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第一单元 生物和生物圈

第一章 认识生物

一．生物的特征：

1．生物的生活需要营养

2．生物能进行呼吸

3．生物能排出身体内产生的废物

4．生物能对外界的刺激做出反应

5．生物能生长和繁殖

除病毒以外，生物都是由细胞构成的 。

二  ，调查我们身边的生物

调查是科学探究常用的方法之一

第二章 生物圈是所有生物的家

一．生物圈是最大的生态系统

1．生物圈的范围：大气圈的底部
、水圈的大部、岩石圈的表面

以海平面为准
，上达10千米，下达10千米
。

2．生物圈中的生物：

a.大气圈中主要有能够飞翔的昆虫和鸟类 ，以及细菌等微小生物

b.水圈中的生物大多数生活在水面150米以内

c.岩石圈是一切陆生生物的“立足点 ”

3．生物圈为生物生存提供基本的条件：营养物质 、水
、空气、阳光 、适宜的温度
、 一定的生存空间

4．生态系统的类型：森林生态系统是绿色水库、草原生态系统 、海洋生态系统
、淡水生态系统、湿地生态系统 、农田生态系统
、城市生态系统

5．生物圈是最大的生态系统
，是一个统一的整体。

6．保护生物圈，人人有责 。

二．环境对生物的影响

1． 非生物因素对生物的影响

光、温度 、水分、空气等等
。

（1）植物和人体内各种物质的运输需要水

（2）植物进行光合作用需要在光下进行 ，并需要水
、二氧化碳作原料

（3）动物、植物的呼吸作用都需要空气中的氧气
，也需要在适宜的温度下进行

当环境中的几个或者一个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活 ，甚至导致生物死亡。

（4）科学探究的一般过程：提出问题 、做出假设
、制定计划、实施计划 、得出结论
、表达和交流 。

2．生物因素对生物的影响：自然界中的每一种生物都受到其他生物的影响
。

生物之间的关系：捕食关系、竞争关系 、合作关系

三．生物对环境的适应和影响

1．生物对环境的适应：每一种生物都具有与其生活的环境相适应的形态结构和生活方式
、生物的适应性是普遍存在的。

2．生物对环境的影响：生物影响环境，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃 。

生物与环境是一个统一的整体
，应和谐发展
。

四．生态系统

1．生态系统的概念：在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体 ，叫做生态系统。

2．生态系统的组成：

生产者：能够直接制造有机物（如：植物 ）

生物部分 消费者：不能直接制造有机物
，直接或间接地以植物食（如动物 ）

分解者：能够把有机物分解成简单的无机物，供生产者重新利用（如细菌、真菌）

非生物部分：阳光 、空气
、水等 ，为生物的生命活动提供物质和能量 。

3．食物链与食物网

食物链：生产者和消费者之间由于吃与被吃而形成的关系。

例如：草 兔子 狼

（1）食物链一定是从生产者开始

（2）食物链中的箭头表示物质和能量的流动方向

（3）食物链是生产者和消费者之间的关系
，分解者不参与形成食物链

食物网：食物链之间错综复杂的关系形成的网状结构
。

（在食物网中数食物链时，从生产者到最后一级消费者 ，才构成一条完整的食物链）

生态系统中的物质和能量会沿着食物链和食物网流动的
，某些有害物质会通过食物链不断积累，在食物链中 ，营养级别越高的生物
，体内积累的有毒物质越多。

4．生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态 。

5．生态系统具有一定的自我调节能力，但这种调节能力是有一定限度的
。（注意出分析说明题）

第二单元 生物和细胞

第一章 观察细胞的结构

一．练习使用显微镜

1． 显微镜的构造（P36）

2． 显微镜的使用方法：

(1) 取镜和安放;右握左托（右手握镜臂 ，左手托镜座）

(2) 对光：升、转 、看、调

(3) 观察：放
、压、降 、看
、升、看 、调

(4) 整理

取镜和安放：右手握住镜臂，左手托住镜座。把显微镜放在实验台距边缘7cm左右处
，略偏左 。安装好目镜和物镜
。

对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜前端与载物台要保持2cm距离）。把一个较大的光圈对准通

光孔 。左眼注视目镜内 ，右眼睁开
。转动反光镜
，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通过目镜可以看到白亮的圆形视野 。

观察：把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住 ，标本要正对通光孔的中心
。转动粗准焦螺旋
，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛一定要看着物镜）。双眼睁开 ，左眼向目镜内看
，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止 。再略微转动细准焦螺旋 ，使看到的物像更加清晰。

整理：实验完毕
，应该把显微镜的外表擦拭干净，把物镜偏转到两旁 ，目镜放回镜头盒，把镜筒缓慢下降到最低处
，再把显微镜放入镜箱内
。

3．几点重要的结论：

（1）显微镜的放大倍数等于目镜和物镜的放大倍数的乘积

（2）显微镜物象和实物是上下左右都相反（从目镜内看到的物象是倒像）

（3）要将视野中的某个方向的物象移到视野的中央，玻片就往那个方向移动（例如：要将视野中左上角的物象移到视野的中央 ，玻片就往左上角移动）
，如果是将视野中央的物象移向某个方向，就将玻片往相反的方向移动。

（4）放大倍数越小 ，视野范围越大
，看到细胞数目越多，物象越小 ，光线越亮；

放大倍数越大
，视野范围越小，看到细胞数目越少 ，物象越大
，光线越暗 。

（5）目镜长度与放大倍数成“反比
”，目镜越长 ，放大倍数越小
。

物镜长度与放大倍数成“正比”，物镜越长
，放大倍数越大。

（6）视野中的污点有三种情况：物镜上，目镜上 ，装片上 。移动目镜
，如果污点随之移动，则污点在目镜上；移动玻片标本 ，污点随之移动
，则污点在玻片标本上；如果前两次都不能移动污点，则污点在物镜上
。

（7）光线依次要通过反光镜
、光圈、通光孔 、玻片标本
、物镜、镜筒 、目镜 ，才能进入到人的眼睛。

（8）低倍镜下观察到的物像清晰
，换上高倍物镜后物像模糊不清，应用细准焦螺旋进行调节 。

（9）转换物镜时 ，应转动转换器的边缘
，而不能直接用手扳动物镜
。

（10）镜头脏了，只能用擦镜纸擦拭。

二．模仿制作临时装片

1．重要的注意事项：材料要薄而透明；盖盖玻片时要一边先接触水滴 ，再缓慢放下，避免出现气泡 。

2．制作植物细胞临时装片的步骤

观察洋葱表皮细胞：

（1）准备：擦
、滴（清水）

（2）制片：撕、展 、盖

（3）染色：滴（稀碘液
，如果要观察植物细胞中的叶绿体，则不需要染色）、吸

3．制作动物细胞临时装片的步骤

观察人体口腔上皮细胞：

（1）准备：擦
、滴（生理盐水）

（2）制片：刮、涂 、盖

（3）染色：滴（稀碘液）
、吸

4．常见的玻片标本

切片：用从生物体上切取的薄片制成的
。如：叶的横切面切片

涂片：用液体的生物材料经涂抹制成的。如：血涂片

装片：用从生物体上撕下或挑取的少量材料或直接用个体微小的生物制成的 。 如：草履虫装片

三．细胞是生命活动的基本结构和功能单位

植物、动物和人体都是由许多细胞构成的。

人体的各项功能都是由细胞或多个细胞共同完成的
。

所有的细胞都能显示出生命的各种属性 ，在它们之中进行着新陈代谢活动。植物的光合作用就是在细胞里进行的
，细胞内还一直进行着呼吸作用 。一切复杂的瞬息万变的生命活动都是在细胞内进行的
。

生命存在的一个重要表现是自我繁殖。细胞能通过分裂不断地产生新的细胞，细胞和生命一样 ，表现出生长 、衰老
、死亡的过程 。这一切说明
，细胞是生物体最小的结构和功能单位
。

1．植物细胞的结构和各部分结构的作用：

细胞壁：透明，保护和支持细胞

细胞膜：保护细胞 ，控制物质出入细胞

细胞质：含有大量的物质
，里面有叶绿体、液泡，液泡中充满细胞液

能流动 ，从而加速细胞内 、外的物质交换

细胞核：含有遗传物质

植物相邻细胞通过胞间连丝相联系
，互相交流营养物质。

2．动物细胞的结构

细胞膜：保护细胞，控制物质出入细胞

细胞质：能流动 ，可以加速与外界的物质交流

细胞核：含有遗传物质

3．细胞通过分裂产生细胞

（1）分裂的过程：

一个细胞分成两个细胞，使细胞数目增多 。

分裂时
，细胞核先分裂，然后质分裂（植物：在原来细胞的中部 ，逐渐形成新的细胞膜和细胞壁；动物：细胞中部的细胞膜向内凹陷
，缢裂成两个）；

细胞的生长表现为从周围环境中吸收营养物质并逐渐长大，使细胞体积增大 ，（植物）生长时先出现很多小液泡
，最终合并为一个大液泡
。

（2）细胞分裂的过程中，染色体的变化是：先加倍再减半 ，两个新细胞的染色体形态和数目与原细胞的染色体形态和数目相同。

（3）生物体的生长表现在：细胞生长（体积增大）和细胞分裂（数目增多）

四．动
、植物细胞结构的主要不同点

植物细胞 动物细胞

相同点 都有细胞核、细胞膜 、细胞质

不同点 有细胞壁和液泡
，绿色部分的细胞内有叶绿体 没有细胞壁和液泡，也没有叶绿体

（1）植物细胞比动物细胞多了细胞壁
、叶绿体和液泡；

（2）植物细胞的液泡中含有细胞液 ，细胞液的成分有水、无机盐 、糖分、色素等 。

细胞是一个统一的整体
，细胞是动
、植物体结构和功能的基本单位
。

第二章 细胞的生活

一．细胞质中的能量转换器 叶绿体：光能转化为化学能

线粒体：将化学能释放

二．细胞核是遗传信息库

1．细胞核中有一些能被碱性染料染成深色的物质是染色体。

2．染色体由DNA和蛋白质组成的 。

3．DNA是双螺旋结构，它是细胞核中储存遗传信息的物质 ，基因是决定生物性状的DNA片段。

4．遗传信息是生命体内每一个细胞中所包含的具有指导身体发育的全部信息
。这些信息储存在DNA分子中，而DNA主要存在于细胞核中。

5．细胞是物质、能量和遗传信息的统一体

第三章 细胞是怎样构成生物体

一 、生物体的各种组织是由细胞分裂
、分化形成的

1．细胞分裂产生新细胞
，这些细胞在形态、结构和功能上逐渐发生了变化，即细胞分化 ，从而形成不同的组织 。

2．组织：由许多形态相似
，结构和功能相同的细胞，联合起来在一起而形成的细胞群
。

3．组织的形成是细胞分化的结果。

二．识别人体的几种基本组织

名称 组成 功能 举例

上皮组织 由上皮细胞构成 保护 、分泌 人的口腔上皮
、腺体

结缔组织 分布广泛 连接、支持 、保护
、营养等 骨组织、血液 、肌腱

肌肉组织 由肌细胞构成 收缩
、舒张 骨骼肌、心肌 、平滑肌

神经组织 神经细胞 产生兴奋、传导兴奋

三．植物的几种主要组织

1．保护组织：由表皮细胞构成 ，具有保护内部柔嫩部分的功能（例：洋葱鳞片叶表面）

2．营养组织：细胞壁薄
，液泡较大，有储藏营养物质的功能；含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用（例：番茄果肉）

3．分生组织：由具有分裂能力的细胞构成 。其细胞的特点是：细胞小 ，细胞壁薄
，细胞核大，细胞质浓 ，具有很强的分裂能力
，能够不断分裂产生新的细胞，再由这些细胞分化形成其他组织
。

4．输导组织：导管和筛管 ，导管能够运输水和无机盐，筛管能够运输有机物。

四．生物体结构的层次性：

分化 组成 植物体

细胞 组织 器官 组成 组成

系统 动物体

动物体在神经系统和体液的调节下组成一个统一的整体 。

五．绿色开花植物体的结构层次：细胞
、组织、器官 、个体的结构层次

1．绿开花植物即被子植物
，生长发育是从受精卵开始的
。

2．受精卵经过细胞分裂
、分化，形成组织、器官 ，进而形成植物体。

（细胞 组织 器官 植物体）

细胞：植物结构和功能的基本单位

组织：分生组织 、保护组织
、疏导组织、营养组织 、机械组织

器官：由不同的组织按照一定的次序联合起来
，形成具有一定功能的结构 。

如：营养器官：根
、茎、叶；

生殖器官：花 、果实
、种子

3．绿色开花植物是由根、茎 、叶、花
、果实、种子六大器官组成

六．人体的结构层次：细胞 、组织
、器官、系统 、个体的结构层次

1．人体的生长发育也是从受精卵开始的
。

2．受精卵经过细胞分裂
、分化，形成组织、器官 、系统 ，进而形成人体。

（细胞 组织 器官 系统 人体）

细胞：动物结构和功能的基本单位

组织：上皮组织
、结缔组织、肌肉组织 、神经组织

器官：由不同的组织按照一定的次序联合起来
，形成具有一定功能的结构 。以某种组织为主。

如：心脏
、肝脏、脾脏 、大脑、肱二头肌

系统：能够共同完成一种或几种生理功能，并按照一定的次序构成的多个器官的总和
。例如：人体的八大系统（消化系统
、生殖系统、泌尿系统 、神经系统
、内分泌系统、运动系统 、呼吸系统
、循环系统） ，在神经调节和体液调节下
，八大系统协调配合，共同完成人体复杂的生命活动。

3．动物比植物多了“系统 ”这一结构层次 。

七．单细胞生物可以独立完成生命活动

1．单细胞生物：身体只由一个细胞构成的生物

2．大多数单细胞生物生活在水域环境中

3．一个细胞就可以完成获得营养、气体交换 、排出废物等各种生命活动

4．生活中的单细胞生物：细菌
、单细胞真菌（如：酵母菌）

单细胞动物（如：草履虫、眼虫 、变形虫）

单细胞藻类植物（如：衣藻）等

5．单细胞生物的结构和生活

观察草履虫：

（1）将载玻片擦拭干净 ，吸取表层的（氧气丰富）培养液一滴
，滴在在玻片上

（2）在在玻片中的培养液中放几丝棉花（限制草履虫运动，便于观察） ，再盖上盖玻片

（3）草履虫的结构图

（4）草履虫的应激性

第三单元 生物圈中的绿色植物

第一章 生物圈中有哪些绿色植物

一．种子的结构

菜豆种子： 玉米种子：

种皮： 保护内部结构 种皮： 和果皮紧贴在一起，保护内部结构

子叶：2片
，肥厚，贮存营养物质 胚乳： 贮存营养物质

胚 胚芽：发育成茎
、叶 子叶：1片 ，不肥厚
，转运营养物质

胚轴：发育成连接根、茎的部分 胚 胚芽：发育成茎 、叶

胚根：发育成根 胚轴：发育成连接根、茎的部分

胚根：发育成根

胚是新植物体的幼体，是种子的主要部分 ，由胚根
、胚芽、胚轴和子叶构成
。

菜豆和玉米种子都有种皮和胚
，不同点是：玉米种子有胚乳，贮存营养成分 ，子叶1片
，转运营养物质；菜豆种子无胚乳，子叶2片 ，贮存营养。

双子叶植物：种子的胚具有两片子叶
，无胚乳，例如：蚕豆 、花生
、大豆、菜豆

单子叶植物：种子的胚具有一片子叶 ，有胚乳，例如：水稻 、小麦
、高粱、玉米

第二章 被子植物的一生

一． 种子的萌发

1．种子萌发的条件 自身条件：种子是完整的 、活的
，种子不在休眠状态

外界条件：适宜的温度
、充足的空气和一定的水分

2．种子的萌发的过程：

种子吸水膨胀

物质变化：种子贮存的有机物转化为可溶于水的物质

菜豆：子叶里

的营养物质转变为能够溶于水的物质，并转运给胚根、胚芽 、胚轴

玉米：胚乳里

胚根 根； 胚轴 连接根和茎的部分； 胚芽 茎和叶

3．种子的休眠：种子成熟以后
、一段不能萌发的时期 。

4．种子的寿命：受外界条件的影响

5．实验——探究种子萌发的外界条件

二． 植株的生长

1．幼根的生长：

（1）水分和无机盐的吸收主要是根的根尖
。

（2）根尖的基本结构和主要功能：

成熟区：吸收水分和无机盐的主要部位（因为表皮细胞的一部分向外突出形成根毛 ，扩大了与土壤的接触积）

伸长区：细胞停止分裂
，迅速伸长（细胞体积增加），

根生长最快的部位；也能够吸收水分和无盐

使根的长度不断增加

分生区：有很强的分裂能力（细胞数量增加）

根 冠：起保护作用

成熟区以上的结构：根毛脱落 ，吸收功能丧失
，导管增多，疏导功能加强

伸长区的细胞来自于分生区的细胞分裂。

2．芽的发育过程：

1）枝条是芽发育成的

2）芽中有分生组织 ，芽在发育时
，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条 ，它是由幼嫩的茎、叶和芽组成的
，枝条上的芽又能发育成新的枝条 。

3）芽分为了叶芽 、花芽、混合芽

三． 开发和结果

1
、花是由花芽发育而来的，花的结构：

花梗 连接、支持作用

花托

花被 萼片 保护花的内部结构 ，吸引昆虫

花瓣

雄蕊 花药：内有花粉，花粉内含精子

花蕊 花丝：支持花药

柱头：接受花粉 花的主要部分

雌蕊 花柱：连接子房和柱头

子房 外有子房壁

内有胚珠产生卵细胞

2 、果实和种子的形成

1）被子植物生长到一定时期就会开花
，花药成熟后会自然裂开，散放出花粉
。花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程 ，叫做传粉。

2）花粉落到柱头上以后
，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管 。

3）花粉管穿过花柱 ，进入子房
，一直到达胚珠
。胚珠里面有卵细胞，它跟来自花粉管的精子结合 ，形成受精卵。

4）受精（精子与卵细胞融合成受精卵的过程）完成后
，花瓣
、雄蕊以及柱头和花柱纷纷凋落，惟有子房继续发育 ，最终成为果实 。

花柱和柱头 凋落

雌蕊 子房壁 果皮

子房 珠 被 种皮 果实

胚 珠 受精卵 胚 种子

（受精极核 胚乳）

四．描述一种常见植物的栽培过程

第三章 绿色植物与生物圈中的水循环

一、绿色植物的生活需要水和无机盐

1．植物生活为什么需要水

（1）水是植物体的重要组成部分

（2）使植物体保持一定的姿态

（3）无机盐只有融解在水中才能被吸收和运输

（4）水参与植物的新陈代谢

2．水影响植物的分布

（1）缺少水的地方形成沙漠

（2）水相对较多的地方形成草原

（3）水分充足的地方形成森林

3．植物生长需要多种无机盐
，其中需要较多的是含氮的 、含磷的
、含钾的无机盐：

无机盐 作 用 缺 乏 症 状 例 如

含氮的 促进细胞的分裂和生长，使枝叶长得繁茂 叶片发黄 ，植株矮小 人畜的粪尿

含磷的 促进幼苗的发育和花的开放，使果实和种子的成熟提早 影响花和果实的形成和发育 骨粉

含钾的 使茎杆长得粗壮
，促进淀粉的形成 植株易倒状 草木灰

二．水分进入植物体内的途径

1．根适合吸水的特点

（1）水分和无机盐由根从土壤中吸收，根吸水的主要部位是根尖（指根的顶端到长有根毛的一段）的成熟区。

（2）根尖的基本结构和主要功能：

成熟区：吸收水分和无机盐的主要部位（因为表皮细胞的一部分向外突出形成根毛）

伸长区：细胞停止分裂 ，迅速伸长
，根生长最快的部位；

也能够吸收水分和无机盐 使根的长度不断增加

分生区：有很强的分裂能力

根 冠：起保护作用

成熟区及其上部结构：根毛脱落，失去吸收功能 ，出现导管
，向上输送水分和无机盐
。

（3）根适于吸水的特点：1）成熟区有大量根毛，使根的吸收面积大大增加 ，是根吸收水分和无机盐的主要部位；

2）根毛细胞的细胞壁很薄
，细胞质很少，液泡很大；

3）伸长区和成熟区都可以吸收水分和无机盐。

2．水分的运输途径

（1）导管：植物体内 ，由死细胞上下贯通而形成的一根中空的管道 。

（2）水分运输的途径：土壤中的水分 根毛 根内的导管 茎和叶的导管

3．形成层：位于木质部（导管在木质部内）和韧皮部（筛管在韧皮部内）之间
，形成层的细胞不断的分裂形成新的木质部细胞和韧皮部细胞，木本植物有形成层所以茎可以长的很粗 ，而草本植物没有，所以茎不能长粗
。

4．导管和筛管的比较：

名称 分 布 结 构 特 点 功 能

细 胞 横壁

导管 木质部 由许多死的管状细胞上下连接而成 完全消失 由根向上部输送水分和无机盐

筛管 韧皮部 由许多活的管状细胞上下连接而成 有筛孔 由叶向下部输送有机物

根、茎 、叶中的导管彼此相通
，根
、茎、叶里的筛管也是彼此相通的。

三 、绿色植物参与生物圈的水循环

1．蒸腾作用使大量的水分散失《新中考》P30.8题

（1）概念：水分以气体状态从体内散发到体外的过程 。

（2）观察叶片的结构（实验）

表皮 表皮细胞：外有角质层，起保护作用

保卫细胞（成对的半月形 ，内有叶绿体）：控制气孔（气体进出的门户）的开闭

叶肉： 细胞内含叶绿体
，叶绿体内有叶绿素

叶脉： 支持作用

运输作用：导管输送水和无机盐，筛管运送有机物

（3）场所：主要通过叶的气孔散失 ，叶柄和幼嫩的茎上也有少量进行

气孔是蒸腾失水的“门户
”
，也是气体交换的“窗口”
。

根毛 根
、茎、叶内的导管 气孔

（4）过程：土壤中的水分 根内 叶肉细胞 大气

（5）意义：1）降低植物体的温度；

2）促使根从土壤中吸收水分；

3）促进水分和无机盐的运输。

2．植物的蒸腾量：植物靠根系从土壤中吸收来的水分，绝大多数要通过蒸腾作用散失到大气中去 。例如：一株玉米从出苗到结实的一生中 ，大约要从土壤中吸收200千克的水
，但1%真正用于各种生理过程和保留在植物体内，99%的水被蒸腾掉了
。

3．绿色植物参与生物圈水循环 提高大气的湿度 ，增加降水
，改善气候

保持水土，使地下水得到补充

第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者

一 、绿色植物通过光合作用制造有机物

1、绿叶在光下制造有机物（实验）

暗处理 目的：让叶片内的有机物耗尽

遮光照射 在黑暗处进行 ，上下两面要同时遮盖，遮光和不遮光处形成对比

（1）方法步骤 摘下叶片

酒精褪色 隔水加热
，溶解叶绿素，叶片变成黄白色

漂洗干净 ，滴加碘液
，观察结果：叶片见光的部分遇碘变蓝

（2）结论：绿叶在光下制造有机物——淀粉

2
、光合作用《新中考》P31.例题

（1）概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能 ，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉）
，并且释放出氧的过程。

（实验（教科书P127－129）

光照

（2）反应式：二氧化碳+水 有机物（储存着能量）+氧气

叶绿体

（3）原料：二氧化碳、水

（4）产物：有机物（储存着能量）（如：淀粉） 、氧气

（5）场所：叶绿体

（6）条件：光

（7）实质 物质的转化：简单的有机物 复杂的有机物，并释放氧气

能量的转化：光能 有机物中的化学能

（8）意义：1）为植物自身生长
、发育、繁殖提供有机物

2）为生物圈中的其他生物提供基本的食物来源

3）有机物为动植物及人类生活提供所必需的能量来源

4）绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳 ，释放氧气（超过了自身对氧的需要）
，维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡 。

二．绿色植物光合作用原理在生产上的应用：

合理密植可以最大限度的利用太阳能

三．绿色植物的呼吸作用：

1．概念：植物体吸收空气中的氧，将体内的有机物转化成二氧化碳和水 ，同时将有机物中的能量释放出来的过程
。

2．反应式：有机物（储存着能量）+ 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量

3．场所：植物体内所有的活细胞（主要在线粒体内）

4．意义：呼吸作用释放出来的能量,一部分满足生命活动需要
，一部分以热的形式散放出去。

5．与人类生产生活的关系：粮食储藏 、中耕松土
、及时排涝

6．外界条件对呼吸作用的影响：

外界条件 影响 生产措施

温度 随温度升高而加强，过高又减弱 储藏蔬菜、水果 、粮食时保持低温

水分 随植物含水量的增加而加强 粮食在入仓以前一定要晒干

氧气 在一定浓度内随氧的浓度增加而加强 储藏水果
、蔬菜时降低含氧量（如充加氮气）

二氧化碳 二氧化碳浓度大时 ，受到抑制 充加二氧化碳延长水果、蔬菜的储藏时间

7．呼吸作用是生物的共同的特征 。

第五章 、绿色植物与生物圈中的碳－氧平衡

呼吸作用与光合作用的关系：

七年级的生物教学工作计划

教材是 七年级生物 知识的重要载体和 文化 的传播平台，学习教材目录
，可以建立生物的树形知识体系;我整理了关于冀教版生物七年级下册课本的目录，希望对大家有帮助!

冀教版生物七年级下册教材目录

　第二单元 我们的身体与健康的生活

　第一章 合理膳食 平衡营养

　第一节 食物

　第二节 食物的消化

　第三节 营养物质的吸收和利用

　第四节 食品安全同步练习单元测试本章综合

　第二章 爱护心脏 确保运输

　第一节 物质运输的载体

　第二节 物质运输的器官

　第三节 物质运输的路线

　第四节 心脏和血管的保护

　同步练习

　单元测试

　本章综合

　第三章 健肺强肾　精力充沛

　第一节 呼吸

　第二节 排泄单元测试本章综合同步练习

　第四章 合理用脑 高效学习

　第一节 信息的获取

　第二节 信息的传递

　第三节 营养物质的吸收和利用

　第四节 合理用脑

　同步练习

　单元测试

　本章综合

　第五章 正常发育 健康成长

　第一节 激素与生长发育

　第二节 健康地度过青春期

　同步练习

　单元测试

　本章综合

　第六章 坚持锻炼 强身健体

　第一节　人体的运动同步练习

　单元测试

　本章综合

　第二节　锻炼与健康

　第七章 增强免疫 预防疾病

　第一节　免疫

　第二节　传染病的预防

　第三节　艾滋病的发生与流行

　第四节　珍稀生命　拒绝毒品

　同步练习

　单元测试

　本章综合

　第八章 科学用药 保障健康

　同步练习

　单元测试

　本章综合

　月考专栏

　期中专栏

　期末专栏

　本册综合

　 生物七年级下册复习提纲

　人体内物质的运输

　1
、流动的组织-血液

　1)血液的组成和功能

　血浆 成分：水、蛋白质 、葡萄糖、无机盐等

　功能：运载血细胞 ，运输养料和废物

　红细胞

　血细胞 白细胞

　血小板

　血红蛋白：红细胞中含有的一种红色含铁的蛋白质。

　特性：在含氧高的地方与氧结合
，在含氧低的地方与氧分离

　血液的功能：运输
、防御保护、调节体温

　2 、血流的管道?血管

　1)血管的种类
、结构与功能

　3、输送血液的泵-心脏

　1)心脏的结构和功能：位于胸腔中部，偏左下方

　由心肌构成

　有四个腔：左心室 主动脉

　右心房 上 、下腔静脉

　右心室 肺动脉

　左心房 肺静脉

　瓣膜：房室瓣(位于心房和心室之间 ，只朝向心室开) 保证血液按一定的方向流动

　动脉瓣(位于心室与动脉之间
，只朝向动脉开)

　心脏的功能：血液循环的动力器官

　心房
、心室与瓣膜的活动关系：

　血液循环

　(1)血液循环的概念和途径：

　概念：血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动
。

　分为体循环和肺循环：

　体循环：左心室 主动脉 各级动脉 身体各处 各级静脉 上、下腔静脉 右心房

　毛细血管

　肺循环：左心房 肺静脉 肺部的毛细血管 肺动脉 右心室

　(2)出血的初步护理：

　毛细血管出血：血液呈红色，自然止血 ，应消毒;

　动脉出血：血色鲜红
，血流猛急，在受伤动脉近心端进行止血;

　静脉出血：血色暗红 ，血流缓和
，在受伤静脉远心端进行止血。

　4输血与血量

　1) 血型的发现：1900年，兰德斯坦纳发现了ABO血型

　2)血量：占体重的7~8%

　3)输血：血型： A型  、 B型 
、 AB型 、 O型

　输血：以输同型血为原则 人体内废物的排出

　1 、尿的形成与排出

　1)概念：体内物质分解时产生的二氧化碳
、尿素和多余的水分等废物排出体外的过程 。

　途径：1)皮肤：以汗液的形式排出水、无机盐 、尿素

　2)呼吸系统：以气体的形式排出二氧化碳、水

　3)泌尿系统：以尿液的形式排出水
、无机盐、尿素

　2)泌尿系统的组成

　肾脏：形成尿的场所

　输尿管

　膀胱 排尿的通道 ，膀胱有贮尿的作用

　尿道

　3)肾单位的结构与功能

　肾小球：由入球小动脉分出的数十条毛细血管弯曲盘绕而成，另一端汇集成出球小动脉

　肾单位 肾小囊：肾小管的盲端膨大部分凹陷而成
，囊壁分内 、外两层，内层紧贴肾小球 ，外层与肾小管相连

　肾小管：肾小囊内外两层之间的囊腔与肾小管相通

　4)尿的形成

　(1)肾小球的滤过作用：

　除了血细胞和大分子的蛋白质以外的血浆成分都可以滤过
，形成原尿

　(2)肾小管的重吸收作用：对人体有用的物质，包括大部分水
、全部葡萄糖和部分无机盐

　(3)肾小管的分泌作用：肾小管上皮细胞分泌氨等物质 ，形成尿液

　**区别：血液、血浆 、原尿和尿液

　2
、人粪尿的处理

　1)人粪尿的价值：作为农家肥
。特点是：肥源广、养分全 、肥效持久
、能改良土壤。

　2)人粪尿的无害化处理 方法 ： 建沼气池

　高温堆肥

　建生态厕所

　在新的学期里本人将担七年级的生物教学工作
，为了出色的完成本学期的教学任务，我必将认真地做好教学工作 。特将本学期的教学工作计划如下：

　 一、 指导思想

　本学期将继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神 ，深化教育改革
，努力提高课堂教学的有效性和实效性
。

　以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上 ，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习
，增加实践环节。使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解 ，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力 、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感
、合作精神和创新意识等方面得到提高 。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习
，打下必要的基础
。

　 二、学生基本情况分析

　作为新课程的学习，学生学习的热情一般较高 ，对生物这门课比较有兴趣
，但也存在着许多问题：

　（1）学生都是初一新生，对生物这门学科很陌生。

　（2）学生学习能力参差不齐 。

　针对以上问题 ，我要对学生加以鼓励和引导
。学生学习基础高低参差不齐
，有的基础较牢，成绩较好 ，有的则较差。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯 、行为习惯 。争取要做好每一个学生的工作
，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

　 三、教材分析：

　本学期讲授义务教育课程标准教材（冀教版）——《生物学》（七年级上册）
。该教材针对初中生的特点 ，设置了许多个学生活动
，同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。每一章内容之前设置学习导语 ，使学生提高了学习兴趣，同时每单元末尾又有信息库
，

　进一步深化及强调基础知识 。既增强了学生的主体性，又有利基础知识的学习
。

　四
、具体措施

　 （一）备课

　备课是上好课的基础 ，是保证教学质量的必要措施。备课应包括以下过程和内容：

　l、钻研课程标准
，做好教学工作计划 。

　（1）钻研课程标准，通读教材 ，了解教学任务 、目标
、重点和难点
。

　（2）了解任教班级学生的思想状况、学习态度
，学习风气 、知识状况等，做到“有的放矢 ”地进行教学。

　（3）制定改进和提高质量的措施 ，编制教学计划及教学进度表 。

　2
、写好教案
。

　（1）按照课程标准的要求
，反复阅读钻研教材，明确教学目的、重点和难点 ，明确每一课时的讲述内容。

　（2）根据教学内容和要求
，搜集 、整理
、精选参考资料 。

　（3）全面了解学生生理、心理特点 、学习规律和已有的基础知识，结合教材内容写出具体教案
。

　 （二）上课

　上好课是教学的中心环节 ，不仅要求具有渊博的知识，而且要掌握进行政治思想教育
，传授知识和开发智力的`教学艺术，促进学生全面发展。应做到：

　1
、教学目标明确 ，每节课要紧紧围绕目标进行 。

　2、教学内容必须正确。要把基本概念 、基本观点
，正确无误地传授给学生
。

　3、做到分清主次，突出重点 ，分散难点
，抓住关键，详略得当 ，快慢适中。

　4
、要重视对学生进行思想教育
，突出生物圈中的稳定与协调及生物圈中生命的延续 。

　5、结合教材内容有计划地进行青春期教育
。

　6 、教学方法得当，对不同的内容灵活选用恰当的教法 ，在教学中要大胆探索
，勇于创新。

　（1）学生学习的主动性，启发
、引导学生积极思考 。

　（2）重视对学生生物学基本技能和能力的培养
。将实验、观察标本等放在十分

　重要的地位 ，以提高学生的四个能力(观察 、分析及解释一些生物现象和理论联系实际)。

　（3）教给学生学习生物特有的学习规律和方法(理论联系实际，看图记忆等) 。教给学生思考和解决问题的方法
，提高学生自学的能力
。

　（4）在学的过程中，可将讲授与实验
、观察及现代化的教学手段如幻灯、投影 、录像等交叉进行 ，以提高教学效果。

　（5）为使教与学的双方密切配合
，学生集中精力听课，要求学生记好课堂笔记 。

　7
、科学地安排教学过程
。每节课一般应包括：提问、复习旧课 、导入新课
、检查效果和布置作业等。每个教学环节 ，力求连贯、紧凑
，时间分配合理，提高课堂教学艺术 。

　 （三）生物教学中应做到如下几点：

　1 、以活动为载体 ，充分发挥初一学生的好动及主观能动性
，从而加深对所学内容的学习，培养学生的动手操作能力及实践能力。建议活动相对条件较苛刻 ，而一般活动简单易行
，学生容易做，并且容易付诸实施 ，因此需布置力争让学生自己去完成，以利于学习及活动内容的开展
。

　2、充分利用教材中的插图
，做好资料分析。培养学生应用资料分析，得出结论的能力 。本册教材有丰富
、色彩鲜艳的插图 ，对于学生理解掌握课本内容有相当重要的作用
，因而可丰富教材教学法，也有利于基础知识的学习
。

　3、应注重课本中关于科学发现及发展史资料的学习 ，使学生明确科学发现的一般过程
，明确科学发现的方法。从而形成科学探究的一般方法,培养学生的一般科学探究能力,为以后的学习打好基础 。

　总之，初一生物应在学习基础 、发展能力（包括探究能力
、实践能力、科学实验能力）及形成科研意识及科研方法上均有所长进 ，为后续学习打好基础
。

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