶做成书签，这是一件极有趣味的美事儿 ，在大自然的怀抱中师生共同进行着美的熏陶同时又能锻炼身体 ，乐哉！
2、废旧品素材：主要是指在日常生活中或者为日常生活提供服务的活动中产生的固体废、旧物品。随着市场经济的高度发展，社会的物质生产水平亦有了极大的提高 。在这种作用下 ，我深刻的思考并结合教材安排了“废旧品巧利用 ”的内容 ，在提高学生创新能力与动手能力的同时，利用美术教学中的素材应用向学生灌输环保教育 ，提倡“变废为宝” 。我在平时的教学中作了初步的尝试 ，并取得了一定的成效。
以三年级《追风快车》 、《文具小管家》 、《风铃叮当》为例，学生在材料的收集、工具的准备 、欣赏 、制作的过程中通过教师示范 ，直观感受觉得“废旧品素材应用”不是那么深不可及的 ，由此产生创作欲望。现在都讲究低碳生活从我做起，要做到环保和节约 ，同时还能用艺术的眼光在废品堆里发现宝贝加工再造这些宝贝 ，这就是我对孩子们的要求 。通过这样的一些形式，同学们的制作技巧有了很大的提高，同时激发了他们的创作灵感 。
3、人文素材：美术教学中生态教育素材中人文素材是一个很重要的内容。人文素材涵盖了当地人们的生活方式 、历史传统 、风俗习惯、民间工艺等方面 。
例如：湖湘文化艺术 、历史悠久的文物古迹 、独特的风土人情等人文素材可以为美术教学提供很好的资源 。
四年级的《花手帕》一课 ，将湘西土家族的传统工艺“扎染 ”引入教材 ，我给学生播放了自己去吉首凤凰旅游时拍下的当地手工作坊进行扎染工艺的视频片段激趣导入学习内容，同学们都觉得很新奇有趣 ，技法的学习在欣赏视频的过程中基本就了解了 ，再通过老师的示范指导，对这种传统手工艺的尝试体验学习就更加感兴趣了 ，学习起来效率自然就高多了。
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希望本篇文章《如何有效解决美术教学中的实际问题》能对你有所帮助！
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本文概览：一、美术教学中素材的运用现状。在美术教学中，教师为了让学生能较生动、更全面的学习到美术知识，往往收集了许多有关的素材让学生在课上欣赏。这些素材虽然与教学是相关的，但是它们在教学...