导语：儿童天性活泼、好奇 、好动
、好玩 ，注意力不集中
，即使是教学活动，他们也不遵守课堂纪律 ，经常自己玩自己的
，注意时间不超过五分钟，老师教授的知识内容都不会 。如果教师不能有意识地把这"活泼"的天性逐步导向"专注"习惯 ，上小学时规范孩子的行为习惯就会十分困难
。

　一、明确目标
，有指向的培养幼儿的注意力

　明确的活动目标，能促进幼儿的注意力的培养。发展幼儿注意 ，是发展幼儿注意能力的中心问题，就是把幼儿的注意逐渐地由无意注意转为有意注意 。幼儿在注意什么时
，就会去观察什么，思考什么
。所以 ，注意要有明确的目标
，有了明确目标，幼儿便能集中注意力。在进行活动时 ，向他们提出较具体的注意目标
，他们就会把注意集中在具体的目标上，并怀着兴趣去寻找答案 。

　相反 ，如果没有具体的目标
，幼儿在活动中就会漫无目的地进行
。幼儿的注意力就会不集中。所以平时多让孩子做些目的与要求明确的事，发展幼儿的有意注意 ，有意注意是一种有预定目的并需要一定意志努力的注意
，在注意活动中占主导地位，是一种最有效的注意 。要培养这一注意 ，必须首先使幼儿明确任务，能控制自己的行为
，并使行为服从于活动的目的与要求注意的事，使孩子能不断积极 、主动
、自觉地保持注意。如 ，老师和孩子种一颗豆放在窗台上
。

　最初几天
，孩子可能出于好奇而经常来看一看。时间久了，兴趣趋于淡化 ，自然就不会来光顾了 。如果老师能在种豆之前对孩子说：这颗豆不久会长出绿色的长长的叶子
，你要是看到它发芽了，就赶紧来告诉老师
。这样就交给孩子一个任务 ，为了完成老师交给的任务
，他就必须经常来看它。

　二、合理安排，有规律的培养幼儿注意力

　合理的安排时间 ，才能促进幼儿注意力的培养 。孩子一日生活的节奏以及各种活动的时间长短都会影响孩子的注意力
。因此
，老师应当注意安排好孩子的生活作息。让孩子的生活有张有弛 、动静交替 。不同性质活动之间的转换要平和，给孩子一个过度准备
。如：孩子户外跑来跑去 ，心跳加速，全身的每一个细胞都处于一种兴奋状态。进到教室后
，孩子很难立刻进入到绘画或读书等安静的活动中 。有一些老师却要求孩子立刻安静下来，集中注意力
。这种要求本身就是不合理的 ，是违背孩子的身体器官的运作规律的。

　三
、培养兴趣
，有效激发幼儿的注意力

　兴趣是最好的老师，是产生和保持注意力的主要条件 。培养幼儿的兴趣 ，要采取诱导的方法去激发幼儿的兴趣。幼儿对活动的兴趣越浓
，其稳定集中注意力越容易形成，所以我们应该培养幼儿广泛的兴趣
。老师应该把培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来 ，激发幼儿的注意力。

　四、运用游戏
，保持幼儿持久的.注意力

　游戏是培养孩子注意力的好方式 。游戏是最合适幼儿身心发展的一种活动形式，也是幼儿最喜爱的活动
。在游戏中 ，幼儿不仅心情愉快
，心情浓厚，心理活动处于积极状态 ，而且往往是目的 、任务明确的，所以游戏时幼儿的注意很容易集中
，因此应让幼儿积极参加游戏活动，在游戏中教导幼儿聚精会神、集中注意力。

　五
、运用教具 ，吸引幼儿的注意力

　创设良好的教育环境
，制作新颖、生动 、具体
、直观的教具能够引起幼儿的无意注意，合理地选择和使用教具 ，能够减轻幼儿的智力疲劳
，有助于注意的稳定 。如我在《食物的旅行》中，用借来的消化器官的模型 ，孩子们个个聚精会神
，都睁大了好奇的眼睛，没有一个孩子东张西望 ，交头接耳
，注意力全部集中在模型上，而且很容易接受了知识点
。

　六、运用语言 ，诱导幼儿的注意力

　语言是教师和幼儿沟通的桥梁。教师生动形象 、语气亲切
、富有感应力的语言是稳定幼儿有意注意的重要手段 。为此，教师的语言应具有针对性、直观性和启发性
。语言的针对性是要求教师组织教育活动的语言要适合各年龄班幼儿的特点。教师说话的口吻 、语气在大
、中、小班应有所区别 。一般说来
，小班教师亲切 、缓慢，角色意识强;中班教师说话生动
、有趣 ，游戏情趣浓;大班教师的语言应更富启发、诱导 、激励和知识性
。生动、形象的直观语言是幼儿教师应具有的语言素质。讲故事时
，抑扬顿挫的语调变化，使幼儿如临其境 ，如闻其声
、如见其人 。

　七、家园合作
，共同培养幼儿的注意力

　孩子放在幼儿园，我们教师就有义务和责任把孩子教育好 ，但要通过与家长沟通
，使家长明白教育是一个连续的 、漫长的过程，并不能因一时看到效果而放弃对孩子的教育和引导。

　当然 ，培养幼儿注意力的方法还有很多
，其具体实施方法也不尽相同
。在教育活动中，我们还应当注意教学的灵活性。教师在传授知识技能的同时 ，在教学实践中还要不断创新，探索总结
、不断修改完善
，使其日臻成熟，提高中华民族的整体素质和全面发展 ，成为明天建设祖国的栋梁 。

　(1)有意识地创造能够引起孩子注意的环境
。

　根据上述孩子注意力发展的特点
，注意力易分散，家长可有意识地创造一些能够引起孩子注意的环境。心理学的研究表明强烈的、新奇的 、活动的物体最能引起孩子的注意 ，家中要有意识地放置一些鲜艳的
、活动的玩具
，如彩色气球、不倒翁 、会跳舞的娃娃
、小熊打鼓等，以便引起孩子的注意 。另外 ，家中还可准备一些新奇的
，可供孩子操作并且能够探索其奥秘的物品，如天平、小电动机 、多棱镜
、磁铁等这些物品也能够引起孩子的注意
。

　(2)增加幼儿生活经验 ，丰富幼儿的知识。

　幼儿所拥有的生活经验和知识
，对引起和保持他的注意有密切关系 。人对熟悉的事往往会有较多的注意，例如一首熟悉的歌、一个熟悉的东西 、一本熟悉的书都能引起幼儿的注意
。对于一些新奇的东西 ，虽然能引起注意，但如果幼儿对新奇的事物一点不理解或全无认识
，注意力柱往不能持久。相反，如果有一点印象但不完全熟悉 ，就会有较强的好奇心
，注意力容易保持 。

　因此，丰富的知识和生活经验 ，熟练的技巧
，是发展幼儿注意力的重要条件
。如孩子见过熊猫后，再讲熊猫的特点 ，孩子就较容易注意。因此
，如果能充实幼儿的生活内容，丰富他们的生活经验 ，就能促进幼儿注意力的稳定性 。相反
，如果幼儿的生活经历贫乏，对外界事物认识又少 ，事事都很陌生，便难于保持幼儿注意力的稳定性。家长还可以利用游戏培养孩子的注意力
。游戏是孩子喜欢的话动
，在游戏中孩子为了完成一定的任务，可以保持较长时间的注意力。

　(3)进行能引起幼儿注意的活动 。

　幼儿的注意力发展水平有限 ，既要发展幼儿的有意注意
，更要充分利用幼儿的天意注意，让孩子在轻松有担的话动中集中注意力
。为此 ，在孩子的学习活动中
，要注意学习的内容运合幼儿的水平、兴趣和能力，时间安排要恰当 ，不要长时间做一种活动
，要随时注意孩子的表现，及时调整活动内容和形式 ，当孩子已表现出分心时
，不应强迫孩子注意，而要考虑活动的内容和形式的变换。一般来讲 ，幼儿只能维持5-20分钟的注意力 。超过这段时间，幼儿的注意力就会分散
。当然
，要考虑孩子注意力转移的困难，不要在短时间内频繁地更换活动。

如何培养幼儿注意力

小班孩子上课注意力不集中 ，父母可从以下几方面入手 。

1
、要为孩子创造一个良好的环境
，孩子对自己的控制能力是比较差的，所以要想使幼儿集中注意地学习 ，就要排除各种可能分散孩子注意的因素
。最好能让孩子有一个固定的学习环境
，孩子学习时，家长最好也坐下来 ，看点书读点报
，或作一些不惹孩子注意的事情 。

2、适宜的教学内容是集中幼儿注意的条件，人的需要 、兴趣和经验 ，直接影响人的注意 。家长要善于从纷杂的现实中
，选择孩子尚未掌握
、但经过努力能理解的内容教给他，其注意自然会集中
。

3、安排好学习 、休息
、活动的时间 家长给孩子安排学习任务 ，时间不宜太长。根据心理学的研究表明，3～5岁的儿童能够集中注意力的时间为15分钟 。所以学习一段时间后
，应让孩子放松或休息一下。

4、游戏是培养孩子注意力的好方式在家庭活动中，家长要有意识的让孩子做些集中注意力的游戏 ，比如玩拼图
，搭积木等，使孩子在浓厚的兴趣中 ，养成专注的习惯
。

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、亲子营、冬令营 、夏令营
、科学营和成长训练营等 ，通过户外训练、户外体验等方式
，让孩子在体验过程中认识自我，关心他人 ，学会自我管理及与人交往
，提升勇敢 、自信、独立
、沟通的技能，培养和发展孩子的综合素质 。一分钟注意力测评 ，了解孩子注意力水平

　导语：儿童天性活泼、好奇 、好动
、好玩，注意力不集中
，即使是教学活动，他们也不遵守课堂纪律 ，经常自己玩自己的
，注意时间不超过五分钟，老师教授的知识内容都不会
。如果教师不能有意识地把这"活泼"的天性逐步导向"专注"习惯 ，上小学时规范孩子的行为习惯就会十分困难。

　一、为幼儿创造轻松 、愉快
、简单的环境

　?注意是心灵的天窗 。?只有打开注意力的这扇窗户
，智慧的阳光才能撒满心灵
。其实，每个人在不同的情况下 ，注意力的表现也都是不同的。不要说幼儿
，即使是成人，在一些情况下 ，也是很难保持注意力的
，以便幼儿想象力的发挥和注意力的集中 。除此之外，教师应注意调整自己言行举止 ，配合幼儿的行为，无论幼儿在干什么事情都不要轻易打扰
， 给幼儿一个属于自己的空间，让他们自主地去学习、去探究 、去发现
。

　二
、让幼儿形成一个良好的生活制度

　家长在家不管孩子 ，孩子长时间看电视、玩耍
，造成睡眠不足，不能集中精力进行学习活动 ，从而使注意力涣散。幼儿在家不仅要养成良好的生活习惯
， 来到幼儿园也要养成一个良好的习惯 。简单而有规律的幼儿园生活与有规律的家庭生活的良好配合下， 才能更好地吸引
。

　三 、教师语言要有艺术性 ，教具的颜色要鲜艳
、新颖

　自制一些玩教具如：软飞盘
，树叶沾画等，让幼儿在感兴趣的独立动手的同时有效的提高了注意力。可以发展幼儿的思维能力和动手操作能力在提高幼儿注意力的同时培养了 幼儿的规则意识和竞争意 。这些有独特个性的自制玩教具体现了幼儿教师独特的教学个性。

　老师们通过亲手制作形式各异的玩教具 ，体现出新的幼儿园教育指导纲要在动手能力、语言能力 、情感态度、科技知识等方面的教学要求一个教师的语言艺术对于牢牢吸引学生们的听课注意力则是最为重要的`
。因此无论是传授知识
、还是提问知识都要准确、生动
，还要有重点 、深度。这样学生们无论是上课状态，还是上课效果都会很好 。

　最基本的是知识的准确性 ，如果不准确，给学生的是一个模糊不清的印象
，只能是分散淡化学生的注意力，根本谈不上吸引学生的注意力 ，尤其是对于一些知识概念更要注意
。当然具体实施需要很强的技巧性
，要因材施教，因人而异 ，最好采取一种学生能够接受的语言方式进行对话
，学生就会有一种亲近感，学生在课上从心理上就会自然投入一个教师课上心理状态很好 ，语言生动有趣则会最能够感染学生
，激发学生的听课热情，也最能够吸引学生的注意力。因为教师的风趣幽默最能打动学生的心 ，从而吸引住学生 。但一定要注意掌握适度
，不可滥用，否则就会物极必反
。

　教师无论在上课还是在生活中 ，声音都要有变化，只有高低起伏的声音才能吸引幼儿的注意力。如在讲故事的时候
，不仅教师的声音要高低起伏，还需要音色的变化 。只有这样才能吸引幼儿的注意力
。

　如果一个教师注重突出重点 ，那么课前对于知识已经去粗取精
，做了精加工，于是在学生头脑中得到的印象自然就会既简单又清晰 ，这样学生就会很容易引起注意。而且由于学生获得的知识是系统的?骨架?部分
，这对于学生主动去添加知识的?肌肉?部分已经创造了充分的条件，从而更加有利于学生对学习注意力的保持和加强教师对于知识的显现缺乏深度 ，学生所接受的知识就十分平淡浅显
，这对于学生注意力的培养十分不利，学生就会缺乏足够兴趣 ，觉得学不到什么东西 。

　因此一个教师如果学问精深
，又善于表达，能够深入浅出 ，使学生觉得通俗易懂，就能够吸引住学生的注意力
，使学生对知识有一个很深刻的印象和理解，从而更利于知识掌握
。。总之课堂上教师只有紧紧抓住了学生注意力 ，一切教育教学活动才能够有实质性的进展
，从而才能够有学生学习效率的全面 。

　四
、为幼儿提供良好的教学氛围

　教师每组织一个教学活动时，都要围绕活动所需来创设环境 ，不添加任何与本节活动无关的内容来分散幼儿的注意力。在授课中教师要巧妙地去引导幼儿的注意力
，及时进行注意力的转换，同时授课的时间不宜太长 ，按标准的时间来上
。上课中
，只要发现孩子有一点点的进步，都要及时给予奖励和鼓励 ，给孩子创造一个有效的学习环境。好的学习环境能够帮助孩子成为主导的学习者
，从而享受学习的快乐，避免注意力的转移 ，最终让幼儿在一个很好的氛围中学习 。

　五、用游戏激发幼儿的兴趣

　幼儿教学改革虽已经进行多年，但却因过于强调听说能力的训练
，而忽视了幼儿阅读能力的培养
。在幼儿教学中仍存在诸多方面的实际问题，如教学观念陈旧 、教材单一等。在幼儿课程教育中 ，有效地开展快乐教学法
，以全新的途径来实现发展快乐教学法能为国家的长治久安和中华民族的前途命运提供强有力的保障 。在和平与发展已成为世界两大主题的今天，加强和改进传统的思想政治教育 ，对带动快乐教学法在幼儿课程教育的开展
，促进幼儿全面认识当今世界的形势，增强爱国主义和国防观念具有重要作用
。

　六
、从幼儿的兴趣入手 ， 提高幼儿的注意力

　兴趣是人们探求事物。和进行活动的动力
，是产生和保持注意力的主要条件 。无论是谁，在做自己感兴趣的事情时 ，都会注意力集中
，很投入、专注，幼儿也是如此
。?兴趣是幼儿最好的老师。?幼儿在做自己感兴趣的事时 ，总会充分发挥自己的主动性，即使疲倦和辛劳
，也会心情愉快而兴致勃勃，当遇到困难时 ，也绝不丧气
，而去想办法百折不挠地去克服它 。

　我们除了使用生动有趣的直观教具外，还可采取游戏等幼儿感兴趣的方法 ，如通过?学做机器人?的游戏方式
，引导幼儿认识几何图形，来激发幼儿兴趣同时逐渐形成稳定和集中的在日常生活教育中 ，幼儿注意力培养的方法和途径很多
，其具体实施方法也不尽相同
。我们可根据孩子年龄发展的特点，有计划 、有目的地进行训练 ，有针对性地去培养幼儿注意力。

　1教师要加强语言的艺术性和教学基本功
，促进幼儿有意注意的逐步形成和发展

　教师要善于利用特殊的刺激物――语言，以引起幼儿的兴趣 ，使他们集中注意地听，并使之有常听常新之感 。因此
，教师语言必须生动
、形象、富有感染力，切忌信口开河 ，无中心
，絮絮叨叨，致使孩子因为厌听而分散注意。

　由此 ，教师的教学基本功对幼儿有意注意的形成很重要
。如
，音乐教师要具有熟练的键盘指法，能流畅地弹奏乐曲 ，演唱富有表现力
，并要有饱满的情绪。这能唤起幼儿学习的愿望，吸引幼儿的注意力 。语言课的讲述技巧也很重要 ，语调要有变化
，能激发幼儿的求知欲
。对于个别注意力极易分散的儿童，教师可用暗示 、提问
、转移注意等方法稳定其注意力 ，切忌大声呼喊幼儿姓名，或中断教学等方法
，否则会使全班幼儿注意分散。

　2合理地选择和使用教具，减轻幼儿的智力疲劳 ，有助于注意的稳定

　为幼儿选择的教学内容必须要适合幼儿接受水平
，具有新奇感 。如幼儿认识宇宙飞船，组织幼儿讨论?飞船靠什么力量飞行飞船的速度为什么很快为什么不从天上掉下来?幼儿学习中注意力集中、思维活跃 ，争着发言
。之后
，组织幼儿折飞船，玩飞船的游戏 ，孩子们在动手动脑中对事物产生兴趣 、产生有意观察
，这有利于形成和发展幼儿的有意注意。

　在教学活动中，为了让幼儿的随意注意和不随意注意有节奏地交替进行 ，提高幼儿注意的稳定性
，在一次小班故事?小兔乖乖?的教学中，我出示了几幅让幼儿观察 ，他们看到上面画得很漂亮，有小兔
，也有大灰狼，很感兴趣 。于是当我讲了第一遍故事后 ，孩子们意犹未尽地盯着
，一致喊出：?老师，我们还要听?
。第二遍的时候 ，伴随着有关教具的演示
，孩子们静静地听着、看着
、想着、记着。最后，我遮掩教具 ，让幼儿随老师一起讲述故事
，达到了随意注意替代不随意的目的 。为使幼儿随意注意不感到疲劳，结束部分我安排了听歌曲《小兔乖乖》
。整个教学活动 ，幼儿在轻松愉快的气氛中
，减轻了智力负担，培养了幼儿注意力的稳定性。

　3通过游戏活动 ，培养幼儿的注意力

　幼儿的注意受直接兴趣和情绪状态的制约，常常对他们喜欢的活动表现出长时间的注意 。要有意识地组织幼儿开展一些有趣的游戏活动
，让每一位幼儿融于活动中，在活动中体验到快乐 ，这样才能培养幼儿的有意注意。如?猜猜谁是领头人?的游戏
，扮演猜领头人的幼儿，须以高度集中的注意力观察全体幼儿的动态 ，再经过周密的思考 、判断
，猜出谁是领头人;而扮演领头人的幼儿更要沉着
、机智地应付对方，想方设法避开对方的视线而不断地变换动作;全体幼儿也得随时注意领头人更换动作
。