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1、“师也者，教之以事而喻诸德也 。 ” ——《礼记》
2 、先生不应该专教书 ，他的责任是教人做人；学生不应该专读书 ，他的责任是学习人生之道 。——陶行知
3 、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领 ，也无甚用处。 ” ——陶行知
4、其身正 ，不令而行；其身不正，虽令不从 。 ——孔子
5、动人以言者 ，其感不深；动人以行者 ，其应必速 。 ——李贽
6 、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石 ，必不纳也 ，今夫石田虽水润沃，其干可立待者 ，以其不纳故也 。——张载
7 、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程 。应该引导儿童自己进行探讨 ，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些 。——斯宾塞
8、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步 。 ——斯宾塞
9 、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除 ，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教 ，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划 ，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭 。 ——陶行知
10 、人像树木一样 ，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高 ，应当是：立脚点上求平等 ，于出头处谋自由 。——陶行知
11、最有价值的知识是关于方法的知识。 ——达尔文
12 、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙 ，尽我们知道的交给学生 。 ——陶行知
13 、好的先生不是教书 ，不是教学生，乃是教学生学 。 ——陶行知
14、教师之为教 ，不在全盘授予 ，而在相机诱导。 ——叶圣陶
15 、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子 ，学到老 。 ——叶圣陶
16 、只有让学生不把全部时间都用在学习上 ，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑 。 ——苏霍姆林斯基
17、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去 ，他的生活就会变得不堪忍受 。他不仅应该是一个学生 ，而且首先应该是一个有多方面兴趣 、要求和愿望的人 。 ——苏霍姆林斯基
18 、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣 ，而且在这种兴趣充分增长起来的时候 ，教他以研究学问的方法。 ——卢梭
19、想像力比知识更重要，因为知识是有限的 ，而想像力概括着世界的一切 ，推动着进步，且是知识进化的源泉 。—爱因斯坦
20、提出一个问题往往比解决一个更重要 。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已 ，而提出新的问题 ，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦
21 、精神的浩瀚，想象的活跃 ，心灵的勤奋 ，就是天才 。 ——狄德罗
22 、播种行为，可以收获习惯；播种习惯 ，可以收获性格；播种性格 ，可以收获命运 。 ——英国作家萨克雷
23、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人 ，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基
24 、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的 。……习惯一旦培养成功之后 ，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了 。 ——洛克
25 、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心 ，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进 ，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方 ，儿童才会产生上进心 。
26、你的教鞭下有瓦特 ，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生 。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮 、点电灯 、学微积分，才认识他们是你当年的小学生 。 ——陶行知
27、培养人就是培养他对前途的希望 。 ——马卡连柯
28 、得不到别人的尊重的人 ，往往有最强烈的自尊心。 ——马卡连柯
29 、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定 。 ——美国著名心理学家威廉?詹姆斯
30、没有自我教育就没有真正的教育 。 ——苏霍姆林斯基
31 、儿童需要管教和指导 ，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下 ，是不大可能学会自制和自我指导的。 ——林格伦
32 、在我们的社会中, 劳动不仅是经济的范畴, 而且是道德的范畴 。 ——马卡连柯
33、懂得如何启发 ，使教人的一大艺术 。 ——阿米尔
34、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
35 、教师的职责 ，不在于教给孩子讲的学问 ，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则 。
36 、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然” 。
37、博学之 ，审问之 ，慎思之，明辨之 ，笃行之。 《中庸》
38 、读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。 ——美，富兰克林
39 、敬教劝学 ，建国之大本；兴贤育才 ，为政之先务 。 ——《朱舜水集.劝学》
40、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性. ——蔡元培
41 、教育贵于薰习，风气赖于浸染 。 ——郭秉文
42 、发明千千万 ，起点是一问。 ——陶行知
43、知识不是某种完备无缺 、纯净无瑕 、僵化不变的东西 。它永远在创新 ，永远在前进 。 ——普良尼施尼柯夫
44、读史使人明智，读私使人灵秀 ，数学使人周密 ，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重 ，逻辑学使人善辩。 ——培根
45 、一年之计 ，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计 ，莫如树人 。 管仲 ，春秋政治家
46 、教人者，成人之长，去人之短也 。唯尽知己之所短而后能去人之短 ，唯不恃己之所长而后能收人之长. ——魏源
47、教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。
48、如果把学生的热情激发出来 ，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受 。 ——爱因斯坦
49 、不愤不启，不启不发 。——孔子
50 、供人以鱼 ，只解一餐；授人一渔 ，终身受用。
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