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，希望能够帮助到您。

廖琴 在平时的教学中，我们会发现多数小学生的学习成绩相比较其他学科 ，如语文
、音乐、美术有所落后
，学习效果不好．数学是一门重要学科，学好数学能从整体上提高学生的学习力．因此 ，小学数学教师要根据教学规律 、学生的学习需求和本学科的特点去教学生
，这样才能“有的放矢 ” 。提高学生的学习效率
。我从以下几十方面做了简单总结，阐述如下。一
、因材施教 ，分层教学 教师在强调教学任务的同时
，往往会关注那些学习好的学生，然后根据部分学生的学习状况来设计和实施教学．这种置学生间客观存在的个别差异于不顾 。“一刀切
”式教学 ，背离了教学的因材施教原则，损害了部分学生的自尊心和自信心
，妨碍了他们的健康成长．学生由于爱好、性格 、学习能力存在的差异，不可避免出现学习上的差异 ，教师应立足于学生的个体差异
，全面把握学生成长的各个要素，采取个性化的教学指导策略 ，施以不同层次的教学．达到不同的教学目标
，让全体学生得到发展．力求在因材施教的方式上有新的突破．任何一位学生都潜藏着无限的发展可能，教师应引导并帮助他们把潜在的能力变成现实的水平 ，促进学生素质和良好个性的充分发展． 首先
，对学生进行分层，确定实施何种教育．根据学生平时的学习
、情感等状况做综合分析．如优秀生、中等生 、学困生 ，教师懂到心中有数
，找出不同的切入点．当然，分层不是一成不变的 ，教师要根据学生的情况来进行调整． 其次，教学目标分层．我们针对不同的学生制定适合他们的教学目标．让他们能够摘到“果子”．发展目标针对学习优秀的学生．中层目标针对大部分学生
，基本目标针对学困生．教学目标的分层决定了教学方法的差异．1
、在提问时．对优秀生要求有一定难度；对中等生侧重知识的运用、理解；对落后生要加强基础知识的掌握．2 、在例题许樱时，对落后生就一题一解 ，中上等生是一题多解3
、在教学评价时．尤其对落后生不要用讽刺挖苦的语气
，以免伤害他们的心灵，使他们缺乏学习的自信心 ，要给予鼓励和表扬．耐心地教育和帮助学生
，哪怕取得些许的进步也要及时鼓励，让他们有学习的自信心．二、树立‘以人为本 ”的教育理念 教师在传授文化知识的同时 ，还要关注学生的学习过程．能力的培养以及情感态度与价值观．从多维角度去审视学生
，构思教学，做到“以人为本
”．使学生在学习知识的同时 ，真正有所收获．思想升华．素质教育强调的以人为本并不单指学生考了好的分数
，而是综合素质能力的全面发展，这样我们的教育才能出实效 ，真正提高了学生的学习效率．如果顾此失彼，学生一时取得了成绩
，但是，没有正确的学习认识．或者对学习不感兴趣 ，从长久来说学习效果是不能保持的． 学生学习效率的提高
，教师是外因，学生是内因 ，教师的教要通过学生的学来起作用．正所谓‘师傅领进门．修行在个人”
，通俗讲，只有学生自己学进去了 ，才能真正提高学习效率
，如果学不进去，教师教得再认真 ，仍然是无效的学习
，这就需要教师反思如何来定位自己和学生的角色了． 传统的教育是灌输式的教学，课堂围绕教师展开 ，教师教什么，学生就学什么
，教师的教主宰了学生的学，学生过分依赖教师 ，成了学习的配角．学生学到了多少．是否理解了
，教师不关心，只要完成教学任务．学生记住了 ，作业做完了就万事大吉．小学生从小接触这种被动式的教育
，只能感受到学习的负担和枯燥，尤其是数学学科的教学．学生学习自然没有积极性 ，学习效果不理想了．所以
，要提高学习成绩，教师要让学生做学习的主角．自己做学生的帮助者 、促进者 ，而不是知识传授者与灌输者．在教师的指导下
，发挥学生的主体地位和主体认知，学生是信息加工的主体 ，是意义的主动建构者．而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象．要充分调动学生学习的积极性，主动性和自觉性
，促进学生形成有意义的学习，使学生“学会学习 ” ，掌握自我学习、自控学习的方法和能力
，实现“教
”是为了不教的教学理想，为适应未来的“学习化社合”所必需的“终身学习 ”能力奠定良好的基础．三
、让学生学会学习 教学不仅是教 ，还要研究学生如何去学．大多学生学习效果不理想
，并不是不努力、不认真，而是学习方法不到位 ，教师要指导学生如何掌握学习的方法
，让学生学得有成效． 1.课前预习．预习是学习的重要环节．学生在预习时．会对新知识有所了解．在教师讲解时，会回忆预习中了解到的知识 ，自己在预习时没有理解的知识会成为课堂关注的部分
，而专心听讲．主动而又重点地学习，节省了不必要的讲授时间 ，从而提高课堂学习效率．学生在预习的过程中，肯定存在不同的问题
，让学生把这些问题记录下来，并在每节课学习之前进行汇报交流 ，可以让学生明确本节课应该重点学习的方向．提高学习的针对性和有效性 2课堂听讲．课堂数学是主要的学习途径
，所以要重视课内的学习效率．上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测 ，下面的步骤
，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同．对听不懂的地方要记下来，课后问同学或者师．一定要解决掉学习上的拦路虎 ，否则会影响以后的学习．小学生性格活泼好动．一节课做下来很难能够集中精力去听讲．这就需要教师去引导学生
，吸引他们，不让学生思想开小差． 3.课后复习．课后复习是学生掌握知识 、运用知识 ，形成技能不可缺少的环节．首先
，课后复习是对课本的回读．上完新课，教师要鼓励学生再次阅读数学课本 ，回顾所学内容，理清知识的来龙去脉
，进一步理解书本知识，能触类旁通．举一反三．教师还可以提出问题让学生在阅读中探讨．有时也可以让学生通过读提出一些有价值的问题 ，来共同讨论．使书本知识得到巩固和延伸
，真正使学生由“读会了
”数学课本发展到“会读”数学课本．其次，要抓住基础知识和基本技能的学习 ，课后要及时复习不留疑点．要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍
，正确掌握各类公式的推理过程．尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举．对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出 ，应让自己冷静下来认真分析题目
，尽量自己解决．要学会在原有知识的基础上，进行归类整理 ，把知识的点
、线、面结合起来交织成知识网络
，纳入自己的知识体系． 总之，学生的学习效果是检验教师教学的最直接的表现．教师也可以借此认知教学策略的对错 ，进行及时调整．我们要不断研究和总结 、完善教学工作．从学生学习的多方面去寻找与学习效果有关的因素，懂到合理优化课堂教学
，提高学生的学习效率．

怎样学好小学数学

对于那些成绩较差的小学生来说,学习小学数学都有很大的难度,其实小学数学属于基础类的知识比较多,只要掌握一定的技巧还是比较容易掌握的.在小学,是一个需要养成良好习惯的时期,注重培养孩子的习惯和学习能力是重要的一方面,那小学数学有哪些技巧?

一
、重视课内听讲,课后及时进行复习.

新知识的接受和数学能力的培养主要是在课堂上进行的,所以我们必须特别注意课堂学习的效率,寻找正确的学习方法.在课堂上,我们必须遵循教师的思想,积极制定以下步骤,思考和预测解决问题的思想与教师之间的差异.特别是,我们必须了解基本知识和基本学习技能,并及时审查它们以避免疑虑.首先,在进行各种练习之前,我们必须记住教师的知识点,正确理解各种公式的推理过程,并试着记住而不是采用"不确定的书籍阅读".勤于思考,对于一些问题试着用大脑去思考,认真分析问题,尝试自己解决问题.

二、多做习题,养成解决问题的好习惯.

如果你想学好数学,你需要提出更多问题,熟悉各种问题的解决问题的想法.首先,我们先从课本的题目为标准,反复练习基本知识,然后找一些课外活动,帮助开拓思路练习,提高自己的分析和掌握解决的规律.对于一些易于查找的问题,您可以准备一个用于收集的错题本,编写自己的想法来解决问题,在日常养成解决问题的好习惯.学会让自己高度集中精力,使大脑兴奋,快速思考,进入最佳状态并在考试中自由使用.

三 、调整心态并正确对待考试.

首先,主要的重点应放在基础
、基本技能、基本方法,因为大多数测试出于基本问题,较难的题目也是出自于基本.所以只有调整学习的心态,尽量让自己用一个清楚的头脑去解决问题,就没有太难的题目.考试前要多对习题进行演练,开阔思路,在保证真确的前提下提高做题的速度.对于简单的基础题目要拿出二十分的把握去做;难得题目要尽量去做对,使自己的水平能正常或者超常发挥.

由此可见小学数学的技巧就是多做练习题,掌握基本知识.另外就是心态,不能见考试就胆怯,调整心态很重要.所以大家可以遵循这些技巧,来提高自己的能力,使自己进入到数学的海洋中去.

数学是很严谨的学科，差之毫厘失之千里 ，错一个小数点我们也不会得到正确的答案
，有些孩子就是马虎常常算错结果，有图省事自己凭空想象这都是不好的学习习惯
。下面是小编整理分享的怎样学好小学数学 ，欢迎阅读与借鉴
，希望对你们有帮助!

1怎样学好小学数学

进行比较，把握概念本质

在数学中 ，有一些概念和知识相近或相似
，容易混淆，不易掌握 ，给学生的学习造成困难。比较
，就是确认事物相同或相异的项目 。通过比较，就能够较好的把握知识 、概念的本质 ，从而较好的掌握概念和知识
。

北京师范大学出版的小学数学三年级上册的内容中，有一个单元是“周长 ”
，三年级下册的内容中，又学习了“面积”这个单元。这两个单元的知识是学生很容易混淆 ，所以通过比较“周长
”和“面积”的概念
、计算方法和单位名称的方面的异同
，把握概念的本质 。所以进行比较，把握本质也是一个学习数学的一个重要又有效的方法
。学生学会了“比较 ”的学习方法 ，在学习相似的概念时也能够自觉应用
，更好的掌握知识。

通过分类，深刻理解知识

分类是以比较为基础 ，按照事物问题性质的异同
，分别将相同性质的对象归入同一类中的一种思维方法 。分类要有标准，标准不同分得的结果就不同。分类是学习数学概念 ，帮助学生理解知识的重要思想方法
。

在学习三角形时
，我给了学生一些三角形，让学生进行分类。有的学生按角分 ，将这些三角形分为三类：第一类是三个角都是锐角;第二类是有一个角是钝角，另外两个角是锐角;第三类是有一个角是直角
，另外两个角是锐角 。通过这样分类，学生掌握了锐角三角形、钝角三角形和直角三角形的概念
。有的学生按边分 ，也将这些三角形分为三类：第一类是三个边都相等;第二类是有两条边相等;第三类是三条边都不相等。通过这样分类
，学生掌握了等边三角形和等腰三角形的概念，还了解了等边三角形和等腰三角形的关系 。

2怎样让学生学好数学

做一个个人错题集
。我给同学们一个公式：少错=多对。如果做错了题目 ，不管发现什么错误
，不管是多么简单的错误，都收录进来;我相信 ，一旦你真的做起来
，你就会吃惊的发现，你的错误并不是更正一次就可以改掉的 ，相反
，有很多错误都是第二次 、第三次犯了，甚至于更多次!看着自己的错体集 ，哎呀，太触目惊心了 。这真是一个自我反省的好地方
，更是一个提高成绩的好方法
。复习越往后，在知识上取得突破的可能性就越小 ，而能纠正自己的错误
，实在是一个不小的增长空间。如果你还没有这个习惯，那么 ，就去准备一个吧
，收集自己的错误，分门别类 ，然后没事的时候就翻一翻
，看一看，自警一番 ，肯定会有很大的收获 。

遇到疑难该怎么办呢?首先是要尽可能的通过自己的努力去解决
，如果不能解决，也要弄明白自己不会的原因是什么 ，问题出在那里
。我经常说的一句话是：决不奢望不遇到难题，但是
，也决不允许自己不明白难题难在那里。自己不能解决的时候，就可以采取讨论以及向老师请教等方式 ，最终解决那些难题;解决绝不是你原来不会做的通过别人的帮助会作了
，而是，在会作之后 ，回过头来比较一下原来不会的原因是什么
，一定要把这个原因找出来，否则 ，就失去了一次提高的机会
，做题也失去了意义 。

参考书有一本足矣。我想说，不要迷信参考书 ，参考书不要很多
，有一本主要的就足够了
。我发现了一个很奇怪的现象，现在市场上很多参考书卖得很好 ，都挂着某某名校名师的牌子，鼓吹的有多么多么好
，结果，不少同学在眼花缭乱中拿了一本又一本。其实 ，我们在学习、复习中时间很有限
，可供自己支配的时间更有限，在这些有限的时间 ，朝三暮四
，一会儿看这一本参考书，一会儿看那一本参考书 ，还不如不看 。把课本的知识结构知识要点烂熟于心
，能够在很少的时间里把一科知识全部回顾一遍
。能做到这点，要比看一些所谓"金钥匙银钥匙"的参考书要重要的多。总之 ，一句话
，抓住最根本，最主要的 ，不要盲目的看参考书，特别是不要看很多参考书 。不清楚
，学到后面时，会更难理解
。这些问题积累到一定程度 ，就会造成你对该学科慢慢失去兴趣。直到无法赶上步伐 。

3小学生怎样学好数学

立良好风气
，创造良好氛围，培养学生认真听讲的良好习惯
。

在新课程改革之后 ，孩子们一下变得活跃了
，胆子大了,学生敢于提问题，敢于发表自己的意见和看法。因此 ，我们首先要培养学生认真听讲
，勇于发言，认真思考的好习惯 。有时课堂上 ，当老师讲的津津有味时
，有些学生却旁若无人地干着自己的事，玩笔的
、交头接耳窃窃私语的、递纸条的 、补作业的?凡此种.种 ，不由人发人深思，自古以来培养学生的倾听能力和品质一直是我国教育的精髓
，古今教育家无不强调‘听’在学习生活中的重要性
。许多知识是通过看别人或听他人学来的。

在数学课堂里，学生光有书本知识是不够的 ，倾听别人的意见是一种良好的习惯
，倾听老师讲课，倾听同学们的发言才能积极参与教学活动 ，开启智慧的火花获取知识
，培养能力，才能保证课堂有效的进行 ，因此
，在教学中要目标明确，该动则动 ，该听时就要聚精会神听懂老师的讲解
，理会同学们的发言，养成良好的倾听习惯 ，认真地倾听会对自己的人生产生不可估量的影响 。会对人的全面素养的提高巨大的推动作用，并且在适当的时候能发表自己真诚的见解。当然
，认真倾听，也是尊重别人 ，真诚处事的良好品德
。

养成自觉
、主动学习的良好习惯。

教学是一门艺术
，教师的教学要灵活多变，保持新颖性 ，这样才能激发学生的学习兴趣
，使学生自愿积极主动的地参与学习，在教学中教学内容要根据自己学生的特点 ，形式多样
，灵活多变，使每一节课都有新意 ，有新鲜感
，把学生的注意力全神贯注在课堂上，开动脑筋积极思维 。

比如：学平行四边形、三角形 、梯形面积时 ，其基本方法是通过剪和拼使新学习的图形转化为已学过的图形，根据学生好动的特点我就专门安排
、引导学生动手剪和拼
，观察剪拼成的图形结合课本比较与原图形的关系
。这样学习以上三种图形面积公式时就“水到渠成
”能收到事半功倍之效，举一反三 ，就很容易学会这些几何图形的面积计算了
，这种“动手操作”的学习方式吸引了学生的多种感官参与学习，极大地激发了学生的兴趣。慢慢养成同学们通过自己看书去解决实际问题的习惯 ，遇到疑难问题大多同学们都能去主动想办法
，动手比划，讨论、商量或请教同学和老师 、自行解决 ，从而形成学习上战胜疑难问题而获得成功的乐趣
，为此而自觉学习，主动去学习 。

4怎样学好小学数学

数学是很严谨的学科 ，差之毫厘失之千里
，错一个小数点我们也不会得到正确的答案，有些孩子就是马虎常常算错结果 ，有图省事自己凭空想象这都是不好的学习习惯
。学习数学要求很高的专注力，学生无论在学习中还是在解题中
，都要让自己深深沉浸在学习的快乐当中，不要妄想很快很容易就能把问题搞定。其实也正是有了这个长时间的慢慢求索我们才真正体会到自然科学的神奇和伟大 。当学生们专注在学习当中 ，我们老师和家长千万不要打扰他们
，因为要想学会知识最后独立思考是每个人都要必须经过的过程，我们应该多创造独立思考的时间 ，让孩子们养成好的学习习惯
。

独立思考对我们学习很重要
，只有我们自己真正理解甚至自己推出来的定理才是真正掌握和学会的东西。有的学生探索知识好奇心很强，无论是教科书上的知识还是老师说的公里定理他们都要自己亲手在求证一会 。我能看出来他们在长时间的求证成功后的欣喜若狂
。我知道这是他们在快乐的学习者 ，有的学生为了一道题可以求证一个月。我们很喜欢这样的学习状态 。学生在做题中是在真正的在用自己的知识去思考和解决问的过程。我们背过了某个原理不能代表我们学会这个原理
，我们理解了某个原理也不能说明就真正会用了，就算我们上课时老师讲课时我们自己会用新学的原理做题了 ，下课自己在做题时都可能不会的
。学会了不代表会用了
，这种现象很普遍，学习能力强孩子很多 ，但应用能力强的孩子并不多。这就需要我们多做练习多做题，只有在做题中我们才能真正理解和学会知识 。老师一定不要打消学生们的学习积极性
，不要挖苦学生，即使学生问的问题很简单我们也要细心回答
。不要让学生们留知识盲点。

在教学过程中 ，我们都多和现实生活简单常见的生活现象结合
，这样可以提高学生们的学习兴趣，也可以复杂抽象的数学知识变的简单易理解 。在我们教学过程中会发现每个学生的情况都不尽相同 ，问题也不一样
，我们应该采取不同的态度和方法面对学生们
。学生们其实是十分敏感的，我们一定要照顾好他们的心情和自尊心 ，我们不经意的一个眼神都可能得罪他们。如果我们让那个学生讨厌上那么这个孩子很难把我们的科目学好 。有些孩子思考力很好
，能独立思考问题但专注力不行，我们应该正确的引导 ，这样的学生男孩子居多
，每一个还学习的目的都不同，不要以为孩子学习都是喜欢学习爱知识爱科学 ，这些离孩子们还很远，孩子们学习开始可能只为了让父母高兴
、让父母表扬或只是为了在同学面前别人面前更有面子
，不管出于什么心态和目的只要能好好学习就行
。相信数学有很大的吸引力好多学生慢慢会深爱上他，慢慢爱上他 ，最后会因为喜欢数学而学习。

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