网上有关“如何写教学案例”话题很是火热，小编也是针对如何写教学案例寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您。
一、教学案例撰写的意义
1．教师撰写教学案例 ，是教师不断反思 、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点 ，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。
2．教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程 ，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际 ，培养分析问题和解决问题的能力 。
3．教学案例是教师教学行为的真实 、典型记录 ，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源 ，是教师之间交流的重要媒介 。
二、什么是教学案例?
四种说法:
1.案例是一个实际情境的描述 ，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题 ，同时也可能包含有解决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践 。它以丰富的叙述形式 ，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为 、思想 、感情在内的故事 。 ”
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发 ，有意识地择取有关信息 ，在这里研究者自身的洞察力是关键 。
4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录 。 ”
学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题 ，案例可以从不同角度反映教师在处理这些问题时的行为 、态度和思想感情 ，提出解决问题的思路和例证。教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点 、难点、偶发事件 、有意义的 、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙 ，以及对该个案记录的剖析 、反思 、总结 。案例不仅记叙教学行为 ，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感 ，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑 ，以及由此而产生的想法 、思路 、对策等 。它既有具体的情节，过程 ，真实感人 ，又从教育理论、教学方法 、教学艺术的高度进行归纳 、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说 ，教学案例就是一个具体教学情景的故事 。在叙述这个故事的同时 ，人们常常还发表一些自己的看法--点评 。所以，一个好的案例 ，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。
三 、教学案例的特点
1 、案例与论文的区别
从文体和表述方式上看 ，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的 ，以记叙为主 ，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事 ，是通过故事说明道理.
从写作的思路和思维方式来看 ，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维 ，思维的方式是从具体到抽象 。
2、案例与教案 、教学设计 、教学实录的区别
教案和教学设计都是事先设想的教学思路 ，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映 。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近 ，它们都是对教学情景的描述 ，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的 。
四、教学案例的一般要素
1．背景
所谓背景 ，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间 、地点 、人物、事情的起因等 。背景介绍也不必面面俱到 ，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景 ，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料 ，如所在学校的情况、个人的工作背景 、事件发生的起因等 。
2．主题
每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题 ，是反映对某个新理念的认识 、理解和实践 ，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化 ，或是介绍对新教材重点 、难点的把握和处理 ，等等 。
3．细节
有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容 ，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理 。因为人物的行为是故事的表面现象 ，人物的心理则是故事发展的内在依据 。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些 ，能让读者既知其然又知其所以然 。在这个环节中 ，要讲明问题是如何发生的，问题是什么 ，问题可以和事实材料交织在一起 。这是整个案例的主体 ，要详尽地描述，展现问题解决的过程 、步骤以及问题解决中出现的反复挫折 ，也可以涉及问题初步解决成效的描述。
4．结果
案例不仅要说明教学的思路 ，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果 ，包括学生的反应和教师的感受 ，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算 、设想等。以“问题 ”为主线 ，有矛盾 、冲突甚至“悬念 ” ，能引起读者兴趣和深入思考 。
5．评析
评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析 ，以进一步揭示事件的意义和价值 。评析可以是自评 ，就事论事，有感而发 ，也可请专家点评、深化。通过对背景 、问题 、解决问题方法的描述 ，反思自身的教育教学行为，总结利弊得失和启示 。
五、 教学案例的特点和撰写要求
1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事 ，即要有选择性 ，典型性，不要事无巨细都罗列进去 ，要围绕中心问题进行选择 。并不是说所有的事件都可以成为案例 ，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。
2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉 。可以到案例的主体即学生那是去询问 、调查他们的真实感受 。
3．教学案例与其它的教学作品有区别性。
与教学论文相比 ，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的 ，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上 ，是一个从具体到抽象的过程 ，通过对生动的教学“故事 ”的描述，通过对具体的学生 、老师心理感受的描述 ，反思、总结教学的利弊得失 。
与教案和教学设计相比 ，教学案例是课后教师对教学过程的反应，写的是结果 。而教案和教学设计是教师在课前完成的实施教学过程的“蓝本 ”。
与教学实录相比 ，教学实录是对教学过程的完整描述 ，而教学案例是对教学情境作有选择的描述、记录和点评 。
4．撰写的教学案例要有价值性 。
通过对教学情境的描述 、反思，既能提升自己教学工作的专业化水平 ，又能为其它教师分享教学经验 、加强沟通提供一种有效方式。
定义：案例是一个实际情境的描述 ，包括有一个或多个疑难问题，同时也能包含有解决这些问题的方法；教学案例描述的教学实践，它以丰富的叙述形式向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想 、情感在内的故事；教育案例是一个教育情境的故事 ，在叙述一个故事的同时人们常常还发表一些自己的看法 ，也就是点评。所以一个好的案例就是一个生动的故事加上精彩的点评 。
作用：案例性事件在教师教学生涯中是层出不穷的，从清晨跨进校门到傍晚离开学校 ，都会有一些值得回味的事例 。这些事件或事例完全可能以案例的形式表现出来 ，教师把事件转变为案例的过程就是一个重新认识这个事例 、整理自己思维的过程。其作用其体表现为：①案例研究（写作）为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会；②案例研究（写作）可能促使老师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点；③案例研究（写作）可以促使教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平；④案例研究（写作）为教师之间分享经验、加强沟通提供有效的方式 。
特征：①真实性——案例必须是真实发生的事件；②疑难性——案例含有问题或疑难情境在内的事件；③典型性——案例必须是包括特殊和典型案例问题的故事；④浓缩性——案例必须多角度地呈现问题 ，提供足够的信息；⑤启发性——案例必须是经过研究 ，能够引起讨论，提供分析和反思 。
区分：教学案例 、教学设计 、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路 ，是对准备实施的教育措施的简要说明 ，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述 ，但教学实录是有闻必录（事实判断） ，而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断） 。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例 ” ，但“教学案例 ”特指有典型意义的 、包含疑难问题的 、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发 ，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业 ，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累 。教育叙事涉及的内容比较广泛 ，有研究统计，在老师反思的叙事研究中涉及的内容包括有：读书感想、社会问题 、学生教育问题 、宏观教育、现实生活、教育理念 、教学模式等 ，而教学案例所叙述的故事主要应定位在教学研究上 ，包括教学理念 、教学模式、教学策略 、教学技能等，其案例问题则集中在教学 、教学法、认知水平 、情感与态度 、教学背景等方面。
如何写教学案例及举例分析
因为教学案例涉及的内容十分广泛 ，这就决定着教学案例结构和格式也随之十分丰富 ，因此我们千万不能运用一种单一的结构模式作为判断教学案例成功与否的唯一标准，只要具备了上述教学案例的四个基本特征 ，我们就认为它是一个成功的教学案例 。在这里我们想以课堂教学案例为例来简要说明教学案例的基本组成部分：
第一个组成部分是教学案例背景的概述 。意外式案例不需要单列一个标题来说明事情发生的背景 ，只需简单说明事情的来龙去脉就行了。其他两类案例则需要单列一部分来说明案例产生的背景，包括教材分析、学生分析 、教学目标 、教学思路、教学手段等要素 。
第二个组成部分是教学案例运行过程的描述 。专题式案例和综合式案例都有明显的运行过程。这是师生发现和提出问题 、分析和解决问题的过程，是以学生为主体 ，展开自主学习 、合作学习、探究学习的过程 ，是课内学习与课外学习有机结合的过程。意外式案例也有一个从提出问题到解决问题的过程，但这一过程的时间跨度有时较久 ，这时意外式案例就不必详细描述较长时段内矛盾发展的过程 ，只需记述矛盾发展的几个重要“镜头”，即几个“细节 ” 。
第三个组成部分是教学案例运行结果的总结分析与反思提升 。它包含两方面的内容 ，一是学生的发展是否达到甚至扩展了原定的教学目标；二是任课教师的教学理念是否有所提升 ，是否提炼了教学经验与教训。
如何撰写教学案例及举例分析
教学案例是真实而又典型且含有问题的事件 。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述 ，是一个教学实践过程中的故事 ，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事 ” 。那么如何写教学案例及举例分析？
1、 选择事件：如果有冲突的事件比较具有选择性 ，那么选择在自我学习 、内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。
2 、 事件描述：在写案例时 ，要为即将发生的事件设置场景，做好铺垫 。
3、 确定演员：每个故事都是因为有了一群活生生的人物 、有贡献的角色才得以充实 。
4 、 检查结果：教师所做的每个行动都会产生一系列的反应。
5、 假设：以不同观点看待事件，如果重新考虑的话选择也会不同的 。
关于如何写教学案例及举例分析的内容就介绍到这了 。
教学案例的撰写方法如下：
1 、选择事件
如果有冲突的事件比较具有选择性 ，那么选择在自我学习 、内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。
2、事件描述
在写案例时 ，要为即将发生的事件设置场景，做好铺垫 。
3 、确定演员
每个故事都是因为有了一群活生生的人物 、有贡献的角色才得以充实 。
4、检查结果
教师所做的每个行动都会产生一系列的反应。
5 、假设
以不同观点看待事件 ，如果重新考虑的话选择也会不同的。
说到举例分析 ，这主要来自日常的教学实践活动，贴近教师工作 ，与教师有天然的联系 。
教师有大量的实际问题 ，为了妥善解决就会自觉或不自觉地进行了大量的教学研究，这样一来也就有了很多的经验和教训 。
其中不乏典型事例 ，会给教师留下比较深刻的印象 ，成为撰写教学案例的素材。
扩展资料
教学案例的相关结构
1 、标题
教学案例总是有标题的，要借助标题反映事件的主题或形貌 。
一般地说 ，教学案例有两种确定标题的方式：一是用案例中的突出事件作为标题 ，二是把事件中包含的主题析离出来 。
作为教学案例的标题，两种标题的方式都各有千秋，前者展示事件 ，吸引读者进一步了解相关的信息；后者反映主题 ，能使读者把握事件要说明的是什么。
2、引言
引言也可以说是开场白，一般有一两段话也就可以了 。
主要描写一下事件的大致场景 ，隐晦地反映事件可能涉及到的主题 。
引言可以使读者对教学案例的事件和主题大致有些了解 ，可以起一个“先行组织者”的作用，使读者有一种阅读上的“心理准备”。
3、背景
教学案例中的事件发生在一定的时空框架之中 ，依托一定的背景在教学案例的叙述中 。
而对背景的交代之所以重要 ，是因为对教学案例中问题解决方法的分析 、评判离不开背景 。
4 、问题
教学案例区别于一般事例的最大特点就在于有明确的问题意识，是围绕问题展开的。
在描述中要讲明问题的发生、发展 、结局 。
这部分内容需要详尽地描述 ，在一定程度上 ，这部分内容是整个教学案例的主体 。
5 、反思与讨论
撰写教学案例的过程是对自己解决问题的心路历程进行再分析的过程，也是梳理相关经验和教训的过程。
因而系统地反思自身的教育教学行为 ，对于提升智慧并形成自己解决教育的正确方式有很大的帮助。
关于“如何写教学案例 ”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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