这节活动《神奇的水》来源于教材本身 ，是幼儿每时每刻都离不开的东西 ，它以教材为载体，充分挖掘孩子的生活经验 ，在此基础上创新玩法 ，大胆想象 。下面快随我来看看“幼儿园大班科学课教案：神奇的水” 。
幼儿园大班科学课教案：神奇的水
教材分析
教材本身来源于幼儿生活，或贴近幼儿生活 ，是幼儿所熟悉所关注的周围事物。此活动鼓励孩子大胆实践 ，敢于尝试新办法 。在此基础上，注重了语言表达能力，创新思维能力以及团结协作能力等方面的渗透和培养 。
学情分析
大班孩子已经能够有意识地关注自己身边的周围事物 ，而且对身边发生的事物产生了探究欲望 ，也有了一定的主见。他们善于观察和思考，还能产生一些与别人不一样的想法 。因此 ，在此活动中 ，让孩子动手操作，仔细观察 ，鼓励孩子想出与别人不一样的方法 ，再把自己的想法做法说出来与大家分享 。教师力求通过设置一定的情景，为他们提供一些蕴含教育目标的适合他们的材料 ，让孩子自主参与 ，积极探索，通过体验过程 ，交流经验达到教育目标。鼓励孩子从多种不同角度思考问题 ，尝试用多种办法解决问题。
教法
本次活动采取了谈话法 、游戏教学法 、情景教学法、实验法等方法进行教学 。
学法
本次活动引导幼儿采取观察 、实验 、探究等方法进行学习 。
设计思路
本次活动的设计注重培养幼儿创新意识和努力探究问题的能力。鼓励孩子大胆想象，勇于探索，用不同办法解决问题
?活动目标：
1、了解水的基本特征是无色 ，无味 、透明的
2 、乐于参与科学实验 ，体验科学实验与合作的乐趣
3、能通过实验发现水的其它特征 。
活动重点： 了解水无色、无味 、透明的特征（突破策略：使幼儿通过比较 、观察的方法来发现水的基本特征）
活动难点： 通过实验发现水的其它特征（突破策略：教师提供实验材料，引导幼儿分区玩水 ，同时教师对幼儿进行指导 ，在让幼儿自己进行总结）
活动准备：
两半瓶水（盖上粘有颜料）、四大杯水 、一杯黑醋 、方糖若干、凹槽管 、泡沫 、石头
活动过程：
*激趣导入――魔法变变变
·幼儿观察水，师将准备好的有颜料的水瓶拿出来用力摇晃使水变色
询问：
1 ，老师手中是什么？
2 ，水现在变成了什么颜色？神奇吗？
*认识水
·师拿出一杯醋和一杯水供幼儿观察，并询问幼儿其不同之处（请幼儿来闻一闻 ，尝一尝）
·幼儿总结：水是无色 ，无味、透明的
*玩水体验，找出水的其他特征
·幼儿分组入实验区进行实验
实验一区：幼儿用槽管进行实验
实验二区：幼儿用方糖进行实验
实验三区：幼儿用泡沫纸和石头进行实验
·请幼儿总结玩水中发现的水的其他特征
幼儿一：发现水可以流动
幼儿二：发现水可以溶解糖
幼儿三：发现水有浮力
*生活中的水
·讨论发现生活中水的作用
·如何在生活中合理用水（出示生活中浪费水和节约用水的供幼儿判断）
活动总结
·水是生命之源 ，我们应养成节约用水的好习惯 。
活动延伸：请幼儿去活动区继续玩水体验玩水的乐趣。
活动反思：在进行实验活动中部分幼儿没有进行动手操作 ，幼儿之间没有很好的合作意识，而我并没有进行干涉 。这致使部分幼儿做些无关于实验的事，而幼儿也没有直接得到结论 。在今后的教学中我会提升幼儿间的合作意识和动手能力。
设计背景
水是生命之源 ，人类生活 、动植物的生存以及生产建设等等都离不开水更离不开淡水 。这节教学活动对幼儿进行教育是针对现在水资源贫乏 ，水污染严重的情况对幼儿进行节约用水的教育 。
活动目标
1 、知道水的用途和重要性，爱护水资源 ，节约用水。
2、通过实践活动 ，创新感知污水通过多层毛巾过滤可以变干净 。培养幼儿观察 、分及动手操作的能力 。
3 、培养幼儿的创新意识、创新精神、想象力和创造力。
4 、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5 、愿意大胆尝试 ，并与同伴分享自己的心得 。
教学反思
优点：
在教学中 ，幼儿对操作、探究很感兴趣，通过操作的形式让幼儿体会到探究创新的过程和快乐 ，活动中利用生活经验交流讨论 、多媒体引导 、发散思维创新想象 ，操作实验、创新实验交流 、记录总结等活动，引导幼儿创新动脑思维 ，教师适当的提供了探索材料 ，把问题抛给幼儿自己尝试着探索创新，形成合作探究式的师幼互动，培养幼儿的思维想象力 ，创新能力 。
不足：
课前的准备活动需要在丰富一些 ，应提前与家长做好生活观察活动，这样孩子的生活经验会更丰富一些 ，便于幼儿在活动中与他人交流 、创新。操作创新活动中教师要适当的抛出问题 ，一步一步提升幼儿创新思考的能力和技巧 。
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